【文章內(nèi)容簡介】 靜夜思》）我們一起來背一背吧。二、故事引路，激發(fā)興趣過渡：李白是個才華橫溢的人，有個叫汪倫的人很想邀請他到家里做客，開始李白一生只喜歡游山玩水、喝酒作詩，怎么邀請他才回來呢？老師要把這個《李白“受騙”桃花潭》的故事送給最認真地同學。三、初讀古詩，理解詩意請看老師板書課題。這個“汪”字是今天我們要寫的生字，請大家拿出手指，跟老師一起寫一寫。三點水的第二點要壓橫中線，右邊的“王”字稍稍向左靠。請大家在自己的書本上描一個寫兩個。誰能給“汪”字找找朋友？（相機出示詞卡“淚汪汪、汪洋大海”，生齊讀）想讀一讀這首流傳千古的詩嗎？請翻開課本，自己讀一讀這首詩，借助古詩下面的拼音把詩讀通、讀順。老師要檢查一下大家讀得怎么樣。（個別讀，小組讀，開火車一人一句讀）（出示課文插圖）猜一猜哪個是李白，哪個是汪倫？為什么？（根據(jù)學生回答，相機出示“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”）A、這句詩是什么意思？B、請注意這幾個字的意思：行：離開；舟：小船；聞：聽到 C、指導書寫“乘舟”兩字。D、這句詩寫的是李白將要離開，汪倫唱踏歌送他的事情。李白有沒有想到汪倫會來送他？你從哪個詞語中看出來的？A、引導發(fā)現(xiàn)“忽”，突出驚喜，想象李白是在怎樣的情況下離開的。B、汪倫在人來人往的路邊這樣唱著、舞著，表達著他對李白的深厚友誼。別具一格的邀請，與眾不同的送別，這一切深深打動了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！盇、請在這句詩中找出一個表示數(shù)量的詞語。這里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一種虛指，是一種夸張的寫法。B、即使桃花潭的潭水有千尺深，可是它比得上汪倫送我的情意嗎？哪個詞語告訴你是比不上的？C、你能選擇一個關聯(lián)詞語把這兩句詩聯(lián)一起嗎？D、多么深厚的感情啊，我們一起來讀一讀這兩句詩吧！四、誦讀感悟，體會感情如果你就是李白，你站在船頭，回想著這幾天好友的盛情款待，你忍不住吟道——如果你就是李白，你站在船頭，看著好友以如此特別的方式為你送行，你忍不住吟道——如果你就是李白，你站在船頭，不知這種與好友一起喝酒作詩的快樂日子何時才有，你忍不住吟道——如果你就是李白，你站在船頭，閉著眼默默體會好友的深情，你忍不住吟道——五、拓展知識，布置作業(yè)古時候這種寫離別之情的送別詩有很多，我們來看一首唐朝詩人高適的《別董大》。課后請同學們完成課文后面的默寫古詩。第三篇：贈汪倫教案我上課的內(nèi)容是《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。在這節(jié)課上，我并沒有單純地一個字一個字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設的情境，抓住重點字詞的理解去理解詩的大意，新課標也明確地指出了對于閱讀詩歌，大體把握詩意即可，而且，四年級的學生已經(jīng)有了學習古詩的一定基礎，完全可以通過突破重點字詞的理解去解讀詩的大意，所以應把重點落在想象詩歌描繪的情境、體會詩人的情感上?！窘虒W目標及重難點】針對上述教材和學生的分析，所以我制定了第一個教學目標，就是突破重點字詞，理解古詩的大意。第二個目標，就是領會古詩意境，能有感情地朗讀古詩，這也是本首古詩的教學重點。古詩的學習，更應注重對詩人內(nèi)心情感的體驗。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨白，那么詩更是如此，尤其在短短的幾個句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內(nèi)心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。第三個目標，是注重古詩的朗讀和積累。古詩是很具有一種韻律之美的，多讀古詩在一定程度上能提高學生的語感和朗讀水平。小學是基礎教育，多積累古詩是為他們未來的學習打基礎的，小學生是記憶的最好時期，就更應該讓他們多積累古詩，讓他們通過反復的誦讀，轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的修養(yǎng)?！窘虒W方法及教學準備】為了達成以上的教學目標，我在課前就預先制作了一個多媒體課件，而學生課前又搜集了李白與汪倫的相關資料，整個教學過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學方法和學習資料自學互助的?！窘虒W設計】一、復習導入同學們，你們喜歡古詩嗎？古詩是我國文學藝術(shù)寶庫中的瑰寶，大家都學習背誦了很多古詩，那么，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎？（出示課件一）（設計意圖）通過讓學生在搶答比賽中復習以前背誦過的古詩，尤其是重在復習學過的李白的詩句，從而激發(fā)學生學習新課的興趣。二、交流資料１、簡介李白：剛才我們吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解呢？（由學生簡介李白的生平）２、導入課題：李白一生當中寫下了許多膾炙人口的古詩，今天咱們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。３、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關的資料，那么，誰能結(jié)合自己查閱的資料談談你對汪倫的了解呢？（讓學生交流有關的資料）４、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。（設計意圖）通過資源共享，相互交流資料，從而使學生對李白與汪倫有了進一步的了解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。三、學習古詩１、回憶學法：我們以前是用什么方法來學習古詩的呢？（板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文）２、今天咱們就繼續(xù)用這個學法來學習這首古詩，請同學們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會出現(xiàn)什么畫面？(交流)３、自由朗讀古詩，在讀的過程當中注意讀準字音，遇到不懂的就作個記號。（自由讀，指名讀）４、就學生所提的問題四人小組結(jié)合資料與注釋自學。（設計意圖）通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步的學習打下基礎。檢查自學情況：⑴ 解釋“踏歌”并表