【文章內(nèi)容簡介】 原來是一個人站在樹丫上向上登的意思。先看“乘”你有好辦法記住它嗎?寫的時候要注意什么“舟”的筆順是怎樣的?認真書寫?！顿浲魝悺方贪复蟀嗥弑敬谓虒W(xué)的主旨是領(lǐng)會詩歌的意境。想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容分析《贈汪倫》是長春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級下冊中的一首古詩，這一古詩被安排在第9板塊。這一板塊主要學(xué)習(xí)的主題是朋友，意在使學(xué)生在學(xué)會古詩并掌握識字的方法的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，體會到友情的可貴。教學(xué)對象分析對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，對古詩的理解比較有難度，但是他們對新鮮事物有探索的欲望。在教學(xué)中，角是要努力創(chuàng)設(shè)情景，將學(xué)生吸引到古詩的意境中來。本班學(xué)生的識字能力比較強，知識面比較廣，所以課堂含量應(yīng)該比較豐富。知識與能力目標(biāo)：認識7個字(贈、倫、乘、將、忽、踏、送)，會寫“汪”“李”“情”“舟”“聞”“及”6個生字。能夠有感情的朗讀、背誦古詩。過程與方法目標(biāo)：隨文識字，掌握多種識字方法。情感度價值觀目標(biāo)：感受友情的真摯，有交朋友的欲望。古詩朗讀時注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。flash課件，視頻文件(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課背《靜夜思》、《獨坐敬庭山》這幾首古詩的作者都是誰呢? (李白)介紹詩人：唐朝詩人，他的詩具有“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的藝術(shù)魅力，他給后世人留下900多首詩，人們都稱他為“詩仙”。學(xué)習(xí)“李”字“李”是一個姓。咱們班姓李的孩子舉舉手，多自豪和那么有才的大詩人一個姓，快來介紹一下這個字，怎樣使大家都記住。今天再來學(xué)習(xí)一首李白寫的詩，齊讀課題學(xué)習(xí)“贈”字“贈”就是送給的意思。拼讀認識“贈”。出示“汪倫”(唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人)學(xué)習(xí)“汪”字(二)借助故事理解詩意李白為什么要送給汪倫這首詩呢?這里面還有一個動人的小故事呢!當(dāng)時，李白在詩壇上名聲遠揚，汪倫非常仰慕，希望有機會一睹詩仙的風(fēng)采?？勺约阂彩莻€無名小輩，怎么才能請到大詩人李白呢?后來，汪倫寫了這樣一封信：“李先生喜歡游玩賞景嗎?我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎?我們這里有萬家酒店?！崩畎捉拥竭@樣的信，立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫，便要去看“十里桃花”和“萬家酒店”。汪倫微笑著告訴他說：“桃花是我們這里潭水的名字，桃花潭方圓十里，并沒有桃花。萬家呢，是我們這酒店店主的姓，并不是說有一萬家酒店?！崩畎茁犃?，先是一愣，接著哈哈大笑起來，李白與汪倫一見如故，他便留下來住了好幾天，汪倫對李白盛情款待，兩人相見恨晚。二人分別時，汪倫踏歌相送，使李白十分感動。他立即鋪紙研墨，寫了那首千古送別詩。教師范讀學(xué)生自由讀兩遍詩，想一想從詩中讀懂了什么。(三)隨文識字學(xué)習(xí)“舟”字李白乘坐小船要走了，詩句中提到小船了嗎?(播放字理圖)古代人們就是把船稱做“舟”。拼讀音節(jié)讀字。課件演示筆順，書空筆順。觀察字在虛宮格中的位置，指導(dǎo)寫字。學(xué)習(xí)“聞”字李白乘坐小船要走時發(fā)生什么事了?在詩中哪里看出他聽到歌聲?(聞)拼讀音節(jié)讀字。分析字型、講一講記字的好辦法。詩中前兩行記敘了兩人分別的場景，你們通過讀再來體會體會吧，男女生分讀、全班齊讀前兩行詩。李白回想起幾天來和汪倫相處的點點滴滴，他們在詩文的共同愛好，切磋的多少個不眠之夜，他們情誼深厚，志同道合。人生難得一知己啊!臨別時，汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍，手挽手前來送行，李白感慨萬分，面對此情此景，面對桃花潭水，李白立刻寫下了這首，作為感謝!請同學(xué)們讀讀下兩句。學(xué)習(xí)“及”字后兩行詩中哪一個詞是“不如”的意思?(及)拼讀音節(jié)讀字。“不及”是不如的意思，“及”是比得上、趕得上的意思。組詞。課件演示筆順，書空筆順，開火車寫筆順。學(xué)習(xí)“情”字回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字。拼讀音節(jié)讀“情”字?！扒唷弊譃榱俗屛覀儞碛幸浑p明亮的眼睛，它送給我們一個目字旁兒。為了讓我們擁有晴朗的天氣，送給我們一個日字旁兒，今天它為什么送給我們豎心旁兒呢?(四)指導(dǎo)讀詩一首峙就是一幅畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白，此時你站在船頭，讓我們把對好友的深情通過朗讀盡情地表達出來吧!教師激情，學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀全詩。指名背誦并說一說自己背詩的方法。會背誦的一起背，不會的也沒關(guān)系，可以照著書讀。(五)拓展，練習(xí)表達李白和汪倫之間建立了深厚的友誼，成為了一生一世的朋友，老師想知道你們的好朋友是誰?你為什么喜歡和他做好朋友呢?表示兩人之間深厚友誼的詩還有很多，像《黃鶴樓》、《別董大》、《曉出凈慈寺》古詩作為我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，在以后我們還會不斷地學(xué)習(xí)。(七)游戲鞏固生字。小白兔過河(讀詞語)。(八)板書設(shè)計略《贈汪倫》教案大班篇八感悟古詩的意境、感受友情的真摯有感情的朗讀、誦讀古詩隨文識字訓(xùn)練孩子們，相信我們每個人心中都有自己的好朋友，你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎？你為什么喜歡和他做好朋友呢？好朋友之間就要互相關(guān)心、互相幫助，這樣才能使你們之間的友情更加真摯，更加深厚。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和友情有關(guān)的古詩，大家齊讀課題—————贈汪倫。作者簡介：這首詩的作者是李白，以前我們學(xué)過很多李白的詩，你能簡單的介紹一下李白嗎？解釋題目：大家看，題目中的“贈”就是送給的意思。例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)，宋老師贈給他一本書做紀(jì)念。這首詩就是李白作為一份禮物贈給汪倫的、寫給汪倫的一首詩。大家再讀課題。出示詞語：汪洋大海。師解釋范讀古詩：李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢？現(xiàn)在就請大家閉上眼睛，聽老師讀古詩，邊聽邊想，看看你的頭腦中都浮現(xiàn)了哪些畫面？指名回答。（這首詩主要描寫了李白與汪倫離別的場景，描寫離別場景的詩叫———板書：送別詩）生自由讀古詩：現(xiàn)在就請同學(xué)們把書打開，借助書中的拼音，自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準(zhǔn)字音，熟記字形。指名讀古詩：誰愿意為大家展示一下？指導(dǎo)朗讀：孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，板書|，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練。多種形式展示讀：誰想試一試？小組展示讀（板書重點詞做標(biāo)記“將、忽、深、及”）男生讀、女生讀（一）前兩句疑難解析孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思?！奥劇钡谋疽馐侵赣帽亲勇勔宦?，在這里“聞”是聽到的意思，出示詞語“百聞不如一見”板貼，大家讀詞語，師解釋意思。踏歌聲：是指一邊唱歌一邊用腳打節(jié)拍。）你們真了不起，讀懂了這么多詞語的意思。大家再讀前兩句，找出你不理解的字詞。哪個詞不懂，大膽的說出來？“將欲行”師解釋：（將：即將、將要。行：離開。將欲行的意思就是即將要離開，但是還沒有離開。）當(dāng)李白坐船要離開的時候，發(fā)生了什么事？汪倫一邊用腳打節(jié)怕一邊唱歌以這種特殊的方式為李白送行，這能說明李白與汪倫之間的感情怎樣？重點理解詞語“忽”：忽是什么意思？忽然突然的意思。孩子們，如果你和你的好朋友即將分別，當(dāng)你坐在火車上，隨著汽笛的鳴叫，火車馬上就要開走了，就在這時，你的好朋友忽然出現(xiàn)在你的面前，你的心情又是什么樣的？指導(dǎo)朗讀前兩句：當(dāng)李白忽然聽到汪倫的歌聲時，和大家的心情是一樣的。大家再讀前兩句，用心去體會一下李白當(dāng)時驚喜的心情。解釋前兩句誰能用自己的話說一說這兩句詩什么意思？送別詩拓展：《贈汪倫》是一首送別詩，我們學(xué)過了很多古詩，你還知道哪些古詩也是送別詩呢？師朗誦（友情）：孩子們，珍貴的友情是我們?nèi)松飞献钪档谜洳氐囊欢斡洃?，相信我們每個人都有自己的知心朋友，那么對待朋友，只要心中有愛，就會有陽光；只要心中有情，就會有寬廣的胸膛。老師寫了一首詩歌題目是友情，師誦讀詩歌?！顿浲魝悺方贪复蟀嗥泡o導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩的意思，體會詩句所描繪的意境。知道學(xué)生背誦這首古詩，會默寫這首古詩。啟發(fā)學(xué)生按故事內(nèi)容編故事，表演故事。輔導(dǎo)學(xué)生讀懂古詩的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會朋友之間的深情厚誼，體會詩句所描繪的意境。一課時《贈汪倫》古詩課件；《送別》磁帶；送別詩6首。一復(fù)習(xí)古詩、揭題同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)25《古詩三首》，齊讀課題。古詩是我國2文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家學(xué)習(xí)背誦過不少古詩，誰能背誦出李白的古詩？通過以前的學(xué)習(xí)你對李白有哪些了解？以故事引入《贈汪倫》這首古詩。二匯報預(yù)習(xí)成果你們想聽一聽李白寫的《贈汪倫》這首古詩嗎？誰愿意來給大家讀一讀這首詩。通過預(yù)習(xí)，有哪些不懂的問題，提出來。師生共同總結(jié)歸納不懂問題。三自學(xué)古詩出示自學(xué)提示：（1）準(zhǔn)確流利、朗讀古詩；（2）根據(jù)注釋、研究問題；（3）理解詩句、感情朗讀。組內(nèi)交流。檢查自學(xué)情況。（1）指名讀古詩；（2）解決問題，發(fā)表自己的看法。①贈：送。這首詩是李白送給汪倫的，表示李白對汪倫的尊重。②忽聞：出乎李白的意料。聞見其聲，非常驚喜。③踏歌：用腳踏地打拍子，同時唱歌。大家見過這樣的送別方式嗎？想一想平常家里來了客人怎樣送？可李白走了，汪倫用這種特殊方式送行，從這里你感受到什么？請學(xué)生談感受，讀詩句并進行表演。過度：到這樣熱情的送別方式，情不自禁地抒發(fā)這樣的感慨：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！雹苌钋С撸嚎鋸垼稳萏一ㄌ端苌?。千尺有多深？1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房，桃花潭真有那么深嗎？（夸張）李白是偉大的浪漫主義詩人，我們還學(xué)過他的哪些古詩也用到了夸張的手法？（學(xué)生來背以前學(xué)過的有關(guān)古詩）⑤在這里還有個問題一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎？為什么說：“千尺桃花水”不及“汪倫送我情”？（比喻。把汪倫送我的情誼比作桃花潭水的深度，先突出桃花潭水的深，再說明比不上汪倫的情誼深，來表現(xiàn)情意的深厚。）指導(dǎo)朗讀后兩句。⑥第一行詩寫的是“李白”，而第四行卻變成“我”，這是為什么呢？（“李白”是別人對他的稱呼，采用第三人稱的手法來自稱“我”便于直接抒發(fā)感情，更顯出感情的真摯。詩的前兩句是敘述這個故事，后兩句是抒發(fā)自己的感情，敘事時李白將自己冷靜地置于第三人稱，而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的內(nèi)心受到強烈震撼，感情如滔滔江水，一瀉千里，轉(zhuǎn)換成“我”是感動之余情到深處的結(jié)果。）⑦指導(dǎo)朗讀全詩。（3）用自己的話連起來說說詩句的意思，其他同學(xué)可以糾正或補充。四感情朗讀、體會意境同學(xué)們，一首詩就是一個美麗的故事，一首詩就是一曲動聽的歌，一首詩就是一幅生動的畫?？磮D，想象李白與汪倫道別的場面，此時此刻你想他們會說些什么，你想對他們說些什么？表演?？偨Y(jié)李白和汪倫之間深情厚誼。配樂朗讀，在讀中想象朋友相送的情景，體會詩中表達的情感。五拓展延伸《贈汪倫》這首古詩用“桃花潭水深千尺”夸張而形象地表達了詩人李白對汪倫的贊美和感激。“不及”二字巧妙地將無形的情誼轉(zhuǎn)化為生動的形象，很自然地把水深情深聯(lián)系起來，表達了他們兩人真摯純潔的深情。《贈汪倫》教案大班篇十知識與能力：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能有感情地誦讀古詩。理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義和修辭手法。精讀一首《贈汪倫》，帶動一組送別詩，擴大課堂容量，豐富學(xué)生的文化底蘊。方法與過程：讀懂詩句，想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進行聯(lián)想。情感態(tài)度及價值觀：理解詩中表達的情感，陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚友情的思想意識。如何指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩文。啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。一課時一、導(dǎo)入新課，解讀課題1。我知道咱們班的小朋友最會背古詩了，怎么背？現(xiàn)在老師這兒有《獨坐敬亭山》、《靜夜思》、《望天門山》現(xiàn)在老師看誰會全部背完或其中的一些詩？開始！你們知道這些詩歌的是誰嗎？（李白）今天我們就學(xué)習(xí)他的另一首詩《贈汪倫》，請舉起手跟老師一塊書寫課題，贈是左右結(jié)構(gòu)，左邊是一個貝字旁，贈送別人的的東西可都是寶貝呀！右邊是曾，汪倫是一個人名，他是唐朝人，家住涇州桃花潭邊，他性格豪爽，喜歡結(jié)交名士，經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇，是個仗義之人，汪是一個姓，我們班有姓汪的嗎？讓我們一起讀一下課題。解釋贈。我們以前也學(xué)習(xí)過一首題目中有贈的古詩。（生回憶《贈劉景文》）生答：贈的意思就是送。孩子們，你們怎么理解這個題目？{孩子們，真摯的友情是人生路上最值得珍藏的一段記憶，生性豪放的李白究竟寫下了一首怎樣的詩來贈送給汪倫呢？（板書：李白汪倫）}二、初讀古詩，初步感知學(xué)習(xí)生字：（1）畫出生字詞，通過拼音認讀，自己讀————指讀————齊讀（2）指導(dǎo)寫字師接著說：乘字是三個要求會寫的字中的一個，看黑板跟老師一塊兒空書。撇要注意先重重的按下，再慢慢的提筆，讓撇有一個尖尖