【文章內(nèi)容簡介】 他好不好？相信馮超下面的發(fā)言會更精彩，請坐。 生：（齊答）好?。ㄕ坡曧懫穑?師：誰再來解釋一下《贈汪倫》？你來。 生：李白乘舟將要走，忽然聽到岸上傳來一陣陣歌聲，桃花潭水雖然深千尺，但也比不上汪倫送我的情誼深。 師：你叫什么名字？ 生：趙婷婷。 師：趙婷婷回答的非常好，已經(jīng)達到98%了，我們掌聲獻給她。 （掌聲再次響起。） 師：讀詩基本意思懂了，我覺得還沒有真正走進作者的內(nèi)心世界，讀這首詩你有問題嗎？你們討論討論看有什么問題？ （生小組討論。） 師：交流一下，能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛。（指名問）你發(fā)現(xiàn)什么問題？ 生：桃花潭水深千尺，為什么比不上汪倫給我的情意？ 師：是啊，桃花潭的水深千尺，為什么比不上汪倫送我的情意呢？這是一個問題，還有不同的問題嗎？（指名問）你的問題？ 生：既然李白舍不得離開汪倫，他為什么要離開汪倫呢？ 師：沒有不散的宴席，朋友之間總是要離別的。（豎起大拇指）好的，能夠發(fā)現(xiàn)問題比發(fā)現(xiàn)不了問題總是要好。你的問題？ 生：我的問題是汪倫把李白騙過去，為什么他們還能成為好朋友？ 師：我來讀詩。你們能不能再發(fā)現(xiàn)一點問題？“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”李白這時已經(jīng)來到哪里了？你的問題是什么？ 生：為什么要在李白要走的時候才來送別呢？ 師：（興奮地）聽到?jīng)]有？為什么要在李白離開汪倫的家，上路之后，來到桃花潭坐到船上，要走的時候，汪倫才來送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個時候才來送呢？送客你會這樣送嗎？ 生：（齊答）不會。 師：你肯定在家里就要這樣送了，是不是。為什么早不送，遲不送，偏偏要等到人家坐到船上的時候才來送呢？你們這時候就做做汪倫，猜想猜想，展開你想象的翅膀，有哪幾種可能呢？為什么到這個時候才來送呢，幾個人討論一下。 （生小組討論，教師在其中一組學(xué)生中小聲提出問題。） 師：好，坐正?！疤煲粚W(xué)校”了不起的，“天一”不是天下第一嗎？我來看看“天一”的學(xué)生是不是天下第一。你說說看。為什么早不送、遲不送，偏偏到這個時候再來送了呢？ 生：因為這里有汪倫和李白的美好回憶。 師：什么回憶？為什么汪倫早不送、遲不送，偏偏要等到李白坐到船上才去送呢？ 生：可能因為他們在這里相遇。 師：可能他們在桃花潭邊相遇的，汪倫是從桃花潭把李白接來的，所以故意到桃花潭來送他。接的時候在桃花潭邊接，送的時候也在桃花潭邊送，讓李白留下終身難忘的印象。你叫什么名字？ 生：馮松。 師：這是馮家的觀點，了不起，在哪里接我也要在哪里送，給李白留下難忘的印象。馮家的觀點。 生：有可能是李白沒有告訴汪倫，而后來汪倫知道就急匆匆地趕到桃花潭送他。 師：說明李白是不辭而別，汪倫知道這個情況后匆忙來送。你叫什么名字？ 生：徐暢。 師：徐暢，這是徐家的觀點。不同的，我就喜歡聽到不同，看你們的小腦袋瓜聰明不聰明。你說。 生：我的觀點是：我們一般送親人是在家里送，汪倫故意不在家里送，特別安排走的時候送，這樣給他留下非常深的印象，讓他記住汪倫這個朋友。 師：叫什么名字？ 生：我叫殷濤杰。 師：殷濤杰，殷家的觀點是什么觀點。你們聽聽看，故意在家不送，讓李白到桃花潭，突然趕來還要踏歌相送，給李白終身難忘的印象，給李白一個驚喜。 師：殷濤杰，真是大腦袋，大腦發(fā)達，這個想象超出一般。你說說看。 生：可能是因為李白喜歡喝酒，而汪倫又是釀酒的，他在家里特地為李白釀了酒，李白快要走了，他才釀好，急急忙忙地給李白送了過去。 師：專門為李白特制太白酒，酒還沒有釀好，李白突然有事要走，急急忙忙趕去相送。你姓什么？ 生：張。 師：張，這是張家的觀點，又是一種奇特的觀點。你說。 生：我認為是他們一起到酒店去，然后汪倫給他準(zhǔn)備了一桌宴席給他送行，然后李白走的時候，就在那個里面給他送行了。 師：已經(jīng)在酒店送過行了？ 生：對，然后就在那邊拍打唱歌。 師：已經(jīng)在酒店送過行了，送過行之后，他覺得就這樣把李白送走還不夠。我是寫一封信把人家騙來的，現(xiàn)在人家走了我就這樣送別不行？再次趕到桃花潭邊踏歌相送。一送李白上路，二送李白上船。你叫什么名字？ 生：莜玲瑩。 師：莜玲瑩，給莜玲瑩掌聲，（掌聲響起）莜家人就是聰明。還有不同的觀點？不得了，真是天下第一，來，這個天下第一的人再說一個。 生：我覺得可能是因為李白的名氣很大，所以汪倫想組織一個很大活動來告別李白。 師：你的想象當(dāng)中，不是汪倫一個人踏歌相送的，他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。那個場面是了不得，李白坐在船上，本來都要走了，突然聽到一陣陣歌聲傳來，李白坐在船上還坐得住嗎？ 生：（齊聲答）坐不住。 師：李白就要站起來，跳上岸去，握住汪倫的手說：“汪兄啊，你真是對我太好啦！你這樣的情意我怎么表達呢？我一介書生，沒有什么可以送給你，拿筆來?！庇谑?，李白揮毫寫下了《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！巴粜职?，就把這個送給你吧?！蓖魝愂掌鹆死畎姿徒o他的詩，把它當(dāng)作傳家之寶，一代一代傳下來，這首詩就是面對當(dāng)時的此情此景李白即興揮毫寫下的，我們一起來吟誦一下好不好？ 生：（齊聲答）好！ （生有感情地朗誦。） 師：是啊，桃花潭的水你縱有千尺深，也深不過汪倫對我的感情啊。在家送一下感情就深了嗎？送過了再送，不是我一個人送，把一個村的人都組織起來送，抬著美酒，踏歌相送，這才能感動李白。起立，一起搖頭晃腦地吟誦一下。 （全體起立，配上音樂，全體動情地吟誦。） 師：我只看到一個搖頭晃腦的晃起來了，你們太拘謹一點，還可以放開一點嗎？看我這里，能不能背下來。不看屏幕上的，看著我這，《贈汪倫》你們可以動起來，要做動作的可以做動作。 （生在教師的提示下有感情地背誦。） 師：請坐，這首詩是誰送誰呀？ 生：（大聲答）汪倫送李白。 師：汪倫用什么形式來送李白的？ 生：（齊聲答）踏歌相送。 師：汪倫是以踏歌相送的形式。（板書：以歌相送）這是汪倫以歌，踏歌的方式來送李白的。古代詩人送別的方式有很多種，除了用歌聲來送別，還有什么送別的方式呢？我們來看看李白他是用什么方式來送別他的朋友的？（屏幕出現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）讀。（師聲情地朗誦） 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡， 唯見長江天際流。 （配上音樂，生齊聲朗讀。） 師：你知道孟浩然是什么人嗎？ 生：（齊聲答）詩人。 師：（豎起大拇指）也是唐朝的詩人，比李白大11歲。當(dāng)時的名氣比李白還要大，但是和李白的感情非常好，這首詩是李白在黃鶴樓送別誰？ 生：（齊聲答）孟浩然。 師：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！笔裁匆馑迹拷忉?，你來。 生：（一女生在教師的引領(lǐng)下斷斷續(xù)續(xù)答）老朋友向西辭別黃鶴樓，在春天的時候要去揚州。 師：在什么時候？在煙花三月，在繁花似錦的時候，在這么好的季節(jié)要乘船到揚州去。請坐?！肮路h影碧空盡，唯見長江天際流?！笔裁匆馑?？你來。 生：朋友的小舟離我越來越遠，我只看見那長江那滔滔的江水向天邊流去。 師：孤零零的一只帆船越駛越遠，最后它的影子消失在水天相接的地方，只看見長江水浩浩蕩蕩流向天邊，它流去的水嗎？還流去了什么？帶去了我對孟浩然的思念，帶去了朋友的友情，這種思念啊，就像滾滾的長江水一樣永不停息。你說李白站在黃鶴樓上看著詩人孟浩然離去，看了多長時間？你說說看。 生：看到天色已暗了下來。 師：你說天色暗了，什么地方寫天色暗了？ 生：“孤帆遠影碧空盡”。 師：什么地方寫天色暗了？要根據(jù)詩來想象，不能離開詩。你說。 生：我根據(jù)“孤帆遠影碧空盡”這句話知道了，李白是直到帆船沒有了影子之后才離開的。 師：孟浩然離開黃鶴樓，走啊，走啊，等那個影子都看不到了，猜猜看那個李白在那里站了多長時間？你猜猜看，用現(xiàn)在的時間，你大概用了多少時間？一分鐘，兩分鐘，十分鐘。你說大概用了多長時間？ 生：可能接近半個鐘頭。 師：半個鐘頭，有不同的嗎？你說。 生：我認為他看了半天。 師：看了半天，你認為呢？ 生：我認為他看了半天多。 師：半天多，那個船消失之后，李白是不是掉過頭就走了呢？ 生：（齊聲答）不是。 師：他還在那里看，他看到什么——“唯見長江天際流?！彼€在那里看那長江水滾滾流向天邊。一個小時，兩個小時，（指名）你這樣送過客人嗎？實話實說。 生：我沒有。 師：你這樣送過客人嗎？ 生：沒有。 師：你這樣送過客人嗎？ 生：沒有。 師：我也沒有?？纯蠢畎缀兔虾迫坏母星樯畹绞裁闯潭攘?？讀 （生齊聲朗讀。） 師：非常整齊，非常響亮，但是不像李白的情感。誰來像李白那樣吟誦一下？莜同學(xué)，剛才發(fā)言最漂亮的莜同學(xué)。 （莜同學(xué)高聲地朗讀） 師：掌聲給莜同學(xué)。（掌聲響起）你的嗓音非常好聽，讀得也非常響亮，如果你能讀得適當(dāng)再含蓄一點，（教師示范前兩句）我相信你能讀好，我們掌聲給她。（掌聲又響起） （莜同學(xué)再次有感情地朗讀，教師示意語速減慢。） 師：進步了，掌聲給她。 （掌聲再次響起） 師：（教師范讀最后兩句）是不是更有味道一點？你來有味道一下？坐在位子上吟誦一下。 （生紛紛坐在座位上搖頭晃腦地吟誦。） 師：（指名）你的頭搖得最好，我們給掌聲他。（掌聲響起）但是幅度不能太大，一大話筒就跟不上了。（全體學(xué)生笑起來） 生：（搖頭晃腦地）有感情地朗讀。 師：掌聲給他。（掌聲響起）前面你們一個都沒有晃起來，這堂課你這樣晃起來，孫老師真高興?！肮路h影碧空盡”越去越遠，“唯見長江天際流”。詩人李白是以歌聲來送別孟浩然的嗎？ 生：（齊聲答）不是。 師：他是用什么方式來送別他的？你說。 生：是用目送。 師：用眼神、眼光、目光相送的。（板書：目）就在那里看啊，看啊，這場面是多么的感人啊。古人就是不唱歌就這么看著也能把感情表達出來呢。我們再看看古代詩人還有什么樣的送別方式？第三首《別董大》（屏幕出現(xiàn)《別董大》） 別董大 高適 千里黃云白日曛， 北風(fēng)吹雁雪紛紛。 莫愁前路無知己， 天下誰人不識君。 師：想不想讀？ 生：（齊聲答）想。 師：大聲讀，齊讀。 （配上音樂，生齊聲朗讀） 師：高適是唐朝著名的什么詩人？知道嗎？邊塞詩人。他一個好朋友著名的琴師叫什么人？董大，千里迢迢去看望高適，朋友聚會終有一別，那一天，董大要離開高適了，是在什么樣的天氣呢？“千里黃云白日曛” ，烏云滾滾，遮天閉日，大雪紛飛?！氨憋L(fēng)吹雁雪紛紛” ，大雪紛紛地下著，這樣的天氣，人心里好過嗎？（指名問）你說這樣的天氣人心里感到怎么樣？ 生：心里感到沉悶。 生：悲哀。 生：心里感到十分地難過。 生：傷心。 師：傷心、壓抑。天氣是這樣的天氣，而且我的朋友就要離開我了。本來朋友的離別就非常的傷感，加上這樣的天氣，傷感中加上傷感，沉重中加上了沉重。作為一代大詩人高適，能讓他的朋友帶著傷感、帶著沉重、帶著這樣郁悶的感情踏上漫漫行程嗎？ 生：（齊聲答）不會。 師：作為好朋友能這樣讓他走嗎？ 生：（齊聲答）不能。 師：于是好朋友說了句什么話？讀。 （生齊讀三、四句） 師：什么意思？ 生：不要擔(dān)心路上沒有知音，因為天下很多人都認識你。 師：（指名問）你說說看這句話什么意思？“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。 生：不要擔(dān)心前面的路程里，沒有一個知己，天下人都認識你。 師：不要擔(dān)心漫漫的長途中沒有你的知心朋友，天底下誰人不知道你董大的名字呢？琴彈得那么好，你是大名鼎鼎的琴師，音樂家，聽到這樣的話，你說董大的心情怎么樣？ 生：他的心情從黑暗一下子轉(zhuǎn)到喜悅。 生：他的心情可能有點放松。 師：放松，你說。 生：他的心情可能變得開朗起來了。 師：變得開朗起來了。對呀，這樣的千里黃云、這樣的白雪皚皚，對于董大來說都變成美好的景色。于是他歡快地、喜悅地、開朗地踏上他的漫漫長程。高適是用什么來送別他的朋友的？是目送嗎？是歌送嗎？是用什么來送他的？你說。 生：語言。 師：是用暖人的話語來送別朋友的。（板書：話）鼓舞人心的，暖人的話語，人聽了之后就像一陣熱浪涌上心頭。讀《別董大》。 （生齊讀） 師：好！拿起第四首詩，發(fā)給你們的講義《渭城曲》，自己把這首詩讀一讀，放開聲讀。 （生自由地讀） 師：誰來把這首詩讀一讀，你來。 生：大聲地朗讀。 師：你把這首詩的解釋再讀一讀。 生：（看著講義）大聲地朗讀解釋。 師：請坐，我們一起把這首詩朗誦一遍。《渭城曲》齊。 （生齊讀） 師：這首詩中王維是用什么方式來送別他的朋友的？ 生：（低聲）酒。 師：大聲說。 生：（大聲）酒。 師：（板書：酒）朋友啊，再干了這杯酒吧，向西走出陽關(guān)之后，你再也見不到你的朋友了?！皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人”多么感人的。同學(xué)們，古代詩人送別他們親朋好友的時候，可以以歌相送，可以以目相送，可以以話相送，也可以以酒相送。不管是以以歌送，以目送，以話送，以酒送，最根本的還是要以什么相送？ 生：真情 師：以真情相送，以真心相送。（板書：情心）只有這樣以真情相送，以真心相送，才能寫出這樣千古流傳的詩句。這四首詩你喜歡嗎？ 生：（齊聲大聲說）喜歡。 師：請你選擇一首讀給我聽，或者背給我聽，自己選一首。 （生自由的朗誦） 師：誰來？勇敢的孩子？（面帶微笑地說）誰沒有發(fā)過言的，把手舉高一點，把手搖一搖。告訴我你沒有發(fā)過言，好多人都發(fā)過言的，你還再搖嘛?。ㄖ该f）你沒有發(fā)過言的，你來背一首。 生：有感情地背誦《贈汪倫》。 師：好，誰還要來吟誦一首。（指名說）你來吟誦一下。 生：有感情地背誦《渭城曲》。 師：好。我們這樣來連誦一下，把書放下，我誦上句，你們誦下句，你們說好不好？ 生：（齊大聲地說）好！ （師生互動，吟誦了《渭城曲》和《贈汪倫》這兩首詩） 師：大家誦得很好。我們今天學(xué)了一組古代詩人送別的詩。我們了解古代詩人是多重情意啊！這節(jié)課馬上就要下課了，下課后孫老師就要和同學(xué)們告別了，回到南京去了，你怎么送別孫老師呢？ （生竊竊私語） 師：誰來送送我？你用什么方式來送我？（向一位男同學(xué)走去）（舉起大拇指，笑著說）重情意，夠朋友。你來。 生：孫老師，天下沒有不散的宴席，你走了，我們會想念你，相信有一天我們還是會再見面的。 師：相信我們一定會再見面的。握個手，（師生握手）請坐。 師：（指名問）你怎么送別我？又