贈(zèng)汪倫公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 02:00本頁(yè)面
【正文】 課件?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī)，了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情?！ ∧苡懈星榈乩首x和背誦這首詩(shī)?！ ×?、結(jié)束語(yǔ) 師：時(shí)間匆匆，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課結(jié)束了，我們通過(guò)交流已經(jīng)成為了好朋友啦！我會(huì)記住你們，你們會(huì)記住我嗎？謝謝大家！我想會(huì)的，因?yàn)槔畎缀屯魝愔g的深情厚誼還在我們心間流淌，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中。正看得起勁時(shí)，忽然后面有人喊了聲：“李白！”李白回過(guò)頭來(lái)一看，原來(lái)——。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩(shī)，想不想再讀一些送別友人的詩(shī)句？請(qǐng)聽(tīng)！（播放課件） 師：是啊，朋友是什么？朋友就是那一杯杯濃濃的茶，讓人喝了回味無(wú)窮，精神百倍；朋友就是那一壇壇的陳年老酒，讓人飲了唇齒留香；朋友就是那春天里綿綿的細(xì)雨“潤(rùn)物細(xì)如無(wú)聲”沁入了我們的心脾， 五、作業(yè)設(shè)計(jì)，延伸課堂 師：以前的作業(yè)都是誰(shuí)給布置？ 師：想不想自己給自己布置作業(yè)？ 師：敢不敢？ 師：那么自己設(shè)計(jì)一份作業(yè)，想想怎么設(shè)計(jì)？師引導(dǎo)：可以把它改寫(xiě)成一個(gè)小故事，還可以續(xù)寫(xiě)一篇文章，老師幫你開(kāi)個(gè)頭：歲月輪回，時(shí)光穿梭，轉(zhuǎn)眼間已到了二十一世紀(jì)。（師評(píng)：真是是一種豪壯的送別） 站起來(lái)一起送。 ?。?）孩子們，讓我們放下書(shū)和李白一起把這首詩(shī)送給汪倫。老師感到你此刻是多么的痛苦。）一個(gè)被友誼深深感動(dòng)的李白。（3—4名）師評(píng)：一個(gè)重情的李白。板書(shū)：抒情。） 船兒啊，請(qǐng)你慢點(diǎn)開(kāi)，再慢點(diǎn)，已經(jīng)看不見(jiàn)汪倫的身影了，但他的深情永遠(yuǎn)珍藏在我的心中——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！ 煟菏前。词固一ㄌ兜乃星С呱?，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深啊！船漸漸地離岸了，此時(shí)，我們就是李白，此刻，我們就站在船頭，（全體起立）讓我們對(duì)著岸上的汪倫深情地說(shuō)——（桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！ ≌n件出示李白詩(shī)句，齊讀。）這是什么手法？（夸張） 李白是唐朝著名的詩(shī)人，他的詩(shī)想象奇特，飄逸灑脫，善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感?！ 煟哼@兩句你讀懂了什么？ ?。m然桃花潭的水有千尺深，但是卻比不上汪倫對(duì)我的情誼深?。。 煟骸安患啊笔裁匆馑?？ 師：“深千尺”什么意思？“千尺”相對(duì)于83層樓還高。李白百感交集，千言萬(wàn)語(yǔ)會(huì)成一句話。） 李白此時(shí)心情怎樣？ ?。ˋ驚訝的，讀——B激動(dòng)的，讀——C喜出望外的，讀——） 總結(jié)一二句?！ √じ柽@種送別的形式是汪倫他們當(dāng)?shù)厮蛣e最要好的朋友的一種禮節(jié)，汪倫踏歌相送，李白事先知道嗎？你是從個(gè)詞看出來(lái)的？（忽） 這里李白有兩個(gè)沒(méi)想到，你認(rèn)為是哪兩個(gè)沒(méi)想到？（李白帶著惆悵的心情離開(kāi)汪倫，沒(méi)想到汪倫來(lái)送他，從“忽聞”可以看出；另一個(gè)沒(méi)想到送別的方式很特別，洋溢著熱情?！ 煟簱肀Ш驼惺侄际俏覀兘?jīng)常見(jiàn)到的送別方式，可汪倫卻與眾不同，他對(duì)李白是踏歌相送?！ 。槭裁匆诶畎滓叩臅r(shí)候才來(lái)送別呢？） 為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢？他為什么早不送，遲不送，偏偏到這個(gè)時(shí)候才來(lái)送呢？送客你會(huì)這樣送嗎？ ?。ㄎ覀兊南胂螽?dāng)中，不是汪倫一個(gè)人踏歌相送的，他是把整個(gè)村子的人都組織來(lái)踏歌
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