【正文】 親央求“我”去看菊花?！裁磿r(shí)候？’‘你要是愿意，就明天?！薄澳赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。生有感情地朗讀第二自然段。師：這也是一種母愛(ài)，其中包含了什么？ 生：忍耐。哪個(gè)詞可以概括?生：翻來(lái)覆去。師：你讀的這些想告訴大家什么？生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。（板書：母愛(ài)中有理解）師：請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。師：從這件事上可以看出母親對(duì)兒子怎樣？這種母愛(ài)中包含著什么？ 生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。師：哪些詞句給你感受深刻？（生說(shuō)出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，其他學(xué)生補(bǔ)充，并談出自己的感受。小組匯報(bào)。概括關(guān)心“我”的具體事例。師：你們讀懂了什么？生交流：過(guò)渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的？請(qǐng)同學(xué)們討論。過(guò)渡：對(duì)于史鐵生來(lái)說(shuō)，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本默讀。從這幅圖上，你們看懂了什么？生：看出作者痛苦、憂傷，對(duì)生活失去信心，他的臉上黯淡無(wú)光。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩(shī)寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛(ài)的詩(shī)）。教學(xué)難點(diǎn)從一件件不起眼的小事情中感受到母愛(ài)的內(nèi)涵，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛(ài)的內(nèi)涵。同時(shí)，我也知道，閱讀教學(xué)并不是在一節(jié)課 上就能完成的，還需要在日后的教學(xué)中不斷地總結(jié)和完善。我在課后的作文點(diǎn)評(píng)中，肯定了學(xué)生用真情所寫的文章，鼓勵(lì)他們把自己對(duì)父母的感情表達(dá)出來(lái)，我還選出一些好文章作為范文讀給學(xué)生聽(tīng)，這給了學(xué)生莫大的鼓舞。在后來(lái)的閱讀教學(xué)中，充分運(yùn) 用已掌握的閱讀方法，對(duì)人物進(jìn)行全面而正確的分析，說(shuō)出對(duì)文章獨(dú)到的見(jiàn)解 ??充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)的效率大大提高，更使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)！在練筆中，我看到了許多發(fā)自肺腑的文章，這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多。）教學(xué)反思：在這節(jié)課上，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞著讀而展開(kāi)，意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟，在自主、交流、探究中明理，在聯(lián)想、想象中提升，在質(zhì)疑中創(chuàng)新，在練筆中鞏固，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。）六、板書設(shè)計(jì)母親：堅(jiān)強(qiáng)無(wú)私偉大“我”：愧疚熱愛(ài)懷念（設(shè)計(jì)意圖：小小的板書，方寸之間氣象萬(wàn)千。搜集閱讀《我與地壇》、《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親地深切懷念。）四、拓展閱讀請(qǐng)學(xué)生默讀《母愛(ài)無(wú)言》，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。）升華情感。從而揭示母愛(ài)的偉大和“我“對(duì)母親的懷念。：“你懂了母親的用心良苦了嗎？”交流母親正是想借盛開(kāi)的菊花，鼓勵(lì)我勇敢的面對(duì)生活，熱愛(ài)生活（板書：熱愛(ài)）。，師引讀。）品讀最后一個(gè)自然段。朗讀體會(huì)母親無(wú)私的愛(ài)。讓生齊讀這一句話后老師點(diǎn)撥引導(dǎo)生再入情地讀：這是母親昏迷前的話，這是母親生命垂危時(shí)的話，這是母親臨終的牽掛，請(qǐng)放低聲音再讀。（板書：愧疚）A抓住母親臨終的語(yǔ)言描寫，交流母親在生命的盡頭，唯一想到的就是自己癱瘓的兒子和未成年的女兒，母愛(ài)那樣的無(wú)私。她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。（5）通過(guò)母親的語(yǔ)言，抓住“跑”和“跳”等動(dòng)詞，體會(huì)母親對(duì)我的愛(ài)無(wú)處不在，甚至延伸到說(shuō)話使用怎樣的詞語(yǔ)上，可見(jiàn)母親的愛(ài)是多么的深沉。面對(duì)這樣的情景，母親擋在了窗前，抓住“擋”字，體會(huì)母親的細(xì)心呵護(hù)。（板書：堅(jiān)強(qiáng)）(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比“我”和母親的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛(ài)，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)。出示第二自然段。（3）引導(dǎo)抓住“忍”字，體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)。抓住母親的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)描寫，聯(lián)系我們生活中母親的愛(ài)，來(lái)說(shuō)說(shuō)感受。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂時(shí)，她又悄悄地過(guò)來(lái)，眼圈紅紅的，看著我。對(duì)比交流母親的表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)“我”動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫，聯(lián)系生活體會(huì)出21歲的“我”，因?yàn)殡p腿癱瘓，對(duì)生活失去了信心，甚至絕望。預(yù)設(shè)：“雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無(wú)常：望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃杯砸碎；聽(tīng)著錄音機(jī)里甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親想帶我去看花，鼓勵(lì)我勇敢的面對(duì)生活。（二）小組交流。二、深讀感悟課件出示感悟題：“你覺(jué)得文中的母親是一個(gè)怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？” 默讀課文，勾畫相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫出自己的理解。師：有人說(shuō)母愛(ài)就是一個(gè)一個(gè)細(xì)節(jié)，一件一件小事，本節(jié)課，就是以“看花”這件小事為主線，然而也正是“看花”這件事讓作者難以釋懷。也可以說(shuō)是懷念母愛(ài)。1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《秋天的懷念》，師板書課題，生齊讀兩遍。（3）熟讀課文，并背誦最后一段。（2）了解史鐵生的生平資料。教與學(xué)的方法：本篇課文采取以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的模式，在教學(xué)過(guò)程中貫穿了以老師為主的講授法和提問(wèn)法，以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：概括母親關(guān)心“我”的具體事例。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感恩母愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)母親那無(wú)盡的懷念之情。過(guò)程與方法：1．通過(guò)多種方式的朗讀訓(xùn)練，讀中悟，悟中讀，用朗讀表達(dá)自己的感情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．有感情地朗讀課文?，F(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對(duì)父母總是呼呼喝喝。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛(ài)的 偉大。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，這種母愛(ài)如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，流淌在字里行間。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵。因