【正文】 地區(qū)水循環(huán)示意圖”，據(jù)此完成以下兩題。3.《1》甲處最高水位出現(xiàn)在春季，最主要的原因是()A．降水量大 B．積雪融水補(bǔ)給 C．冰川融水補(bǔ)給 D．地下水大量匯入 4.《2》該區(qū)域氣候類型是()A．溫帶季風(fēng)氣候 B．溫帶海洋性氣候 C．溫帶大陸性氣候 D．亞寒帶大陸性氣候 5.《3》與東側(cè)相比，甲乙之間河段西側(cè)支流少的主導(dǎo)因素是()A．氣候 B．植被 C．土壤 D．地形水循環(huán)包括自然循環(huán)和社會(huì)循環(huán)。讀“某國(guó)家中部某一內(nèi)流區(qū)位置圖”，完成以下兩題。為內(nèi)流河提供徑流的區(qū)域，稱為內(nèi)流區(qū)。農(nóng)村學(xué)生可分組調(diào)查家鄉(xiāng)水資源利用狀況，提出節(jié)水建議和措施。教師借此機(jī)會(huì)，教育學(xué)生樹(shù)立正確的惜水節(jié)水、防治水污染、保護(hù)水資源的觀念。課堂思考：通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)節(jié)約用水有何新的認(rèn)識(shí)? 課堂和課外作業(yè)：完成家庭用水調(diào)查，和你的家人共同制定家庭節(jié)水計(jì)劃。水價(jià)偏低，是造成水資源浪費(fèi)的原因之一，所以政府調(diào)整水價(jià)，一方面減少政府的水價(jià)補(bǔ)貼；另一方面減少水資源的浪費(fèi)，節(jié)約水資源。學(xué)生討論回答：（略）。教師可給出本地水價(jià)的變化，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。只要立意正確就給予肯定，對(duì)有創(chuàng)新的語(yǔ)言應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師亦可邊講邊畫，加深學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。讀圖3．24的圖文資料，小的認(rèn)識(shí)。教師組織教學(xué)，師生互動(dòng)：由于同學(xué)們的年齡所限，可以做節(jié)水宣傳，從自身做起，節(jié)約用水、保護(hù)水資源，如看見(jiàn)水龍頭未關(guān)或未關(guān)嚴(yán)，應(yīng)關(guān)好；見(jiàn)水龍頭漏水，應(yīng)找人修理等等。教師組織學(xué)生說(shuō)出自己的設(shè)想（略）。學(xué)生活動(dòng)：（略）。教師歸納總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，它形象生動(dòng)地表達(dá)了節(jié)水、惜水之意，提醒我們要像對(duì)待掌上明珠一樣珍惜每一滴水。教師利用多媒體課件出示“節(jié)水標(biāo)記” 教師組織教學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)它的含義。假如把漏失率減少一半，每日可以節(jié)約多少萬(wàn)噸水? ③我們每個(gè)家庭每天節(jié)約1千克水。③少使用洗滌劑和清潔劑，減少水污染。加深學(xué)生對(duì)節(jié)約用水如洗衣水可洗墩布、沖馬桶；洗菜水可澆花等。學(xué)生補(bǔ)充：（略）?！跆崾竞徒ㄗh中國(guó)國(guó)際工程咨詢公教師組織教學(xué)：現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)家庭生活中如何節(jié)約用水、保護(hù)水資源?用具體事例說(shuō)明。對(duì)于城市學(xué)生，只能通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)手段把大水漫灌、自流灌溉、噴灌、滴灌等農(nóng)田灌溉方式一一展現(xiàn)在他們面前。每組可就一個(gè)或兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。③對(duì)工業(yè)廢水作無(wú)害處理，達(dá)標(biāo)排放，減少水污染。□師生活動(dòng)教師利用多媒體課件展示工業(yè)用水現(xiàn)狀教師歸納總結(jié)：根據(jù)我國(guó)工業(yè)生產(chǎn)用水現(xiàn)狀，①工業(yè)用水應(yīng)重復(fù)使用、循環(huán)使用，提高水的利用率。③減少化肥、農(nóng)藥的使用，減少水污染。概括起來(lái)有：①改變灌溉技術(shù)方式，即棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)，提高水的有效利用率。比如河北省遷安縣滴灌200公頃花生比畦灌每公頃增產(chǎn)約563千克。首先說(shuō)說(shuō)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護(hù)水資源? 學(xué)生代表回答、學(xué)生補(bǔ)充：（略）。教師利用多媒體大屏幕出示問(wèn)題：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論：①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護(hù)水資源? ②工業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護(hù)水資源? ③家庭生活中如何節(jié)約用水、保護(hù)水資源? 注意：要用實(shí)例說(shuō)明。從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要。除此之外，解決我國(guó)的缺水問(wèn)題的重要途徑還有什么?學(xué)生回答：（略）?！跆崾竞徒ㄗh 使學(xué)生知道解決我國(guó)水資源問(wèn)題的途徑。明確我國(guó)水資源緊缺的原因。無(wú)條件的學(xué)校，可組織學(xué)生討論，亦或教師給出資料，目的是加深學(xué)生對(duì)“水資源浪費(fèi)嚴(yán)重”的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中，注意引用具體事例說(shuō)明問(wèn)題。針對(duì)我國(guó)水資源嚴(yán)重緊缺的問(wèn)題，我國(guó)興建水庫(kù)和跨流域調(diào)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。同時(shí)維系生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)基本功能的水量被擠占，使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡。農(nóng)業(yè)用水因城市和工業(yè)的發(fā)展而被大量占用，使本來(lái)就不敷農(nóng)用的水源更緊張。教師提問(wèn)：水資源短缺對(duì)工農(nóng)業(yè)等有什么影響? 學(xué)生回答：（略）。教師總結(jié)：我國(guó)的水資源利用從總體上看，一方面水資源供應(yīng)緊張，缺水狀況繼續(xù)加重；另一方面水資源利用率低，浪費(fèi)驚人。學(xué)生回答：（略）。課外作業(yè)：學(xué)生課外了解石家莊有哪些水利工程設(shè)施，說(shuō)說(shuō)它們的作用?第三課時(shí)復(fù)舊引新教師組織教學(xué)并提問(wèn)：21世紀(jì)是水的世紀(jì)，水危機(jī)是最嚴(yán)重的全球性問(wèn)題，我國(guó)是世界上嚴(yán)重缺水的110個(gè)國(guó)家之一。課堂思考：①運(yùn)用氣候和河流知識(shí)，解釋我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的原因。小浪底工程還具有治淤、防凌的功效?？勺寣W(xué)生利用收集的資料說(shuō)明三峽工程、小浪底水利工程的作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?？勺寣W(xué)生利用收集的資料解釋“南水北調(diào)”的作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生收集資料的積極性?！?．由東南向西北減少”后寫“跨流域調(diào)水”“2．夏秋多，冬春少”后寫“修建水庫(kù)”。此外，水庫(kù)還具有防洪、發(fā)電、灌溉及城市供水等綜合效益。師生互動(dòng)，歸納總結(jié)：水庫(kù)可在洪水期蓄水，減緩下游洪水；在枯水期放水，增加下游水量。東線方案，從長(zhǎng)江下游的揚(yáng)州引水經(jīng)京杭運(yùn)河調(diào)到天津、北京；中線調(diào)水方案，引丹江口水庫(kù)水，到鄭州、石家莊、北京等地；西線方案，把雅礱江、金沙江的水調(diào)入黃河，解決西北地區(qū)的缺水現(xiàn)象。南水北調(diào)工程，就是把長(zhǎng)江水系豐富的水資源，通過(guò)引水工程調(diào)到我國(guó)缺水嚴(yán)重的華北、西北地區(qū)。教師歸納總結(jié)：引黃濟(jì)青、引黃入晉、引灤入唐等工程，只能不同程度地緩解某些城市的缺水問(wèn)題，不能根本解決北方地區(qū)的缺水問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)指圖說(shuō)出引黃濟(jì)青、引黃入晉、引灤入唐、南水北調(diào)工程的作用。教師板書：——跨流域調(diào)水——修建水庫(kù) 教師運(yùn)用多媒體課件出示“南水北調(diào)路線圖” 教師組織教學(xué)：解決水資源地區(qū)分布不均衡的有效辦法之一是跨流域調(diào)水，即把豐水區(qū)的水跨流域調(diào)入缺水區(qū)。教師提問(wèn)：由于水資源時(shí)空分布不均，對(duì)水資源的利用必須依賴水利工程建設(shè)。□提示和建議教師提問(wèn)：華北平原嚴(yán)重缺水，為什么? 學(xué)生回答：（略）。有條件的學(xué)校，可放映洪澇災(zāi)害和干旱缺水的影片（或錄像），如1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水。□師生活動(dòng)“三段”是該圖上面兩段和左下一段。我國(guó)北方地區(qū)因缺水使糧食大幅度增產(chǎn)受到限制，有些工礦企業(yè)不能正常生產(chǎn)，城市經(jīng)常停水。近年來(lái)華北平原的地下水位以每年1米的速率下降。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見(jiàn)底，造成嚴(yán)重的干旱缺水。學(xué)生回答：（略）。首都北京的缺水情況也日益嚴(yán)重。人口密集、工業(yè)集中的太原、大同等城市，缺水更為嚴(yán)重，有些工礦業(yè)由于缺水不能正常生產(chǎn)，甚至被迫停產(chǎn)。缺水的華北我國(guó)華北地區(qū)，水資源不足對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活產(chǎn)生了重大影響。受季風(fēng)氣候的影響，我國(guó)夏秋兩季降水多，約占年降水量的80％以上，冬春兩季降水少，不足年降水量的20％，致使我國(guó)水資源季節(jié)分配不均，即夏秋多，冬春少。那么，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我國(guó)降水的季節(jié)分布特點(diǎn)，分析說(shuō)明我國(guó)水資源的時(shí)間分布規(guī)律。目的是通過(guò)氣候、河流的分布知識(shí)，推導(dǎo)河流徑流量的變化和水資源的分布，使學(xué)生掌握水資源的分布特點(diǎn)和成因?！鯉熒顒?dòng)對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)，注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)具有激勵(lì)作用。我國(guó)南方水資源占全國(guó)的80％以上，北方僅占20％不到，我國(guó)水資源空間分布規(guī)律是：水資源由東南向西北減少。學(xué)生讀圖思考學(xué)生回答：（略）。一般而言，降水量越多，徑流量越大，水資源越豐富。請(qǐng)同學(xué)們回答以下三個(gè)問(wèn)題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界線?！跆崾竞徒ㄗh本節(jié)課教師要注意利用有關(guān)地圖，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、歸納、推理等能力。使學(xué)生學(xué)會(huì)分析資料，培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取有關(guān)信息的能力。因此可湖的分布、水量的大小直接決定著我國(guó)淡水資源的分布。課堂思考：了解“世界水日”和“中國(guó)水周”，我們能在水日、水周做些什么呢? 課外作業(yè)：石家莊市居民用水主要來(lái)源于哪里，現(xiàn)在和過(guò)去是否一樣?□師生活動(dòng)第二課時(shí) 導(dǎo)入新課 教師提問(wèn)：我國(guó)主要的淡水資源是哪兩種水體? 學(xué)生回答：（略）。教師歸納總結(jié)：我國(guó)水資源總量豐富，僅次于巴西、俄羅斯、加拿大、美國(guó)、印度尼西嚴(yán)，居世界第六位；我國(guó)人均水資源占有量少，只有世界平均水平的1/4；我國(guó)水資源緊缺。農(nóng)村學(xué)校，教師可通過(guò)其他方法，如圖像資料法。教師利用多媒體課件，師生互動(dòng)、歸納總結(jié)□師生活動(dòng)可制作成投影片，用投影儀展示。教師總結(jié)并提問(wèn)：地球上的水資源受到了不同程度的污染。這些有毒物質(zhì)還會(huì)在水生蔬菜或水生生物體內(nèi)蓄積，食用后會(huì)造成中毒或慢性中毒。你們知道為什么? 學(xué)生回答：（略）教師利用多媒體展示資料組織教學(xué) 資料：水污染對(duì)人的健康影響有以下兩個(gè)方面：（1）污染的水體含有致病的微生物和病毒等。教師提問(wèn)：讀圖3．17“就地取材”，這幅漫畫的含義是什么，就地取材的“材”指什么? 學(xué)生回答：（略）。人類的生產(chǎn)活動(dòng)造成水資源的污染和浪費(fèi)，使水資待學(xué)生充分討論發(fā)表源的利用價(jià)值降低，可用水資源減少，所以水資源意見(jiàn)后，歸納總結(jié)。教師板書：4．水資源短缺學(xué)生討論學(xué)生回答：（略）。比較容易開(kāi)發(fā)利用的、與人類生活生產(chǎn)關(guān)系最為密切的湖泊、河流和淺層地下淡水資源，180。108億立方米，占總儲(chǔ)量的％。（數(shù)據(jù)資料）地球總水180。每人一張表格。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問(wèn)題。教師組織教學(xué)：2002年12月12日，聯(lián)合國(guó)鄭重宣布：2003年為“國(guó)際淡水年”。世界銀行1995年的調(diào)查報(bào)告指出：占世界人口40％的80個(gè)國(guó)家正面臨著水危機(jī)，發(fā)展中國(guó)家約有10億人喝不到清潔的水，17億人沒(méi)有良好的衛(wèi)生設(shè)施，每年約有2500萬(wàn)人死于飲用不清潔的水。教師利用多媒體展示資料淡水資源的缺乏不是個(gè)別國(guó)家所獨(dú)有的問(wèn)題，而是全球發(fā)展中面臨的問(wèn)題。目前人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，％。大氣水，主要以氣態(tài)存在，比重最小。教師歸納講解：地球上的水儲(chǔ)存在海洋、陸地和大氣中?！跆崾竞徒ㄗh 教師利用多媒體展示表格地球上的各種水體教師組織教學(xué)：請(qǐng)同學(xué)讀課本圖3．16，歸納填表。若條件不允許，教師可畫板圖示意。資料：水是一切生命過(guò)程得以正常進(jìn)行的生理要素?！鯉熒顒?dòng)條件不具備的學(xué)校，可以讓同學(xué)們朗讀或介紹相關(guān)材料。狹義的水資源就是我們通常所說(shuō)的水資源，是指地球上的淡水資源。教師總結(jié)：水資源有狹義和廣義之分。教師提問(wèn)：水是生命之源，水又是一種重要的自然資源?！跆崾竞徒ㄗh 教師利用多媒體或投影儀展示資料（略）師生互動(dòng)，共同歸納總結(jié)：由此可見(jiàn)，人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。講授新課教師板書：第三節(jié)水資源 教師板書：一、水是寶貴的資源教師提問(wèn)：水是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?教師板書：1．水的作用