【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 她在很遠(yuǎn)的地方，并不明白她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。這段文字節(jié)選自史鐵生的散文《有關(guān)廟的回憶》，表達(dá)了作者對(duì)一個(gè)人強(qiáng)烈的想念之情，這個(gè)人便是他的母親。學(xué)習(xí)了史鐵生回憶母親的散文《秋天的懷念》，我們會(huì)對(duì)這種情感有更深的體會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（二）走進(jìn)作者播放視頻課件《秋天的懷念》作者介紹。1．史鐵生雖遭遇了不幸，但他最終走出了人生的困境?？赐暌曨l，說(shuō)說(shuō)史鐵生取得了哪些成就。2．課件展示：他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是明朗和歡樂；他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档男摹ㄈA語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)20xx年度杰出成就獎(jiǎng)授獎(jiǎng)詞）3．導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)：史鐵生不僅僅給后人留下寶貴的文學(xué)作品，而且用自強(qiáng)不息的精神光輝照亮了很多人的心。那么，是誰(shuí)照亮了史鐵生的心？板書：史鐵生——被母愛照亮的人下面，一齊來(lái)欣賞《秋天的懷念》吧！【設(shè)計(jì)意圖】1．營(yíng)造情境，引導(dǎo)整體感知文章資料。突出史鐵生的成就以及母親的重要性。2．引導(dǎo)學(xué)生帶著感情走進(jìn)課文。（三）感知課文1．播放情境課文宣泄的痛苦并引導(dǎo)思考：（1）當(dāng)初，史鐵生如何應(yīng)對(duì)“雙腿癱瘓”遭遇？（抓住文章的重點(diǎn)詞語(yǔ)分析理解）（2）母親又如何應(yīng)對(duì)“暴怒無(wú)常”的“我”？（引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞體會(huì)母親內(nèi)心的痛苦）2．播放情境課文秋日的遺憾并引導(dǎo)思考：（1）母親為什么要央求“我”去北?？淳栈?？（喚起“我”對(duì)生活的勇氣，鼓勵(lì)“我”要好好活）（2）這段文字對(duì)母親作了哪幾方面的描述？（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理）3．播放情境課文爛漫的秋菊并引導(dǎo)思考：（1）在前文中找出和最后一句話照應(yīng)的句子。（2）把題目“秋天的懷念”改為“懷念母親”好不好？不好。一是作者以季節(jié)的變化來(lái)組織材料的，“秋天的懷念”體現(xiàn)了這一點(diǎn)。二是文章末尾描述了秋天的菊花，起了襯托情緒和揭示主旨的作用。改為“懷念母親”則體現(xiàn)不出作者精巧的構(gòu)思。4．自讀課文，讀出人物的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在聽讀、朗讀、思考、討論中感知課文，重點(diǎn)感知“我”和母親的形象。（四）解讀人物第一，解讀作者的心路歷程。同學(xué)們！下面讓我們細(xì)細(xì)品讀文章的語(yǔ)句，走進(jìn)作者的精神世界。1．播放課文解析從絕望到期望——探究作者的39。情感脈絡(luò)。2．提出并探討問題：①“北歸的雁陣”“甜美的歌聲”為什么會(huì)讓“我”更加痛苦？②從文章的字里行間，體會(huì)一下作者對(duì)母親的感情。之后妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。她出去了，就再也沒回來(lái)。看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。明確問題一：“北歸的雁陣”帶來(lái)春的信息，其自由自在飛翔的樣貌讓人羨慕；“甜美的歌聲”往往激起人們對(duì)生活的憧憬，在這些完美的事物的反襯之下，雙腿癱瘓的史鐵生會(huì)覺得更加痛苦。明確問題二：“整宿整宿翻來(lái)覆去”，寫出母親忍受著巨大的病痛折磨卻包容“我”的喜怒無(wú)常，側(cè)面表現(xiàn)作者的內(nèi)疚；“再也”寫出了深深的遺憾。此外，教師還可引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地找出相關(guān)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)。第二，解讀母親的形象。1．組織討論：母親的感人形象是透過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等方面的描述體現(xiàn)出來(lái)的，畫出你感受最深刻的句子，小組交流，說(shuō)說(shuō)其動(dòng)人之處。2．出示《我與地壇》里的一段文字：那時(shí)她的兒子還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不明白兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰(shuí)能保證她的兒子最終能找到。——這樣一個(gè)母親，注定是活得最苦的母親。對(duì)照上面一段話，結(jié)合文章相關(guān)語(yǔ)句思考：為什么“這樣的母親，注定是活得最苦的母親?！保恳龑?dǎo)學(xué)生從三方面理解：一是母親深受病痛折磨；二是“兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的”；三是擔(dān)心兒子不能“好好兒活”……【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)文章資料進(jìn)行歸納，總結(jié)；透過(guò)品讀重點(diǎn)字詞及具體的描述分析人物形象。（五）寫法探究探究“借景抒情”的手法。探討問題：文章最后一段為什么要詳細(xì)描述多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開得爛漫？一是透過(guò)菊花的爛漫襯托作者對(duì)生活的熱情，這是以景襯情的寫法；二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北?？淳栈ā边@件事，借菊花懷念母親，同時(shí)照應(yīng)了題目。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)了解常見的寫作手法，體會(huì)寫作手法的作用。（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)主題：說(shuō)說(shuō)給我最關(guān)愛的親人。參考文本素材秋天的懷念活動(dòng)設(shè)計(jì)。（主題：感恩母親）【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)潛力遷移和情感內(nèi)化。（七）布置作業(yè)1．布置檢測(cè)練習(xí)。參考秋天的懷念同步檢測(cè)。2．拓展閱讀。史鐵生的其他作品《我與地壇》《病隙碎筆》等，寫一篇讀書筆記。【設(shè)計(jì)意圖】1．基礎(chǔ)知識(shí)鞏固。2．讓學(xué)生感受母愛并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)感情?！肚锾斓膽涯睢方贪冈O(shè)計(jì) 《秋天的懷念》教案知情意篇六1．在寫法欣賞中體會(huì)偉大、無(wú)私的母愛。2．研讀文本，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷。3．積極思考，探尋“好好兒活”的含義?！昂煤脙夯睢钡暮x。(一)自主學(xué)習(xí)初讀讀文一讀：快速瀏覽，對(duì)文章有大致了解。二讀：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。排除生字詞語(yǔ)障礙。整體感受文章基本內(nèi)容。三讀：默讀有一定速度，邊讀邊想，做到三動(dòng)“眼動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)”。把握文章主要內(nèi)容，對(duì)文章有自己初步的見解，做好旁注。檢查獨(dú)學(xué)情況。(1)、給下列詞語(yǔ)注音癱瘓( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )(2)解釋詞語(yǔ)翻來(lái)覆去： 絮絮叨叨：喜出望外： 憔悴： 爛漫：，思考探究：話題一：秋天( )(填干什么)(以此找出文章線索)話題二：( )的母親。(找出寫母親的語(yǔ)段，朗讀，感悟，體會(huì))話題三：( )的“我”(找出寫“我”的語(yǔ)段，朗讀，體會(huì))(二)交流學(xué)習(xí)[來(lái)源:學(xué)_科_網(wǎng)]，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花??(勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的 語(yǔ)句。)， 從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?通過(guò)組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意見，組間辯論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。展示合作學(xué)習(xí)成果。提出問題，請(qǐng)教其他同學(xué)解決。仔細(xì)傾聽，對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁。(一)讀拼音，寫詞語(yǔ)。z225。 sh237。 yāng sh224。n( )碎 ( )養(yǎng) ( )求 仿( )(二) 辨字組詞。[來(lái)源:z。xx。]侍( ) 踩( ) 訣( ) 悴( ) 矯( )待( ) 睬( ) 絕( ) 碎( ) 驕( )碗( ) 錘( ) 狠( ) 槐( ) 謠( )豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 搖( )(三)按課文內(nèi)容，然后背誦。黃色的花( )，白色的花( )，紫紅色的花( )而( )，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得( )。(四)將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思。喜出( )外： 翻來(lái)( )去：恍然大( )： 名( )其實(shí) ：(五) 選詞填空。神情 神態(tài) 神色 神氣剛一上場(chǎng)，你看他那( )樣兒，好像穩(wěn)拿第一，可是連輸了幾個(gè)球后，( ) 就有些慌張了。下半場(chǎng)開始，雖然( )恢復(fù)正常了，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那( )，顯得十分沮喪。(六)按要求改寫句子，還不容易碰壁嗎?改成陳述句：。 擴(kuò)句(至少擴(kuò)兩處)：(七)閱讀下面這篇短文，你想說(shuō)什么?媽媽的賬單一天晚上，我正在準(zhǔn)備晚飯，我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手，仔細(xì)地看了看，上面寫著：割草，5美元。這一周整理自己的床鋪1美元。去商店，50美元。你去購(gòu)物我照看小弟弟25美分。倒垃圾1美元，取得了優(yōu)秀的成績(jī)，5美元。還有打掃院子2美分?？粗麧M懷期待地站在那里，千萬(wàn)個(gè)記憶一瞬間閃過(guò)我的腦海。我接過(guò)那張紙，翻到背面，在上面寫道：懷你9個(gè)月，免費(fèi)，為你熬夜，請(qǐng)醫(yī)生為你看病，免費(fèi)。多年來(lái)花在你身上的時(shí)光，為了你流過(guò)的淚，扶養(yǎng)你成長(zhǎng)所付出的一切，免費(fèi)。日日夜夜為你擔(dān)憂，將來(lái)還要為你操心，免費(fèi)。給 你忠告和教你知識(shí)，供你上學(xué)，免費(fèi)。給你買玩具、食品、衣服，為你擦鼻涕，免費(fèi)。兒子，當(dāng)你把這些都加到一起時(shí)，媽媽付出的所有的愛都是免費(fèi)的?？赐曛?，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說(shuō)：“媽媽，我真的很愛你?！闭f(shuō)著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個(gè)字——賬已付清。感想：在課堂上，學(xué)生的朗讀分為兩部分，朗讀語(yǔ)段和關(guān)鍵語(yǔ)句，讓學(xué)生參與到文本中，有自己的體會(huì)和感悟。由于這篇課文較簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不會(huì)存在太大問題，所以把質(zhì)疑和探究問題交給學(xué)生，采用朗讀、小組合作等多種形式來(lái)完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生把自己的心里話和對(duì)親情的感悟?qū)懗鰜?lái)，讓學(xué)生都明白父母是辛苦的，以后要孝敬父母?！肚锾斓膽涯睢方贪冈O(shè)計(jì) 《秋天的懷念》教案知情意篇七秋天的懷念有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛。體會(huì)作者怎樣通過(guò)描寫動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物的內(nèi)心。理解“好好兒活”的內(nèi)涵。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過(guò)生活中的小事來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。領(lǐng)悟樸實(shí)的文字中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛，感受到母愛的熏陶。理解“好好兒活”的內(nèi)涵。2課時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：課前放歌曲《母親》每一句歌詞都是一個(gè)你熟悉的生活片段，在平淡無(wú)奇的生活中，處處都飽含著母親的愛。從同學(xué)們深情的眼神，我相信你們一定從畫面中找到自己母親的影子。母愛是人們恒久歌頌的主題，著名作家史鐵生就用他文字表達(dá)著對(duì)母親深深的愛，讓我們帶著一份感動(dòng)，一份崇敬，來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。一、走進(jìn)秋天——讀出味道（一）走進(jìn)母親自身的“好好兒活”。1。初讀課文，說(shuō)說(shuō)你感受到了作者怎樣的情感？（1）作者對(duì)母親的懷念、思念之情；[來(lái)源：zxxk。]（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；（4）作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……正如作者所說(shuō)“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”，其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫秋天的故事。之所以有這秋天的懷念，就是秋天的故事所引發(fā)，作者怎么會(huì)有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。2。讀課文第一段，母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……” 深深地刻在“我”的心底，這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”[來(lái)源：zxxk。]是啊，21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！但他卻沒有了雙腿，面對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”！母親的自身情況又是怎樣？也請(qǐng)找課文相關(guān)句子讀給大家聽：a．可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。b．她出去了。就再也沒有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？明確：母親所做的一切都是為了兒子著想。（二）走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？（1）母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。――母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。（2）她忽然不說(shuō)了，對(duì)于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感……――母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……（3）她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備?！报D―動(dòng)作描寫表現(xiàn)母親的驚喜。（4）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。――“撲”“抓”寫出母愛的堅(jiān)定與執(zhí)著。讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊骸啊赣H就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來(lái)?！报D―三個(gè)“悄悄”寫出了母親的小心、耐心、細(xì)心，母愛的小心翼翼！此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說(shuō)，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o(wú)論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦！我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么？體會(huì)母親所說(shuō)的“咱娘倆，要好好活，好好活……”的含義。母親的疾病，讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。二、走出懷念——讀出思考當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無(wú)比的懷念。就是這懷念，一個(gè)又一個(gè)秋天過(guò)去了，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在，這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？這深深的懷念，讓他懂得，好