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正文內(nèi)容

20xx年亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)匯總(14篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 22:10 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么回答?2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。5、在生活中,也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶ǎ和阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……)這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──“亡羊補(bǔ)牢”。六、學(xué)習(xí)生字 總結(jié)全文1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)2、所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話──“未為遲也”。自己讀讀,理解它的意思。3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。4、認(rèn)讀生字:⑴ 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。⑵ 難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě):街:把中間的“圭”去掉,就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用“土”鋪的。窟窿:這是個(gè)凍字,因而“洞穴”的穴做偏旁。寓:寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)。〖作業(yè)設(shè)計(jì)〗1、比一比,再組詞:悔( ) 叼( ) 屈( ) 隆( )梅( ) 叨( ) 窟( ) 窿( )2、背誦這則寓言。3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗想法 已經(jīng)丟 后悔亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)結(jié)果 又少 再?zèng)]丟第二課時(shí)一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》二、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”。2、想想課文講了一件什么事?3、提出自己不理解的問(wèn)題。四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤(pán)纏”。3、練習(xí)朗讀課文,講故事。4、指名朗讀,師生評(píng)議。5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀。6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。五、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)口語(yǔ)交際1、出示圖:看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事??!,做任何事,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。六、寫(xiě)字練習(xí)1、抄寫(xiě)生字。2、難點(diǎn)提示:“纏”右半部不要寫(xiě)成“厘”。3、抄寫(xiě)詞語(yǔ):寓言 窟窿 勸告 軟硬 狼群 法則 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊第三課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)二、朗讀課文,并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意三、拓展活動(dòng)把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽(tīng),選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名。四、完成同步練習(xí)亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八掌握本課生字,注意多音字“圈、鉆”的讀法和“窟窿”、“街坊”的輕聲讀法。、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。體會(huì)寓意,懂得應(yīng)該聽(tīng)從別人的勸告,激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)自學(xué)能力。了解這則寓言,初步感悟寓言的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系生活實(shí)際,談一談感想。課件。讀一讀詞語(yǔ)。亡羊補(bǔ)牢悔恨海浪接連不斷鉆研窟窿鉆牛角尖堵車(chē)羊圈結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)狼狗街坊揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》?!巴鲅蜓a(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。3用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思??戳苏n題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)再讀課題,從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。(一)學(xué)習(xí)(1—4)自然段。課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?自由讀1—4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?同桌互議。集體交流:(一)羊圈破了個(gè)窟窿。(1)出示生字卡片“窟窿”,指名讀,注意“窿”讀輕聲。(2)“窟窿”就是——(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。(3)齊讀這句話。(第三句)(4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。(5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。(6)指名背。(指導(dǎo)方法)(二)街坊勸告,他不聽(tīng)。(1)“街坊”就是——(鄰居),注意“坊”讀輕聲。(2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。(3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。(4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?(5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。(6)指名讀,評(píng)議。(7)老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。(1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。(2)為什么要讀好兩個(gè)“又”字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。(3)齊讀第4節(jié)。(4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是——(亡羊)。指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。(二)學(xué)習(xí)第五自然段。二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。:他很后悔,不該不接受街坊的勸告,心想,現(xiàn)在修還不晚。師:在這句話中,你能提什么問(wèn)題,引起大家的思考呢?學(xué)生①:他后悔什么?學(xué)生②:街坊勸告他什么?學(xué)生③:他修了什么?……師:此時(shí),養(yǎng)羊人說(shuō)這句話是什么意思呢?這里有一道判斷題,大家來(lái)判斷養(yǎng)羊人是哪種意思。①他很后悔,覺(jué)得不應(yīng)該接受街坊的勸告……②他很后悔,覺(jué)得應(yīng)該接受街坊的勸告……教師簡(jiǎn)要介紹雙重否定表示肯定的句式。板書(shū)::⑴他接受了街坊的勸告,他做了什么,結(jié)果怎樣?⑵你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要提醒養(yǎng)羊人注意的,晚了就會(huì)重蹈覆轍。找一找,畫(huà)一畫(huà)。板書(shū):趕快.“從此”在這里是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用“從此”說(shuō)一句話?!昂蠡凇?、“接受”、“趕快”提問(wèn):想一想,從這三個(gè)詞語(yǔ)中,你明白了什么道理或你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么?把自己的感想跟小組成員說(shuō)一說(shuō),議一議。(對(duì)有困難的小組,教師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo),讓學(xué)生悟出寓意。):教師揭示寓意:像養(yǎng)羊人這樣做錯(cuò)了事,只要肯接受意見(jiàn),認(rèn)真改正就不算晚。在我們的生活或?qū)W習(xí)中,也常常發(fā)生類似的事。你能舉個(gè)例子嗎?(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染……):所以,“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著“未為遲也”。自己讀一讀,理解它的意思。板書(shū):亡羊補(bǔ)牢→未為遲也??偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。第一天:滿不在乎————→亡羊養(yǎng)羊人{(lán)↓第二天:后悔→接受→趕快→補(bǔ)牢↓未為遲也《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文是一則寓言故事。寓言是一種蘊(yùn)含著諷刺意義的簡(jiǎn)短故事,寓意是對(duì)故事中的具體形象和故事情節(jié)作的最高概括,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一個(gè)跨度的,為了幫助學(xué)生邁過(guò)這個(gè)跨度,必須重視情境創(chuàng)設(shè),因?yàn)閷W(xué)生只有在耳聞目睹之后,才會(huì)真正深入地理解故事內(nèi)容,正確地對(duì)故事角色進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),在此基礎(chǔ)上,才能水到渠成地概括出寓言向我們揭示的道理。情境創(chuàng)設(shè)多以美為突破口,先聲奪人,寓言中的`情境創(chuàng)設(shè)比其它課文中的情境創(chuàng)設(shè)有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)課文的教學(xué),要使學(xué)生明白一個(gè)道理:一個(gè)人如果犯了錯(cuò),及時(shí)改正,還不算晚。這篇課文的教學(xué),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮學(xué)生的年齡情況,體現(xiàn)了新課程的理念。導(dǎo)入設(shè)計(jì)富于情趣,吸引學(xué)生深入理解課文:采用情景教學(xué),一上課,學(xué)生便會(huì)興志勃勃地投入學(xué)習(xí),思維隨之會(huì)活躍起來(lái),通過(guò)質(zhì)疑創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,也就應(yīng)運(yùn)而生,各個(gè)疑問(wèn)代表了學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的求知欲,這些也正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端。如教學(xué)《亡羊補(bǔ)牢》一課時(shí),理解題目字義和題目意思,讓學(xué)生讀課題提出問(wèn)題,使學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,形成探究的動(dòng)機(jī)。注重對(duì)詞語(yǔ)的理解:在這篇課文中,我設(shè)計(jì)了“練習(xí)說(shuō)話”的環(huán)節(jié),體現(xiàn)了我對(duì)字詞教學(xué)的重視,而這恰恰又是中年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@句式說(shuō)話,讓學(xué)生在運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,同時(shí)這也是一種積累。創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍:在教學(xué)實(shí)踐中,我們感到要優(yōu)化課堂教學(xué),必須選擇有效的教學(xué)方法。寓言課的課堂教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化,必須抓住寓言文體的特點(diǎn),選擇能有效地幫助學(xué)生讀懂故事,明了寓意的教法。在眾多教學(xué)方法中,情境教學(xué)法是既能發(fā)揮寓言文體特點(diǎn),幫助學(xué)生理解寓意,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的一種教法。因此,在寓言課的課堂教學(xué)中,運(yùn)用情境教學(xué)法是十分必要的。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:我充分利用插圖,讓學(xué)生分角色表演讀,抓重點(diǎn)句的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在教學(xué)過(guò)程中,讀好兩次丟羊的經(jīng)過(guò)。第一次他是滿不在乎,街坊勸說(shuō)的話,他沒(méi)當(dāng)回事。第二次他很后悔,覺(jué)得應(yīng)該按照街坊說(shuō)的去做,并立即動(dòng)手將羊圈修補(bǔ)得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。指導(dǎo)朗讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生把寓言中所表達(dá)的幾個(gè)層次的意思讀出來(lái)。在朗讀的形式上,先讓學(xué)生自讀,再分角色讀,通過(guò)反復(fù)地讀,達(dá)到理解寓言含義的目的。我用課件讓學(xué)生深入理解寓意,知道錯(cuò)的原因再改正,才不會(huì)走彎路。綜合上述,就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué),通過(guò)課堂的設(shè)計(jì),啟發(fā)了學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生又明白了寓意。然而課后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思,不免還存在著一些遺憾,從教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重視學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中,一定要做到充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正的做到培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、創(chuàng)新的意識(shí),為實(shí)施素質(zhì)教育打下良好的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九:.:.:..揠苗助長(zhǎng):“揠”的意思是拔。“揠苗助長(zhǎng)”的意思是拔禾苗來(lái)幫助它們生長(zhǎng)。造句:揠苗助長(zhǎng)的做法對(duì)這件事沒(méi)多大幫助。焦急:著急。造句:這孩子每晚發(fā)燒,這使他父母非常焦急。自言自語(yǔ):自己一個(gè)人低聲嘀咕。造句:那個(gè)人很奇怪,總是自言自語(yǔ)。筋疲力盡:精神疲憊,力氣用盡。形容精神和身體極度疲勞。造句:跑完了800米,同學(xué)們個(gè)個(gè)筋疲力盡了亡羊補(bǔ)牢:亡,丟失。牢,指養(yǎng)牲畜的圈?!巴鲅蜓a(bǔ)牢指丟失了羊羔再去修補(bǔ)羊圈。造句:這次沒(méi)考好,要找出原因吸取教訓(xùn),亡羊補(bǔ)牢還為時(shí)不晚。窟窿:洞???。造句:我的鞋底磨了個(gè)窟窿。街坊:同街巷的鄰居。造句:我們周?chē)慕址欢贾肋@件事。后悔:為了過(guò)去的作為或?yàn)榱藳](méi)有做到的事而感到懊悔。造句:我真后悔做錯(cuò)了事。接受:采納。造句:請(qǐng)你接受我的道歉。后悔—悔恨勸告—?jiǎng)駥?dǎo)焦急—著急終于—終究急忙—趕忙筋疲力盡——精疲力竭急忙—從容明白—糊涂筋疲力盡——精力充沛。說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長(zhǎng)”兩個(gè)成語(yǔ)的意思。亡羊補(bǔ)牢:羊丟失了,才修理圈。比喻在受到損失之后想辦法補(bǔ)救,免得以后再受類似的損失。揠苗助長(zhǎng):把苗拔起,幫助其生長(zhǎng),后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。,說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)句子有什么不同。他堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的`。他趕緊堵上那個(gè)窟窿,把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。第一組中,下句比上句多了“趕緊”一詞,說(shuō)明養(yǎng)羊人知道了修羊圈的重要性,急忙去堵窟窿。他在田邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。第二組中,下句比上句多了“焦急地”這個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)出了那個(gè)人希望禾苗快點(diǎn)兒長(zhǎng)大的急切心情。亡羊補(bǔ)牢教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?那什么是“寓言”呢?課件出
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