20xx年六年級下冊數(shù)學教案人教版及反思簡短人教版小學六年級下冊數(shù)學教案及反思4篇(大全)(編輯修改稿)
2025-08-13 01:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個學生的思考都變成有用的教學資源?？紤]到直接探究比例的基本性質(zhì)學生會有困難，教師作了適當?shù)囊龑?，通過乘法算式和比例式的橫向聯(lián)系，讓學生在變中尋不變，從而探究出性質(zhì)。]驗證猜想：師：這是你的猜想，有了猜想還必須驗證。（1）請看黑板上這幾個比例的內(nèi)項的積與外項的積是不是相等？（學生進行驗證，紛紛表示內(nèi)項積等于外項積）（2）學生任意寫一個比例并驗證。師巡視指導。師：有一位同學也寫了一個比例，他認為這個比例的內(nèi)項積與外項積是不相等的，大家看看是什么原因？板書：1/2 ∶1/8 = 2∶ 8眾生沉思片刻，紛紛發(fā)現(xiàn)等式不成立。生：1/2∶1/8 = 4，而 2∶8 =1/4，這兩個比不能組成比例。師：看來剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律前要加一個條件——在比例里（板書），這個規(guī)律叫做比例的基本性質(zhì)。[評析：給學生提供大量的事例，要求他們多方面驗證，從個別推廣到一般，讓學生學會科學地、實事求是地研究問題。]思考4/5=20/25是那些數(shù)的乘積相等。課件顯示：交叉相乘。小結：剛才我們是怎樣發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)的？（寫了一些比例式，觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再驗證）[及時總結評價，不但可以幫助學生理清知識脈絡，而且可以讓他們感受創(chuàng)造的快樂，樹立學習的信心。尤其是教師的評價：科學家也是這樣研究問題的！更給了學生無上的榮耀！]完成練習紙4附練習紙：下面每組中的兩個比能組成比例嗎？把組成的比例寫下來，并說說判斷的理由。14 ：21 和 6 ：9 ：2 和 5 ：10讓學生明確可以通過比例的意義和基本性質(zhì)兩個途徑判斷兩個比能否組成比例。判斷下面哪一個比能與 1/5：4組成比例。①5：4 ②20：1③1：20 ④5：1/4在（ ）里填上合適的數(shù)。①：3=（ ）：412：（ ）=（ ）：5[評析：習題的安排旨在對比例的意義和基本性質(zhì)進行進一步的鞏固和應用，第4題中第②題屬于開放題，答案不，意在進一步讓學生體驗和感悟數(shù)學的“變”與“不變”的美妙與統(tǒng)一。]同一時間、同一地點，影長2米；樹高3米，影長4米。（1）人高和影長的比是（ ）樹高和影長的比是（ ）（2）人高和樹高的比是（ ）人影長和樹影長的比是（ ）你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么同一時間、同一地點兩個不同物體高度與其影長的比可以組成比例？請大家課后查找有關資料。[設計意圖：數(shù)學服務于生活，在生活中能更好地檢驗數(shù)學學習的成色！“帶著問題離開教室”是新課程的理念，沒有完美的課堂，缺憾不失為一種美！]（最后的機會仍然給學生，學生通過清晰的板書總結的很到位）六年級下冊數(shù)學教案 | 六年級下冊數(shù)學教學計劃六年級下冊數(shù)學教案人教版及反思簡短 人教版小學六年級下冊數(shù)學教案及反思篇二，以及成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)之間的關系；會解答有關成數(shù)的應用題。、解答應用題的能力，發(fā)展學生思維的靈活性。理解成數(shù)和折扣的含義；理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1