【正文】 （三）指導書寫講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。學生學寫l1—2個五、鞏固練習，讀呼讀音?！猟，m—n，f—t。板書設計教師談話：學習聲母和韻母是為了學習直呼的本領，誰直呼的又準又快就說明誰的本領大，老師要看看哪個同學的本領最大。一、用卡片復習學過的聲母、韻母（主要復習帶調單韻母，要直呼卡片。）二、學習和練習dtnl與aiu252。的拼音（一）鞏固已學過的拼音方法看書上搭積木的圖。問：圖上的小朋友在做什么？板書：d—ā講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。教師范讀：dā學生學讀：d?。ú灰^多的拼讀，要盡量的直呼。）（二）在教師指導下進行鞏固試讀板書：dā d225。 dǎ d224。（方法：可以在dā的直呼基礎上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習。）（三）學生看書進行自讀練習書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。方法是這樣的：。，試著直呼圖下的音節(jié)。，不要從一聲開始數著讀，要一次讀對。（要給學生充足的時間進行自我練習，教師邊巡視邊掌握學生情況。）檢查讀的情況盡量叫讀得好的學生，注意鼓勵有進步的學生。課中休息：（自定）三、直呼訓練（一）看黑板讀音節(jié)板書：bapamafadatanalabupumufudutunulu方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。（二）用卡片練習讀damp。d*d(d)dā d225。 dǎ d224。t9t0t!t@tamp。t*t(t)（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）板書設計：教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！一、出示小女孩拿梨的圖問：？她在做什么？（學生讀圖下的音節(jié)后再回答）教師范讀短語：l236。lin225。l237。學生學讀短語：l236。lin225。l237。“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？講：后面的音節(jié)沒有標調，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。學生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖問：？他在做什么？？？學生帶讀短句。集體練習讀短句。三、鞏固練習看兩個短句練習直呼。課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）四、直呼練習：n—)→n)n—]—n]要求看清，看準，不要馬虎。板書：l—)→l)l—]→l]學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）（見書）注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。一年級上冊語文第三課教案全冊篇十一 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、252。 組成的音節(jié)。，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》?！榜R、土、不”3 個生字。聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。n、l 的發(fā)音；n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。2課時第一課時 d、t、n、l，讀準音。 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、252。 組成的音節(jié)。課件小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。】，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。，在小組中說一說圖上的內容，并找出d、t、n、l四個聲母。，代表展示。生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。生2：傘柄的形狀像t。生3：拱門的形狀像n。生4：鼓槌的形狀像l。（一）學習聲母d。教師示范發(fā)d的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d?！薄＃?）d能與a e i u相拼。讀一讀：ǎ 233。 ī ，看誰讀的準，讀得快。（2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d?！按颉?。板書：dǎ。(3)讀這個音節(jié)時，你想到了什么？d?！按颉币弧按蛩薄按蚬摹鳖A設：小弟弟正在打鼓。媽媽去打水洗衣服。(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。(5)指名匯報。(6)課件出示dǎ、d233。、dī、d個音節(jié)，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。(7)指名領讀四個音節(jié)。（二）學習聲母t。教師示范發(fā)t的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“發(fā)ｔ時，發(fā)音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“像個傘把兒ttt?！保x一讀。拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t—237。一t237。誰會讀？t一一t？（2）拼讀tā t232。 tī t及四聲連讀。（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。（三）學習聲母“n”。，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！吧嗉忭斪∩淆X齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一個門洞 n n n?！薄Ｗ屑氂^察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。，寫一寫。出示“泥土”的發(fā)音“n237。 tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。（四）學習聲母“l(fā)”。，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范?！鞍l(fā)l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動?！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一根小棍 l l l?！?，寫一寫。出示“馬路”的發(fā)音“mǎ l249。”及圖片，學習會寫字“路”。（五）根據語境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。(de)衣服真好看?。╠）(te)別愛玩。（t）(ne)?。╪）(le)?。╨）【設計意圖：聯(lián)系課文情境圖，聯(lián)系熟悉的事物，認讀字母的發(fā)音，降低學習的難度，激發(fā)學生學習的積極性?！康诙n時【課時目標】、t、n、l認清形。，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》?！榜R、土、不”3 個生字?！窘叹邷蕚洹?課件【教學過程】小朋友，上節(jié)課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節(jié)。今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用?！驹O計意圖：復習舊知，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣?！恳龑W生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規(guī)范學生的書寫，培養(yǎng)正確的書寫習慣?！?，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土），寫一寫。出示“馬路”的發(fā)音“mǎ l249。”及圖片，認讀生字“馬”。出示“泥土”的發(fā)音“n237。 tǔ ”及圖片，認讀生字“土”?！遁p輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？（2）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。（3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）（4）讀好停頓。小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼小青草，我就不跟你們好。（5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。（6）認讀生字“不”。播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。板書設計d、t、n、ldǎ tf nm成功之處：在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發(fā)學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。不足之處：但有個別環(huán)節(jié)學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。