秋天的懷念教案導入秋天的懷念教案知情意(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 21:10 本頁面
【文章內容簡介】 的懷念》是當代作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。作者用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時幾件小事，一個個平凡的細節(jié)為讀者詮釋了偉大母愛的內涵。課文是作家對母親的追憶，更是一篇充滿人生哲理的感人作品。課文語言含蓄，情感真摯細膩。七年級學生正是人生觀價值觀初步形成時期，本課的出現讓學生感受到母愛的熏陶與感染，感悟人間真情，及時的給學生作一次愛的洗禮。同時七年級的學生也具備了一定的閱讀能力和理解能力，學生要理解課文的內容和主題并不難，關鍵是如何使學生的內心真正受到震撼，從而感恩母親，熱愛生活！在感恩中理解愛，在感動中樹立“好好兒活”的信念。根據以上教材和學情的分析，我認為這種情感濃重的作品應該重在閱讀與感悟?！缎抡n程標準》對作品閱讀的要求是“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。”因此本課的教學我綜合運用了精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方式，咀嚼語言，感悟真情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動。同時也靈活運用合作、探究的學習方法，充分體現學生學習的主體性。據以上分析和《新課程標準》的三維目標的要求：我將本課的教學目標設定為，（1）賞析文章的寫作方法，體會偉大、無私的母愛。(2)合作交流并聯系生活實際，激發(fā)感恩情懷。（3）積極思考，探尋“好好兒活”的含義。通過教學目標的設定，由此確定本課文的教學重點，引導學生通過細節(jié)描寫來感受偉大的母愛，激發(fā)感恩情懷。教學難點為：學習作品中借景抒情的寫作方法。這篇課文設計的教學時間是兩個課時，今天我所說課的是第一課時的教學內容。（一）、介紹作者，導入新課：這篇課文的作者史鐵生是中國當代一位令人敬佩的作家，課文所寫內容屬于作者的親身經歷，在介紹作者的同時也就交待了課文的創(chuàng)作背景。因此我就設計了通過介紹作者來導入新課的方式。在中國當代的文壇上，有一位“硬漢”作家，他的名字叫史鐵生。他1951年生于北京，1967年畢業(yè)于清華附中，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。他在與病魔抗爭的同時，在病榻上創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品，著有長篇小說《務虛筆記》，短篇小說《命若琴弦》，散文《我與地壇》等?！段业倪b遠的清平灣》、《奶奶的星星》分別獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，《老屋小記》獲首屆魯迅文學獎。多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。那么是什么力量讓史鐵生寫出這么多震動中國文壇的好作品呢？今天，就讓我們走近史鐵生，從他所寫的這篇文章《秋天的懷念》中尋找答案。（二）、初讀全文，整體把握。我從網上下載了本篇課文的配樂朗讀錄音，先讓學生聽朗讀錄音，整體把握作者情感。提出問題，由學生快速默讀課文后回答。因為本篇課文作者是以“看菊花”為線索來寫，我在本課時也是以作者三看菊花為線索來分析文章內容和作者感情的，因此我首先設計了這樣一個問題，由學生快速默讀課文后進行小組討論并回答。文中幾次提到了秋天里去看菊花？簡要敘述。學生討論。教師明確：第一次（第1自然段）：。母親是怎么說的？我什么態(tài)度？找出相應的句子讀一讀。母親：當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我：
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