【正文】 三、帶讀古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》我們學(xué)習(xí)了朋友送別李白的古詩(shī)，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首李白送別朋友的古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。師；那我們來(lái)讀讀這句，看誰(shuí)能把這桃花潭讀深了。(2)品詞析句師：你從那句詩(shī)想到的？你感受到什么？你把詩(shī)人的感情讀出來(lái)，就讀這句。細(xì)細(xì)品味，你會(huì)看到許多刻骨銘心的畫(huà)面，那就讓我們跟隨美妙的音樂(lè)，一起去想象吧，你也可以閉上眼睛。來(lái)試試，我們把這首是唱出來(lái)，我給你們一段音樂(lè)。女生讀。指名讀學(xué)生點(diǎn)評(píng) 師：還有那位孩子也愿意來(lái)試試。我們來(lái)寫(xiě)一個(gè)詞“乘舟”，孩子們跟著我寫(xiě)。師：怎么記住這個(gè)字？ 師：“贈(zèng)”是什么意思？（贈(zèng)送）這里贈(zèng)送什么？贈(zèng)送給誰(shuí)？二、精讀古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》初讀感知師:孩子們讀過(guò)古詩(shī)了嗎？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀它，來(lái)，看著大屏幕上的自學(xué)要求。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。”李白一看，呀！這么好的地方，我得去看看。關(guān)于他們倆，還有一個(gè)有趣的故事，叫“十里桃花，萬(wàn)家酒店”。你還知道他的哪些信息？把搜集的信息拿出來(lái)我們交流。學(xué)習(xí)利用可以利用的資源，如圖書(shū)室、網(wǎng)絡(luò)等媒體，收集、整理相關(guān)信息。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、學(xué)寫(xiě)生字。如果你是李白，你會(huì)說(shuō)（隨機(jī)抽點(diǎn)）（8）（演汪倫）：我一定盛情款待！好山、好水、好歌、好酒，任君挑來(lái)任君選！我送一首詩(shī)給你：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲……（9）是呀，面對(duì)著對(duì)自己情深義重的汪倫，李白淚水漣漣，他低頭正好看見(jiàn)清幽的桃花潭水，心想：潭水深（千尺，出示注釋），可再怎么深，也比不上汪倫——于是寫(xiě)出了膾炙人口的歌誦情誼的名句送給汪倫：桃花潭水深千尺—— 不及汪倫送我情（不及：比不上）（10）今天，我們的學(xué)習(xí)充滿著激情，李白和汪倫這兩個(gè)名字，這段深深的友情，已嵌入了我們的腦海。以前我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”也是同樣的用法。）用你的理解說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（要求學(xué)生畫(huà)出停頓節(jié)奏）理解詩(shī)歌第一、二行。學(xué)生試讀詩(shī)歌一遍，再次拼讀生字。復(fù)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，簡(jiǎn)介汪倫，題目的意思是詩(shī)歌送給汪倫。能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《贈(zèng)汪倫》。四、指導(dǎo)背誦剛才你們這樣指指、說(shuō)說(shuō)、描描、畫(huà)畫(huà)、演演，已無(wú)形當(dāng)中把詩(shī)歌都背出來(lái)了，誰(shuí)能背的就請(qǐng)站起來(lái)背背!五、學(xué)唱詩(shī)歌詩(shī)歌，它不僅是一首古詩(shī)，同時(shí)也是一首歌曲，請(qǐng)欣賞兒歌《贈(zèng)汪倫》并學(xué)唱。⑹ 這時(shí)由師小結(jié)：哦！我明白了，這是用水深來(lái)比喻情深。（自由讀，指名讀）４、就學(xué)生所提的問(wèn)題四人小組結(jié)合資料與注釋自學(xué)。二、交流資料１、簡(jiǎn)介李白：剛才我們吟誦了李白的詩(shī)句，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，你對(duì)李白有哪些了解呢？（由學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平）２、導(dǎo)入課題：李白一生當(dāng)中寫(xiě)下了許多膾炙人口的古詩(shī)，今天咱們就再來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。古詩(shī)是很具有一種韻律之美的，多讀古詩(shī)在一定程度上能提高學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀水平。古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重對(duì)詩(shī)人內(nèi)心情感的體驗(yàn)。這首詩(shī)是我國(guó)唐代大詩(shī)人李白所作的，主要描繪了詩(shī)人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。這里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一種虛指，是一種夸張的寫(xiě)法。李白有沒(méi)有想到汪倫會(huì)來(lái)送他？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中看出來(lái)的？A、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“忽”，突出驚喜，想象李白是在怎樣的情況下離開(kāi)的。誰(shuí)能給“汪”字找找朋友？（相機(jī)出示詞卡“淚汪汪、汪洋大?！保R讀）想讀一讀這首流傳千古的詩(shī)嗎？請(qǐng)翻開(kāi)課本，自己讀一讀這首詩(shī)，借助古詩(shī)下面的拼音把詩(shī)讀通、讀順。三、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)意請(qǐng)看老師板書(shū)課題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生領(lǐng)悟到友情的可貴，并樂(lè)于與人交朋友。你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？從這些送別詩(shī)中摘錄你最喜歡的名句或自己仿寫(xiě)一首送別詩(shī)送給他們。（生背誦）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)，可以延伸學(xué)習(xí)積累一組送別詩(shī)，達(dá)到豐富學(xué)生文化底蘊(yùn)的目的。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（5）勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。（高適《別董大》）（2）遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。（再次誦讀《送友人》）王勃說(shuō)得好：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。故事充實(shí)詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生在輕快的音樂(lè)聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界】五、創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)三讀。此時(shí)的李白，你又會(huì)是怎樣的心情呢？（學(xué)生答：不舍或必定會(huì)有一份意料之外的驚喜）有人說(shuō)，汪倫其實(shí)早已知道李白的行程，卻故意裝作不知道，為的就是想用這種特別的方式來(lái)為李白送行，給李白一個(gè)驚喜。（板書(shū)：更）（5）在李白看來(lái)，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪倫對(duì)自己的情意一樣，又深厚，又真摯。然而，相聚的日子總是過(guò)得太快，李白不得不離去了。所以，才會(huì)有《夜宿山寺》中的“危樓高百尺，手可摘星辰。說(shuō)明桃花潭的水很深。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，高興時(shí)吟詩(shī)一首《贈(zèng)汪倫》?？墒堑侥抢镆豢?，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解?！克摹⒐适乱?，激發(fā)情感。情：情誼。忽聞：忽然聽(tīng)見(jiàn)。（生自由地讀詩(shī)）師：好，現(xiàn)在讓老師檢查一下你們的自學(xué)成果。】三、初讀古詩(shī)，讀通讀懂。我們以前也學(xué)習(xí)過(guò)一首題目中有“贈(zèng)”的古詩(shī)。（課件1：李白肖像，附李白簡(jiǎn)介）李白一生留下了近千首詩(shī)歌，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。一年好景君須記，（）。老師說(shuō)上句，看哪個(gè)孩子能對(duì)出下句來(lái)，好嗎？夜來(lái)風(fēng)雨聲，（）。教學(xué)重難點(diǎn)：如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。理解“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的含義和修辭手法。自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人