【文章內(nèi)容簡介】 。3．評比出說的最有趣的幾位同學。4．把自己說的內(nèi)容寫下來。開展“會說話的墻”的活動，學生將在課余獲得的學習成果貼在墻上，互相交流。本組教材是以愛科學為專題編排的，有生動形象科學童話，有深入淺出的科學說明文，有圖文并茂的科學連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學知識，篇篇課文都引人入勝。就連“語文園地”中也讓學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點、閱讀科學動腦的短文、展示查閱的科學資料。這樣編排的意圖，就是要在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學、學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室、走出校門，擴展自己的視野。經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時我注意了多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。教學前，我先讓學生把本單元的生字試著認讀，看看自己已經(jīng)認識了哪些，為分課教學時省時高效做好準備。五上語文園地八教案 一年級下冊語文園地八教案篇七了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。能夠根據(jù)情景想出解決問題的好辦法。在口語交際中，能清楚講解自己的設計，評出誰的設計好?！叭辗e月累” “我會讀” “展示臺”學習準備：“我的發(fā)現(xiàn)” 歸納識字方法 積累字詞卡片三課時自讀韻文發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導歸納小結，如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；“土”與“里”合在一起就是“埋”；……學生識記生字：甘 埋 闖 掰 跌師檢查識字情況。鼓勵學生用這種方法識記生字。如：日月齊照，大放光明。（明）眼睛流水，淚水汪汪。（淚）找一找每組字的異同點。選字填空，然后讀一讀。拓展練習聲 生 身 遠 圓 園 做 坐笑（ ） （ ）方 （ ）好學（ ） 花（ ） 請（ ）（ ）體 團（ ）1 、自讀短文，不懂的可以請教同學或老師。2 、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。小熊過生日，請小猴去他家做客?？墒切⌒芗易≡谝粭l大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴設計一座橋。現(xiàn)在，把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子設計的橋。想一想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。介紹自己設計的橋。1 引導設計具有特殊用途的橋。2 鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。3 評選出最好的橋。認真看圖，了解第三圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的）自己想出最好的打撈方法。向大家介紹自己的方法。比一比誰的方法最好。試著把第三幅圖畫出來。把故事完整地講一講。五上語文園地八教案 一年級下冊語文園地八教案篇八培養(yǎng)學生的交流意識。啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。提高口語交際能力。啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處①談話引題。教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。②討論明法。引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。③分組交流?？砂唇淌易匀唤M分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。⑤填寫“成長卡”。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。①能發(fā)現(xiàn)abb式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累abb式詞語和成語。②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。③培養(yǎng)學生的積累能力。我的發(fā)現(xiàn)①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是abb式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。④指導朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。讀讀背背①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。②指名試讀。③教師根據(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。④怎樣理解這幾個句子的意思？⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。課外擴展有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。培養(yǎng)學生良好的學習習慣。能積累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。培養(yǎng)學生的學習能力。激發(fā)學生學習漢字的興趣。讀讀記記①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。③分類記憶這些詞語。趣味語文（猜字謎）①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說一說，你是怎么想出來的？③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。⑤交流，并評選星級字謎。根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。五上語文園地八教案 一年級下冊語文園地八教案篇九１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學生的識字興趣，激發(fā)學生主動思維、大膽想象的能力。２．區(qū)別同音字、形近字，加深對字義的理解。３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發(fā)明創(chuàng)新。４．培養(yǎng)學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。３課時。１．引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學生的識字興趣。２．進行朗讀訓練。識字卡片。１．自己大聲地朗讀韻文，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。２．引導學生歸納小結。如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”；… …３．學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。４．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。５．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。１．我會填。①．（出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。②．選擇適當?shù)淖痔钤跁系模?）里。③．集體訂正。④．擴展練習。坐 座 圓 園 聲 生（ ）位 公（ ） 學（ ）請（ ） （ ）形 （ ）病２．我會讀。①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？②．小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。③．指名讀，并說說這臺機器有什么用處。④．說說自己讀了短文后的感受。１．充分展示對未來橋的設想，培養(yǎng)學生的想象能力及創(chuàng)新能力。２．培養(yǎng)學生條理、有序的表達能力。課件，實物投影儀，學生事先設計的橋的圖畫或實物。１．出示課件（教師事先設計的橋，以動畫的形式展現(xiàn)，同時伴有介紹）。２．引出課題：未來的橋。１．分組展示自己設計的橋。２．全班交流（用實物投影展示）。３．評選自己認為滿意的橋并說出自己這樣選的理由。小朋友們真聰明，設計的橋也各具特色，希望小朋友們能設計出具有特殊用途的橋。１．能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。２．培養(yǎng)學生豐富的想象能力。放大的課文插圖。１．認真看圖，了解圖意。２．說說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？３．請學生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）１．學生介紹自己的方法。２．小組討論：誰的方法能把皮球撈上來？３．學生把自己認為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。小結：這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認真仔細，并且愛動腦子。另外通過這節(jié)課的學習，我們應該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力 ，就一定能克服困難。內(nèi)容概括：這篇介紹了關于350語文園地八教學設計一,語文園地八，希望對你有幫助！五上語文園地八教案 一年級下冊語文園地八教案篇十、合作、探究學習中，掌握知識，培養(yǎng)能力。，喜歡積累詞句。，愿意與同學交流，能把自己的學習收獲或假期打算用幾句話寫出來。，樂于展示。要引導學生發(fā)現(xiàn)：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性。：播放歌曲《小星星》，喜歡的同學一同演唱。：你還知道哪些有關星星的歌曲、童謠或小知識嗎。（演示：夜空群星閃爍）看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的?！粲腥恍∨笥眩ǔ鍪荆喝恍∨笥训男蜗螅?，在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法?！舴謩e點擊人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？☆那么多星星，你是數(shù)不清的。☆那么多星星，你數(shù)不清呀?。舴謩e