【文章內(nèi)容簡介】 、學(xué)會(huì)積累，掌握學(xué)習(xí)方法?！　。?、齊讀古詩?！　。?、自由討論詩句的意思，指名說說詩句的意思?！　∥?、質(zhì)疑，體驗(yàn)情感　?。?、同學(xué)們，學(xué)到這兒，《贈(zèng)汪倫》一詩學(xué)懂了嗎？還有什么問題嗎？（針對學(xué)生的問題，由學(xué)生之間自由解答。）　?。病⒃趯W(xué)生回答完所有的問題之后，教師提出問題：老師有一個(gè)問題：汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌？（估計(jì)學(xué)生無法回答這個(gè)問題）　　評析：特殊問題易激起學(xué)生的好奇，引起學(xué)生濃厚的興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)中，“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問題必然會(huì)激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累?！　±蠋煂?dǎo)語：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎？（打開錄音機(jī)）　?。?、播放歌曲錄音：　?、徘澳纤估螂娪啊稑颉凡迩栋?，朋友再見！》?！　、浦苋A健演唱的《朋友》。（提醒學(xué)生跟唱）　　評析：只聽錄音，避免視覺干擾，有利于學(xué)生思維的集中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生參與：現(xiàn)在同學(xué)們說說汪倫還會(huì)唱些什么歌？（指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲）　?。怠⒄勗捫〗Y(jié)：剛才，我們聽的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌，但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的，想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情？（板書：朋友情）　　６、現(xiàn)在，誰能把這首詩后一句改一下，直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。　　投影出示：桃花潭水深千尺，不及朋友送我情。（板書：不及）—→先指名讀，然后齊讀?！　≡u析：教師利用歌曲，活躍了課堂氣氛，容易激起學(xué)生的情感，通過情感遷移達(dá)到理解詩中作者表達(dá)的思想感情?！　×⑿蕾p，背誦古詩　?。?、出示插圖，詩文，放配樂的古詩錄音，學(xué)生欣賞。　?。病⒅该懈星榈乩首x古詩。（學(xué)生評議，范讀）　?。场W(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩?！　。?、指名有感情地背誦古詩。　?。?、學(xué)生閉上眼睛，想象詩境，有感情地背古詩。（配樂）　　評析：在情境中欣賞、誦讀古詩，提高學(xué)生的審美情趣，利于背誦，而且記憶深刻?！　∑摺⒆鳂I(yè)，發(fā)展練習(xí)　?。?、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩。　?。病⒏鶕?jù)古詩《贈(zèng)汪倫》，編一首送別的歌詞，提醒學(xué)生可以模仿《煙花三月》。　?、爬首x自己創(chuàng)作的歌詞，集體評議?！　、齐S意練唱自己創(chuàng)作的歌詞?！　≡u析：詩是一幅畫，詩是一首歌，音樂與詩歌是相通的。巧用音樂是本課的特色。從聽由古詩改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng)作，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的能力，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花?！　　顿?zèng)汪倫》這首詩通俗易懂，表現(xiàn)了汪倫和李白之間的深情厚誼。但學(xué)生很難真正理解友情，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)汪李之間的友情上。根據(jù)這首詩的語言特點(diǎn)，首先陸老師首先在課堂上做到了文本與學(xué)生直接對話，讓學(xué)生讀了古詩之后，帶著自己的疑問、理解與同學(xué)對話、老師對話。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動(dòng)正體現(xiàn)了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！边@一理念和精神，也體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。教學(xué)中，陸老師注重在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遷移和積累，學(xué)會(huì)舉一反三。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)還指出要拓寬語文閱讀渠道。尤其值得一體的是，本課的教學(xué)中，陸老師充分運(yùn)用了音樂的渲染作用。課始用歌曲ｍｔｖ導(dǎo)入，閱讀過程中進(jìn)行配樂誦讀，尤其值得一提的是運(yùn)用以友情為主題的歌曲，幫助學(xué)生理解、體會(huì)汪李之間的友情，一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞，既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，巧用音樂，打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系?！　≠?zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)4一、介紹詩人，復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師：李白是唐代著名詩人，出生在四川，他一生喜歡游覽祖國的名山大川，寫下了無數(shù)風(fēng)格浪漫的詩歌，享有詩仙的美稱。他寫的詩歌，我們已經(jīng)學(xué)過很多了，誰能背一背?　　生1：有感情地背誦《床前明月光》　　師：背得不錯(cuò)，這首詩表達(dá)了李白怎樣的情感？　　生2：表達(dá)了李白流浪他鄉(xiāng)，孤獨(dú)、思念家鄉(xiāng)的情感?！　煟褐v得真好，誰還會(huì)背？　　生3：激情背誦《望廬山瀑布》?！　煟汉脴O了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。（還有很多學(xué)生舉手）看來同學(xué)們還挺喜歡李白的，那就讓我們今天再去拜訪他吧，看看他又會(huì)給我們出什么新詩呢？　　二、自主合作，交流詩意　　自由讀詩，畫出節(jié)奏?！　〗柚⑨尷斫庠娋涞囊馑?，并在小組內(nèi)交流?！　R報(bào)學(xué)習(xí)情況?！　煟簞偛糯蠹叶紝W(xué)得非常認(rèn)真，我還聽到有同學(xué)朗誦得有聲　　有色，誰愿意到臺(tái)上讀給大家聽，并劃出節(jié)奏?！　∩鶤：大方地走上講臺(tái)邊讀邊畫節(jié)奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）　　贈(zèng)汪倫　　李白／乘舟／將欲行，　　忽聞／岸上／踏歌聲?！　√一ǎ端钋С?，　　不及／汪倫／送我情?！　∩鶥：我覺得還可以這樣來畫節(jié)奏?！　≠?zèng)汪倫　　李白／乘舟／將欲行，　　忽聞／岸上／踏歌聲?！　√一ㄌ端钋С?，　　不及／汪倫／送／我／情?！　煟耗馨炎约旱囊庖姳硎龀鰜?，你真有個(gè)性，能讀給大家聽嗎？　?。ㄔ撋鶕?jù)自己畫的節(jié)奏，大聲朗讀，尤其讀出“送／我／情”與“送我情”的不同之處。）　　師：棒極了，能說說你為什么要這樣讀嗎？　　生B：我這樣讀是強(qiáng)調(diào)汪倫送我的情意很深，非同一般?！　煟河械览?，對詩歌理解還不錯(cuò)。還有人愿意讀給大家聽嗎？（爭先恐后，都想讀）看來同學(xué)們都想讀，那就一起來讀吧?！　。▋煞N不同節(jié)奏都讀出來，通過朗讀體會(huì)到兩種讀法都是可以的。）　　師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？（顯出著急的神情。很多孩子已高高舉起手，并大聲說：“老師，我?guī)湍??！保┠呛?，你來?dāng)我的老師到臺(tái)上去講吧！　　生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！钡囊馑际抢畎壮舜磳⒁叩臅r(shí)候，忽然聽到岸上有人在邊用腳踏拍子邊唱歌，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐狻！　煟悍浅８兄x你，我基本上理解詩歌的意思了，可還有一個(gè)疑問：你剛才說汪倫送給李白的情意，可題目卻又是李白送汪倫，這到底是怎么會(huì)事？　　生張：一時(shí)答不上來，回到座位上。（臺(tái)下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了。）　　師：今天，我可走運(yùn)了，有這么多同學(xué)想幫我。（指名回答。）　　生李：因?yàn)橥魝惻c李白的情意很深，為了表示感謝，李白作了這首詩送給汪倫?！　煟号?！原來如此。同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)講的你們聽懂了嗎？　　全班：懂了?！　煟涸姼柚心男┰娋浔磉_(dá)了李白與汪倫的深厚感情，誰找出來讀一讀？　　生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！　∩ぃ何艺J(rèn)為感情表達(dá)不夠，體現(xiàn)不出深千尺?！　煟荷钋С呤鞘裁匆馑?？那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？　　生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深。應(yīng)該用贊美友情的語氣來讀，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重讀，請大家給我一起讀。（教大家讀一遍）　　師：誰再來讀讀?！　∩S：拉長語調(diào)范讀?！　煟鹤x得真棒。我已經(jīng)感受到了李白和汪倫之間的深厚情意。李白和汪倫之間還有這樣一個(gè)動(dòng)人的傳說：汪倫十分敬仰李白，想邀請他來做客，于是寫信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬家酒店?！崩畎妆緛砭拖矚g游山玩水和喝酒，一聽說有十里桃花，萬家酒店，就急忙趕去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬家酒店”指的是一戶姓萬的人家開的酒店。李白難免有些失望，但是汪倫的盛情款待使他深為感動(dòng)，尤其是臨走時(shí)，汪倫趕來為他送行，還邊趕路邊唱歌，李白萬分激動(dòng)，揮筆寫下了《贈(zèng)汪倫》，以此詩歌來表達(dá)汪倫與他結(jié)下的深情厚誼。　　贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)5一、古詩導(dǎo)入　　孩子們，這兩首詩，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。　　這兩首好聽、熟悉的詩歌，都出自同一個(gè)人之口，那就是李白?！　《?、簡單介紹李白　　李白是我國著名的大詩人，被人譽(yù)為“詩仙”，寫下了許許多多詩歌，今天，就讓我們一起走進(jìn)李白又一著名詩篇。　　三、點(diǎn)題　　齊讀課題?！　〕鍪尽百?zèng)”，誰能讀準(zhǔn)這個(gè)生字？　　贈(zèng)是什么意思，給它組個(gè)詞。李白把這一首詩贈(zèng)送給汪倫?！　∽x詞語“汪倫”。　　汪倫非常崇拜李白，為了認(rèn)識(shí)他，就給李白寫了一封信：“先生，你喜歡游玩嗎，我這里有十里桃花，你喜歡喝酒嗎，我這里有萬家酒店，李白接信后馬上就趕到汪倫家里。當(dāng)他詢問起十里桃花和萬家酒店的時(shí)候，汪倫笑著說：我所說的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個(gè)桃花潭；‘萬家酒店’是因?yàn)橛形恍杖f的人開的酒店?！崩畎茁犃T哈哈大笑，在接下來的幾天里，汪倫盛情款待，與李白結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠所感動(dòng)，即興吟詩一首《贈(zèng)汪倫》?！　∷?、初讀　　自由讀讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字音?！　W(xué)習(xí)詞語：踏歌潭水小舟欲　?。?）踏歌：用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是——足字旁?！　。?）潭水：潭為什么是“三點(diǎn)水”呢？　?。?）小舟：古人說的小舟就是現(xiàn)在說的船?！　。?）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？　　指導(dǎo)書寫：乘　　再讀詩句，讀出節(jié)奏?！　∥濉⑵纷x詩句：　?。ㄒ唬┢纷x一句　　看到汪倫來送行，李白此時(shí)的心情會(huì)是怎樣呢？　　指導(dǎo)朗讀?！　⊥卣乖娋洌骸　。?）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”?！　?2)“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！薄　≈笇?dǎo)朗讀?！　“殡S著這一路的歌聲，大詩人李白似乎又回到了那幾天與汪倫朝夕相處的歡快時(shí)刻，還記得當(dāng)時(shí)，我們在一起游山玩水，在一起——（學(xué)生想象）　?。ㄈ┢纷x第二句　　是呀，短短幾天的時(shí)間，他們在一起是那么開心，那么高興！李白在離別之時(shí)，情不自禁地吟出了——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。　　領(lǐng)會(huì)寫法　　桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當(dāng)平常的語言無法表達(dá)他當(dāng)時(shí)激情時(shí)，就會(huì)運(yùn)用大膽地、夸張地想象，因?yàn)槿绱?，才?huì)有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天，(指名讀)正因?yàn)槟秦S富、夸張的想象，才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，因?yàn)樨S富、夸張的想象，才會(huì)有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬重山，”也正因?yàn)樨S富夸張的想象,才會(huì)有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！　〔患埃炔簧?。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情。　　是呀！簡簡單單的一個(gè)“不及”，卻道出朋友間那比潭水更深的情誼?！　≈笇?dǎo)朗讀?！　。ㄋ模┰O(shè)境朗讀全詩　　（1）此時(shí)，你就是那一代文豪李白，站在船頭，望著踏歌趕來相送的汪倫，你不禁脫口而出……　　（2）相聚須盡歡，分別不憂傷，就讓這首詩揮去那淡淡的離愁別