【正文】 料　　師：通過以前的學(xué)習(xí)，你對李白有哪些了解？李白一生寫了很多膾炙人口的古詩，今天我們再來學(xué)習(xí)一首李白的送別詩——《贈汪倫》?！　≈笇?dǎo)朗讀。即使桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；即便是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情；就算是桃花潭水深千尺，也比不上——汪倫送我的情?！　☆I(lǐng)會寫法　　桃花潭的水真有千尺，83層樓那么深嗎？這就是李白，當(dāng)平常的語言無法表達他當(dāng)時激情時，就會運用大膽地、夸張地想象，因為如此，才會有我們前面吟誦的飛流直下三千尺——疑是銀河落九天，(指名讀)正因為那豐富、夸張的想象，才會有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情，因為豐富、夸張的想象，才會有那“兩岸猿聲啼不住——輕舟已過萬重山，”也正因為豐富夸張的想象,才會有今天的——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄　≈笇?dǎo)朗讀?！　⊥卣乖娋洌骸　。?）“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”?！　。?）欲：將欲行就是快要出發(fā)的意思，那李白乘舟將欲行的意思呢？　　指導(dǎo)書寫：乘　　再讀詩句，讀出節(jié)奏。　　學(xué)習(xí)詞語：踏歌潭水小舟欲　?。?）踏歌：用腳打著拍子唱著歌就叫踏歌，踏歌要用腳，所以它是——足字旁。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠所感動，即興吟詩一首《贈汪倫》。當(dāng)他詢問起十里桃花和萬家酒店的時候，汪倫笑著說：我所說的‘十里桃花’，是指離我家十里外有個桃花潭；‘萬家酒店’是因為有位姓萬的人開的酒店。　　讀詞語“汪倫”?！　〕鍪尽百洝?，誰能讀準這個生字？　　贈是什么意思，給它組個詞。　　二、簡單介紹李白　　李白是我國著名的大詩人，被人譽為“詩仙”，寫下了許許多多詩歌，今天，就讓我們一起走進李白又一著名詩篇?！　≠浲魝惤虒W(xué)設(shè)計5一、古詩導(dǎo)入　　孩子們，這兩首詩，你還記得嗎？《早發(fā)白帝城》《望廬山瀑布》。一看才知道，“十里桃花”指的是方圓十里的桃花潭，“萬家酒店”指的是一戶姓萬的人家開的酒店。李白和汪倫之間還有這樣一個動人的傳說：汪倫十分敬仰李白，想邀請他來做客，于是寫信告訴李白：“我這里有十里桃花，萬家酒店?！　煟鹤x得真棒。（教大家讀一遍）　　師：誰再來讀讀?！　煟荷钋С呤鞘裁匆馑?？那你認為應(yīng)該怎樣讀，能教大家讀一讀嗎？　　生肖：深千尺的意思是說李白和汪倫的感情很深很深。　　師：詩歌中哪些詩句表達了李白與汪倫的深厚感情，誰找出來讀一讀？　　生余：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！　煟号?！原來如此。（指名回答。（臺下已經(jīng)有不少同學(xué)舉手了?！钡囊馑际翘一ㄌ兜乃苌詈苌钜脖炔簧贤魝愃臀业那橐??！保┠呛?，你來當(dāng)我的老師到臺上去講吧！　　生王：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）　　師：你們讀得真好，可我不知道意思，誰愿意幫助我？（顯出著急的神情。還有人愿意讀給大家聽嗎？（爭先恐后，都想讀）看來同學(xué)們都想讀，那就一起來讀吧。）　　師：棒極了，能說說你為什么要這樣讀嗎？　　生B：我這樣讀是強調(diào)汪倫送我的情意很深，非同一般?！　√一ㄌ端钋С?，　　不及／汪倫／送／我／情?！　∩鶥：我覺得還可以這樣來畫節(jié)奏。（剛讀完大家就拍起了手掌）　　贈汪倫　　李白／乘舟／將欲行，　　忽聞／岸上／踏歌聲?！　煟簞偛糯蠹叶紝W(xué)得非常認真，我還聽到有同學(xué)朗誦得有聲　　有色，誰愿意到臺上讀給大家聽，并劃出節(jié)奏?！　〗柚⑨尷斫庠娋涞囊馑?，并在小組內(nèi)交流。　　師：好極了，我仿佛看到了瀑布飛流直下的壯觀景象。他寫的詩歌，我們已經(jīng)學(xué)過很多了，誰能背一背?　　生1：有感情地背誦《床前明月光》　　師：背得不錯，這首詩表達了李白怎樣的情感？　　生2：表達了李白流浪他鄉(xiāng)，孤獨、思念家鄉(xiāng)的情感。課始用歌曲ｍｔｖ導(dǎo)入，閱讀過程中進行配樂誦讀，尤其值得一提的是運用以友情為主題的歌曲，幫助學(xué)生理解、體會汪李之間的友情，一首首文質(zhì)優(yōu)美的歌詞，既是學(xué)生理解汪李之間感情的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，巧用音樂，打通了學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)和課余生活的聯(lián)系。新的語文課程標準還指出要拓寬語文閱讀渠道。新的語文課程標準中指出：閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的感悟、積累和遷移。文本、學(xué)生、教師三者之間的互動正體現(xiàn)了新的語文課程標準中“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。但學(xué)生很難真正理解友情，因此，本課的教學(xué)重點放在了激發(fā)學(xué)生體驗汪李之間的友情上。從聽由古詩改編的歌到自己編歌詞，從理解到創(chuàng)作，從課內(nèi)向課外延伸，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的能力，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花?！　≡u析：詩是一幅畫，詩是一首歌，音樂與詩歌是相通的?！　、爬首x自己創(chuàng)作的歌詞，集體評議。　　七、作業(yè)，發(fā)展練習(xí)　　１、課外閱讀、收集表現(xiàn)友情這一主題的相關(guān)古詩?！　。?、學(xué)生閉上眼睛，想象詩境，有感情地背古詩。（學(xué)生評議，范讀）　　３、學(xué)生齊聲有感情地朗讀古詩?！　×⑿蕾p，背誦古詩　　１、出示插圖，詩文，放配樂的古詩錄音，學(xué)生欣賞。（板書：不及）—→先指名讀，然后齊讀?！　。?、引導(dǎo)學(xué)生參與：現(xiàn)在同學(xué)們說說汪倫還會唱些什么歌？（指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲）　　５、談話小結(jié)：剛才，我們聽的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時唱的歌，但表達的情感卻和汪倫當(dāng)時的情感是一致的，想想這些歌都表達了什么樣的感情？（板書：朋友情）　　６、現(xiàn)在，誰能把這首詩后一句改一下，直接點出作者表達的思想感情?！　、浦苋A健演唱的《朋友》。）　?。?、在學(xué)生回答完所有的問題之后，教師提出問題：老師有一個問題：汪倫為李白踏歌送行時唱的是什么歌？（估計學(xué)生無法回答這個問題）　　評析：特殊問題易激起學(xué)生的好奇，引起學(xué)生濃厚的興趣，這個環(huán)節(jié)中，“汪倫送行時唱的什么歌”這個問題必然會激起學(xué)生進一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累?！　。?、自由討論詩句的意思，指名說說詩句的意思。在這里，教師讓學(xué)生學(xué)會舉一反三、學(xué)會積累，掌握學(xué)習(xí)方法?！　、峭队俺鍪荆何歉甙俪唢w流直下三千尺門泊東吳萬里船　　詩句中帶點部分的詞是什么意思？這些詩句都采用了什么手法？讀這些詩句時要注意什么？　?、戎该x好數(shù)字詩句。　?。?、理解“不及”和“千尺”，著重指導(dǎo)理解“千尺”。）　　⑷體會詩句中“忽”字該怎樣讀？—→指名試讀詩句；—→指導(dǎo)讀好“忽”（短、急促）；—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”?！　。?、教師著重指導(dǎo)理解“忽”：　?、拧昂觥笔鞘裁匆馑?？（忽然）　?、普l忽然聽到誰的踏歌聲？（李白聽到汪倫的“踏歌聲”）　?、峭魝悶槭裁丛诎渡咸じ瑁浚槔畎姿托校阋娺^送別的場面嗎？說說你見過的送別場景。　?。场⒁龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說說詩中有哪些不理解的地方？　?。▽W(xué)生質(zhì)疑，請理解的同學(xué)解答釋疑，教師及時鼓勵，表揚問得好的，答得妙的同學(xué)?！　。?、學(xué)生齊讀古詩。n）的音、形?！　、翘岢鲎约菏裁床焕斫獾脑~句或問題。（板書課題）　　三、自讀，初學(xué)古詩　?。?、出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由輕讀古詩，要求：　?、抛詫W(xué)詩中生字，讀通古詩?！　《?、激趣，上課導(dǎo)入　　１、談話：剛才，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？為什么？　?。病⒂筛枨?lián)系到古詩：誰知道這首歌和哪首詩有關(guān)？誰會背？詩的作者是誰？　?。?、簡介作者──李白。　　一、課前情境創(chuàng)設(shè)　　利用ｖｃｄ，播放吳滌清演唱的歌曲ｍｔｖ《煙花三月》（提醒會唱的同學(xué)跟著唱?！　。?、《煙花三月》ｍｔｖ碟片；南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《朋友》（周華?。┑扔嘘P(guān)朋友的歌曲錄音，配樂的古詩朗讀磁帶?！　。薄⒄n前一周，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會哼旋律，基本會唱?！　。?、能夠有感情地朗讀、背誦古詩，會默寫《贈汪倫》。n　　贈汪倫　　唐李白　　行聞（敘事）　　深情厚誼　　深送（抒情）　　贈汪倫教學(xué)設(shè)計3　?。薄⒘私夤旁娝枥L的場景，感受詩的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情?！　“鍟O(shè)計：　　23古詩兩首　　Z232。你能接著寫下去嗎？發(fā)揮你的想象試一試。有一天，李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。背誦全詩（真是一種深情厚誼的相送?。。　『⒆觽?，讓我們一起穿越時空隧道，此時我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝，來到安徽涇縣的桃花潭邊，我們看到了什么？　　播放視頻　　四、拓展延伸，課內(nèi)外結(jié)合　?。保篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲。女生先來（師評：柔情的相送）來，男生也一起來。我都看到你快掉淚了。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。(指名讀?！　脑娭心愀惺艿搅耸裁?？（板書：深厚的友情）那我們就讀出你的感受吧！　?。?）指名讀。）　　假如此時你就是汪倫，你的好友即將離開，你會對他說些什么呢?　　而此刻，你又化身成李白，面對為你送行的朋友，你又想對他說點什么呢？　　總結(jié)，這就是“抒情”。）　　船越行越遠，看不清汪倫的臉了，聽不清汪倫的歌聲了，讓我們大聲地對汪倫說——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！　±畎拙褪怯眠@極度的夸張表達他的強烈感情，讓我們一起讀出李白的真情，李白的豪邁。我們來讀讀李白的這些詩句。桃花潭有這么深嗎？作者為什么要寫桃花潭的水深呢？（用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比，突出汪倫對李白的情誼十分深厚。引讀——桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。師：同學(xué)們，你們看這兩句寫了一件什么事？板書：敘事　　解讀三四兩句　　耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲，眼前流動著碧綠的桃花潭水。從“踏歌”可以看出。送別一般都是很悲傷的，李白是性情豪放的詩人，會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎？是啊，只有真正了解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別，真是知李白者，汪倫也。）　　請學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。）　　讀這句詩，你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學(xué)有雙慧眼，火眼金睛?！　煟豪畎壮酥瑢⒁叩臅r候，發(fā)生了什么事？誰來接著讀？　　師：這一句你讀懂了什么？　　師:“聞”在這里是什么意思？　　“踏歌”什么意思？試過踏歌嗎？咱們來試一試。這句要怎樣讀？　　師：是啊，要讀得緩慢一些，因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫，他是懷著依依惜別之情離開的，所以要讀得徐緩些，要體現(xiàn)出那種依依不舍之情?！　。ㄒ唬┣皟删湟呻y解析　　1．孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句，誰來說說你讀懂了哪個詞的意思？　　解讀第一句?！　≈该x古詩　　誰愿意為大家展示一下？　　糾正字音：指名讀詩句，其他同學(xué)認真聽，看他是否做到正確流利　　指導(dǎo)朗讀　　孩子們，古詩雖然篇幅短小，但是誦讀古詩時一定要講究停頓，大家讀到劃線處要稍微停頓一下，大家再練一練?！　。?）區(qū)分字形　　二、初讀古詩整體感悟　　生自由讀古詩