贈汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)三篇(編輯修改稿)
2025-04-08 00:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作詩，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首 《贈汪倫》。 通過資源共享，使學(xué)生對李白與汪倫有進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 三、學(xué)習(xí)古詩出示 這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢 ?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。 ：出示 ①正確流利地朗讀這首詩 ②結(jié)合資料和注釋，理解詩句的意思 ③提出不懂的問題 使學(xué)生掌握自學(xué)方法，并能借助工具書和自己的積累，初步理解詩句的意思，通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 ： ①糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是否做到正確流利 ②找出難記的字，交流識記方法。 潭字：學(xué)生邊說記憶方法，教師邊板書，并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個豎，而不是西。 中年級識字教學(xué)雖不是重點(diǎn)，但對難記的字教師必須強(qiáng)化，幫助學(xué)生記憶。 ③了解詩意：指名用 自己的話說說詩句的意思，其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。 ④質(zhì)疑解答，重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。 深千尺：夸張，說明桃花潭的水很深。 踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌。（哪個同學(xué)愿意到前面表演，幫助學(xué)生理解 ?） 問：大家見過這樣的送別方式嗎 ?大家想一想，平常家里來了客人，我們是怎樣送人的 ?可現(xiàn)在李白走了，汪倫把他送出村口、送上船，還用這種特殊的方式為他送行，從這里你感受到了什么 ?（汪倫與李白的情誼特別深）試著讀出你的感受。（練讀 指讀 齊讀） 通過踏歌一詞，體會送別方式的特別，從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚，并通過反復(fù)吟誦，加深理解。 師：有個問題也一直在困擾著我，你們愿意幫我解決嗎 ?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系 ?（學(xué)生討論） 在學(xué)生有疑問卻不知如何表述，或有些問題未能提出時(shí)，教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生，有助于進(jìn)一步深入理解詩意，同時(shí)用幫助老師解決問題的方式，由傳統(tǒng)的要你學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué)，營造了師生之間的民主氛圍，加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。 師小結(jié)：我明白了，這是用水深比喻情深（板書：水深 情深），是啊！縱然桃花潭的 水再深，也比不上汪倫與李白的情誼深??！讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。 自由朗讀 指名讀 評讀 再指讀 齊讀 師生輪讀 在理解詩意之后，通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏，進(jìn)一步體味作品的意境，達(dá)到熟讀成誦。 一首詩就是一幅美麗的畫，一首詩就是一曲動聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白，此時(shí)你就站在船頭，讓我們把對好友的深情盡情表達(dá)出來吧?。ㄉ吙磮D邊自由朗讀 指讀 評讀） 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。 ?（指名 背誦 會背的齊背） 四、擴(kuò)展學(xué)習(xí) ，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，現(xiàn)在老師為你們提供了 6 首，供你們自學(xué)欣賞，請你選擇其中一首，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。 教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和 6 首送別詩，學(xué)生任選一首自學(xué)：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲，從而使學(xué)生的個性有所發(fā)展。 （或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事） 整首詩的學(xué)習(xí)采用自學(xué) 初步理解、釋疑 加強(qiáng)理解，誦讀 體悟詩情，背誦 積累語言四大步驟，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，其他學(xué)生邊看邊聽，既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的
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