語文教學質量分析總結范文(編輯修改稿)
2025-08-12 20:57 本頁面
【文章內容簡介】 ）地寫字”學生有的答課文的題目，冬0冬寫字。學生不了解“地”的用法。 閱讀題答得普遍不好。其中學生對文章理解得不透，不明白題意思。如：我家旁邊有一條小河。河里的水草和河邊的蘆葦綠成了一片。學生能準確填出，小河在我家的（ 旁 邊）。可是就不能填出水草在（ ），蘆葦在（ ）。學生沒有答題的思路，也沒弄清楚什么意思。在閱讀中找到表示顏色的詞，學生能找到綠和金，但在“一群群灰黑色的水鳥飛出來”中找到的是黑色，很少同學找到“灰黑色”，在《小蝌蚪找媽媽》一課中學生接觸過“黑灰色”但出現(xiàn)這里只是調換位置，可見學生的生活經(jīng)驗、知識遷移能力都有待提高。教師在教學的時候，也需要我們靈活把知識教得深、教得廣。 寫話中
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