【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 （3）、開小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋果。（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。揭示新課聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，俺們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個(gè)聲母d t 。（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知教學(xué)聲母d（1）出示課文d 的39。插圖：圖上畫著什么？（2）出示實(shí)物鼓和鼓錘，請(qǐng)小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d 。（板書d ）（4）教師示范發(fā)d 音，同學(xué)看老師舌尖位置。（5）同學(xué)自身模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d 。（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)同學(xué)自編順口溜）（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)同學(xué)編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位同學(xué)的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）（7）d 的家住在哪里？引導(dǎo)同學(xué)看書上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫教學(xué)聲母t（1）出示課文t 的插圖：圖上畫著什么？（2）（板書t ），這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？（3）教師示范讀t （注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。（4）同學(xué)模仿讀t ，多種形式讀準(zhǔn)聲母t 。（5）你還看到過什么東西很像t ？（引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）（6）t的家在哪里？同學(xué)自身看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的同學(xué)服務(wù)。拼拼音節(jié)（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de 。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）（三）合作拼讀，自主識(shí)字同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。反饋。（1）指名看圖講小故事。（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？（以上設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓同學(xué)在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是同學(xué)早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使同學(xué)獲得初學(xué)語文的成績(jī)感。）拓展訓(xùn)練游戲：摘蘋果（出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自身拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)知的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。小朋友的身手真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自身拼拼音節(jié)認(rèn)知了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！一年級(jí)上冊(cè)語文第三課教案全冊(cè)篇七認(rèn)識(shí)聲母“d t n l”，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母，會(huì)讀，會(huì)寫。區(qū)分“b”與“d”“f”與“t”兩組聲母養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)孩子們會(huì)聽講和正確的讀寫姿勢(shì)的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備：字母卡片一、復(fù)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了聲母家族的四個(gè)朋友，你們還記得是誰嗎?認(rèn)讀卡片“b p m f”。(同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)砹藘晌簧裢◤V大的人，你們看是誰呀?哪吒和孫悟空)講故事：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孫悟空，哪吒與孫悟空在一座大山上相遇，展開了激戰(zhàn)，結(jié)果哪吒被孫悟空打敗了。哪吒暗自吃驚，心里想，原來他的本領(lǐng)特別大。你們看，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友，好嗎?出示卡片“d t n l”。二、學(xué)習(xí)“dtnl”的音形(一)學(xué)習(xí)“d”的音形：看圖了解大意，學(xué)習(xí)情境圖及情境歌：悟空本領(lǐng)特(t)別大，天兵天將全不怕，打敗哪(n)咤三太子，樂(l)得(d)悟空笑哈哈。猜出今天的4個(gè)聲母。出示“d”的圖(1)問：圖上畫了什么?今天我們學(xué)習(xí)的字母就像連到一起的鐘座和筆筒。出示聲母d(2)我們借助“我的”的“的”來學(xué)習(xí)“d”的音。讀的時(shí)候要輕短些。(3)教師范讀“d”，學(xué)生齊讀“d”(4)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)d時(shí)，舌尖抵住上齒齦，然后突然放開，氣流爆發(fā)而出，但沖出的氣流較弱，自然發(fā)音。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。(5)學(xué)生再讀體會(huì)學(xué)習(xí)“d”的形(1)你有什么好辦法記住d的形呀?(2)右手向上，左手叉腰，做出d的形狀(3)編記憶字形的兒歌：左下半圓ddd，小馬跑步ddd，反寫6字ddd。：教兒歌：正6b，反6d，小馬跑步ddd(二)學(xué)習(xí)“t”的音形學(xué)習(xí)“t”的音(1)出示“t”的圖，提問：圖上畫的是什么?聲母t就和“模特”的“特”聲音很像。(2)借助“模特”的“特”記憶“t”的音(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)和“d”大體一樣，只是把手掌放到嘴前，有較強(qiáng)的氣流沖出。(4)指名讀，男女讀，小組讀，齊讀。學(xué)習(xí)“t”的形(1)怎樣記字母的形?引導(dǎo)學(xué)生自己看圖發(fā)現(xiàn)。(小傘把兒ttt，時(shí)裝模特ttt)(2)師講：聲母“t”容易與“f”混淆，怎樣分辨呢?老師給你們變個(gè)小魔術(shù)，想看嗎?你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個(gè)“f”，寫好“f”的白紙向上一翻，你們看變成了“t”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌：一根拐棍fff，傘把朝下ttt。(三)學(xué)習(xí)“n”的音形學(xué)習(xí)“n”的音(1)出示“n”的圖，提問：圖上畫的什么?聲母n和“哪吒”的“哪”發(fā)音很像。(2)教師范讀，學(xué)生練讀(3)教師強(qiáng)調(diào)：發(fā)n時(shí)，舌尖抵住上齒齦，軟腭下垂，開放鼻腔通道，氣流從鼻腔出來，聲帶顫動(dòng)。教師范讀，指名讀，讓孩子注意看老師嘴型，分組讀，齊讀等多種讀得方式。學(xué)習(xí)“n”的形(1)誰能編個(gè)兒歌記住n的字形呀?比較“m”與“n”：一個(gè)門洞nnn，二個(gè)門洞mmm(2)學(xué)生記憶兒歌：一扇大門nnn(四)學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形學(xué)習(xí)“l(fā)”的音(1)出示“l(fā)”的圖，提問：圖上的小丑在干什么?他表演時(shí)多么快樂!“l(fā)”的發(fā)音和“樂”相似(2)借助“快樂”的“樂”記憶“l(fā)”的音(3)教師范讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時(shí)舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，關(guān)閉鼻腔通道，氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動(dòng)。學(xué)習(xí)“l(fā)”的形(1)怎樣記字母的形?學(xué)生自己看圖(2)編兒歌：一根小棍 l l l三、指導(dǎo)書寫d：兩筆寫成，第一筆半圓在中格寫，要飽滿。第二筆豎在上格中間偏上一些起筆，要寫直，t：第一筆豎小彎起筆在第二條線上面四分之一處，第二筆橫要短。n：兩筆寫成，占中格，第二筆左彎豎要彎好。l：一筆豎要直，從上格中間起筆。學(xué)生先描紅，再在本上分別寫兩個(gè)。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)： d t n l第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：熟練認(rèn)讀聲母“d t n l”，并學(xué)會(huì)拼讀“d t n l”與單韻母組成的音節(jié)。并初步練習(xí)直呼音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：拼讀音節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節(jié)和直呼音節(jié)。課前準(zhǔn)備：音節(jié)卡片、錄音機(jī)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友，你們還記得嗎?出示卡片，指名認(rèn)讀二、學(xué)習(xí)音節(jié)教學(xué)d與a e u拼讀的音節(jié)(1)出示要拼讀的音節(jié)(2)指名逐個(gè)試拼、直呼、教師注意糾正錯(cuò)誤的讀音教學(xué)t與a e u拼讀的音節(jié)(1)出示音節(jié)(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。教學(xué)n與a e i拼讀的音節(jié)(1)出示音節(jié)(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。教學(xué)l與a e i拼讀的音節(jié)(1)出示音節(jié)(2)指名試讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生練習(xí)，是時(shí)糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。三、鞏固練習(xí)學(xué)生自由練習(xí)拼讀、指名逐個(gè)拼讀、打亂順序讀“找朋友”的游戲：把音節(jié)卡片發(fā)到學(xué)生手里，教師讀到哪個(gè)音節(jié)，拿到的學(xué)生就上臺(tái)領(lǐng)讀，教師與之握手，證明是教師的朋友?！伴_火車”讀音節(jié)板書設(shè)計(jì)： d t n ld—a—da t—a—tad—e—de t—e—ted—u—du t—u—tun—a—n l—a—lan—e—ne l—e—len—i—ni l—i—li第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)聲母“d t n l”，練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)用“d t n l”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)課前準(zhǔn)備：字母卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查抽讀字母卡片二、學(xué)習(xí)新課看圖拼讀帶聲調(diào)音節(jié)(1)看吹笛子圖圖上畫了誰?他在干什么?出示 d—i—di 指名拼讀拼讀后練習(xí)直呼，出示 di 的四聲，學(xué)生輕聲自由練習(xí)讀，指名讀練習(xí)用 di 的四聲組詞(讓學(xué)生說一說生活中聽到的音節(jié)。如：低個(gè)子 汽笛 抵抗 土地等)(2)依次看其它圖，教法同上將圖和帶調(diào)音節(jié)對(duì)應(yīng)起來提問：鬧鐘在走時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(dida)小朋友在趕豬時(shí)，會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?(le)小汽車的喇叭是怎樣鳴叫的?(di)拖拉機(jī)行進(jìn)時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音?(tu)引導(dǎo)學(xué)生連線。三、鞏固練習(xí)打亂順序讀音節(jié)游戲：“找朋友”讀音節(jié)教完d t n l，有很多孩子對(duì)于b和d的音形還不能正確區(qū)分開來，我就引用了孩子學(xué)習(xí)b時(shí)的新方法——手型表示字母，左拇指向上bbb,右拇指向下ddd，通過做手勢(shì)得以正確區(qū)分，這樣孩子們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中不僅記住了他們的形狀，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。本節(jié)中n和l的發(fā)音也是個(gè)難點(diǎn)，我根據(jù)n和l在口腔中發(fā)音的獨(dú)特方式進(jìn)行一個(gè)小小的口腔模擬實(shí)驗(yàn)：假設(shè)右手是舌頭，左手是口腔中的上腭，利用手的變化來模擬n