【文章內(nèi)容簡介】 。（3）、老師的建議：（a）建立資料袋，分類收藏；（b）組成合作小組進行收集與整理；（c）要糾正一些不當作法。（四）、課后實踐進一步搜集相關資料，為專題展示活動準備。第二課時口語交際（一）、激情引入，揭示話題師：長城，是中華民族的驕傲！請你談談心目中的長城形象（生自由說說）。然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關報道。你有什么感受？板書：口語交際―——―保護文物（二）、展開討論，提出建議4—6人為一組，圍繞保護長城的問題展開討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。（教師巡回傾聽，引導學生打開思路。）各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。教師適當板書要點，引導把建議相同或相似的歸為一類。自由發(fā)言：由保護長城開始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說說怎樣加以保護。（三）、創(chuàng)設情景，模擬交際交際過程中，教師要通過點撥、組織評議等方式引導學生把話說清楚、說具體。（四）、課堂小結(jié)，表揚激勵第三、四課時習作（一）、創(chuàng)設情景。要求：（1）、熟悉景點風光，了解有關故事，明確注意事項；（2）、寫出并熟悉導游詞。（二）、交流資料。你想介紹哪一處“中國的世界遺產(chǎn)”重點介紹什么？說說你最有特色的內(nèi)容；（三）、閱讀范文，借鑒寫法。教師出示一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫，再默讀教材中的揭示語，進一步明確寫法與要求。（四）、自主完成習作。（五）、學生演一演小導游。（六）、鼓勵展示優(yōu)秀導游詞。九、板書設計隨時摘抄、剪貼、或復印查閱或購買書籍、雜志、碟片查找相關古詩登錄網(wǎng)站查找調(diào)查訪問親朋好友觀看有關的電視節(jié)目十、作業(yè)設計利用假日，學生親自去寨口橋考察，摘一摘對聯(lián)，寫一寫導游詞。三年級秋天的雨教學設計和反思篇七師宗縣丹鳳完全小學：楊榮翠一、教材分析這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、快樂的秋天。二、教學目標分析知識與能力：讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，有感情地朗讀課文，積累好詞佳句；以擴大閱讀的方式豐富語言積累，深化主題；以寫作方式對學生進行思維的深加工，升華主題。過程與方法：讀懂課文內(nèi)容，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。情感態(tài)度價值觀：體會秋天的美麗、豐收和歡樂，感受文章語言的優(yōu)美，并能把對秋天的喜愛之情通過手寫表達出來。教學重點：體會秋天的美好，品味課文的語言美。教學難點：理解課文內(nèi)容，感受秋天的美。三、學習者特征分析。，學生的口頭表達能力和手寫能力都具有很好的基礎。，積極參與學習，朗讀能力強，能積極發(fā)揮想象。四、教學策略與設計1．自主學習、自主探究策略：以解決重點問題，感悟課文為主。2．引導學生閱讀課文感興趣的段落、品味段落中的重點語句，通過資料的補充、音樂的渲染，空白點的補白等方法，層層遞進的策略幫助學生感受秋天的美好。3．讀寫結(jié)合的教學策略：學生通過自主閱讀拓展資料和進行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高閱讀識字能力和寫作水平，促進思維的深層次加工。五、教學資源與工具設計跨越式課題組提供的語文拓展閱讀資料；教師自制的教學課件。六、教學過程一、激趣導入，寓情導學。1．激趣導入出示：秋天的顏色。谷子說：“秋天是的?！备吡徽f：“秋天是（）的?！泵藁ㄕf：“秋天是（）的?！彼蓸湔f：“秋天是（）的?！蓖恋卣f：“秋天是（）的?！毙∨笥颜f：“秋天是（）的?！贝蠹乙黄饋碜x讀吧！師：秋天的色彩真多呀！你們能用一個詞語表達出來嗎？（學生用所學習的詞語來表達，教師肯定他們的回答。）有位朋友告訴我：“秋天是五彩繽紛的?！毕氩幌肴タ纯?？讓我們一起走進《秋天的雨》。（板書課題）二、初讀課文，認讀生字詞。1：秋天的雨是什么樣的？你們想知道嗎？那好，請同學們打開課本42頁，自己把課文讀一讀。把課后8個要求會認的生字勾出來，借助拼音多讀幾遍。2：檢查學生識字情況。3：非常不錯，生字看來同學們都會讀了，那現(xiàn)在老師把這些字放到句子當中，看你們還認識它們嗎？（出示帶有生字的句子，指名學生朗讀，強調(diào)輕聲字“匙、裳”的讀法。）4：老師這兒還有一組句子，更長一些，但更有韻味，更有情趣，想看看嗎？（依次出示句子：“1：秋天的雨，是一把鑰匙。2：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。3：秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。4：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。5：秋天的雨，帶給大地一曲豐收的歌，帶給小朋友一首歡樂的歌?！闭埻瑢W朗讀，最后齊讀。教師板書：是鑰匙，有顏料，藏香味，吹喇叭。）5：老師發(fā)現(xiàn)這5句話連起來就是一首贊美秋雨的小詩，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學生說出自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予肯定。）三、品讀課文，感悟秋雨之美。（一）：出示第一自然段，學生齊讀，提問：秋天的雨是什么？（鑰匙）這把鑰匙把什么門打開了？（秋天的大門）它是怎樣打開秋天的大門的？用文中的話說一說。（它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）指導朗讀，強調(diào)“輕”（二）：學習第二自然段。(重點)1：出示“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”（師簡介“顏料”，提問：秋雨這盒顏料都有些什么色彩？）2：隨學生回答課件展示：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白色。（引導學生用文中的詞來概括這么多美麗的顏色?！拔宀世_紛”）3：這么多美麗的顏色，秋雨都把他們送給了誰？（隨學生的回答課件出示：銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花。）4：這么多美好的事物，那第2自然段一定非常有趣。同學們快看一看，把你喜歡的句子找出來，讀給大家聽。一定要讀出你的喜愛之情，贊美之意。（學生自主讀文，教師隨機指導多音字“扇”的讀音、學生通過肢體演示理解“你擠我碰、頻頻點頭”等詞語的意思。）5：出示文中的比喻句，引導學生找出相同的地方，簡介比喻，鼓勵學生嘗試說出打比方的句子?！驹O計意圖：這個環(huán)節(jié)，我為學生創(chuàng)設了開放性的學習環(huán)境，充分發(fā)揮學生的自主能動性，讓他們從本段中找出自己喜歡的句子美讀。通過齊讀、賽讀的方式，教師相機加以指導，讓學生在朗讀中感悟秋天的色彩之美。巧妙出示文中三個打比方的句子讓學生欣賞、發(fā)現(xiàn)，再指導學生嘗試說出這樣的句子】。（三）：學習第三自然段學生回答。感受果實香甜的味道。板書：香甜好聞師：這誘人的香味，讓每一個路過的人都停下了腳步。文中用了哪個詞？指導朗讀“勾”，體會果實的豐收，心情的愉悅。帶著這種喜悅比賽讀。板書：豐收師：秋天，還有那些果實會散發(fā)成熟的香味？學生回答。師：豐收了，我們多么開心，讓我在豐收的快樂中美美地讀讀這一段。（四）：學習第四自然段學生回答。板書：冬的消息師：誰收到了信息？他們說了什么？又做了什么？說一說，讀一讀，演一演。了解動植物的忙碌。師：人們在做什么呢？師：從大家的忙碌中，你感受到了什么？板書：關心【設計意圖：提問引導是這一小節(jié)的主要朗讀方式?！浚ㄎ澹簩W習第五自然段師：是呀，秋雨帶來了絢麗的秋色，帶來了成熟的果香，還帶來了朋友般的叮嚀，我們得感謝這秋雨呀！讓我們一起來贊美秋天的雨吧！帶著喜愛之情齊讀第五小節(jié)，贊美秋天的雨。板書：喜愛贊美【設計意圖：以教師的總結(jié)引出學生對秋天的贊美，不僅讓學生能夠充分朗讀，還能抒發(fā)情感】。四、課外作業(yè)，描繪秋天。師：秋天的雨為我們展示的是秋天一道獨特的風景，而秋天的迷人與美麗更是數(shù)不勝數(shù)，只要我們帶著感謝、帶著熱愛，用智慧的雙眼、美好的心靈去尋找、去發(fā)現(xiàn)，一定會描繪出你心中最美的秋天。板書：心中的秋天（課件）我想用我自己的方式描繪我心中的秋天（選擇一個或者幾個）：（1）收集描寫秋天的詩句。（2）描繪美麗的秋景。（3）制作“我心中的秋天”專題小報。（4）到大自然去欣賞秋天，發(fā)現(xiàn)秋天。板書設計：第11課秋天的雨觸覺感受豐收視覺顏色歡樂嗅覺氣味聽覺聲音通訊地址：師宗縣丹鳳完全小學郵編：655700手機號碼：1398897[秋天的雨學案設計(人教版三年級上冊)]三年級秋天的雨教學設計和反思篇八學習目標1．進一步培養(yǎng)學生的口語交際能力。2．體會父母對自己的愛，激發(fā)學生愛爸爸媽媽的情感。3．具體生動的講故事，努力用語言打動他人。課前準備整理綜合實踐活動過程中收集的父母對自己的愛的資料。收集關于愛父母的名人名言。教學過程一、講故事啟發(fā)談話，提示學習活動1．師動情講述故事《媽媽的禮物》。2．師述：同學們，爸爸媽媽對我們的愛是無微不至的，你還知道哪些這方面的小故事呢？生先小組里講述自己知道的關于父母之愛的動人小故事，再舉手交流。例：《奇跡的名字叫父親》、《血乳》等二、引導交流，進一步體會父母之愛1．師述：同學們，你的爸爸媽媽向你傾注了無限的愛意，今天你可以給大家談一談，可以從某一件具體的事情來說；也可以結(jié)合你的一些感受來談；還可以一邊說事情，一邊加入你的感受。2．學生小組交流。3．請代表上臺交流。三、引導交流，激發(fā)愛父母的感情2．學生討論交流3．師述：你以前是怎么做的呢？四、創(chuàng)設情境，激發(fā)交流欲望2．生討論交流，推舉出小組的優(yōu)秀建議。五、活動小結(jié)六、布置作業(yè)通過這一節(jié)課的活動交流，學生自己給自己布置作業(yè)。第二課時習作一、提出任務在綜合性學習中，你已經(jīng)了解了很多感人的故事；在口語交際活動中，你已經(jīng)深深地體會到了父母對自己的愛，這次習作，就請你用一兩件事，寫寫父母對自己的愛，也可以寫一寫發(fā)生在自己與父母之間的感人的事。二、選材構(gòu)思2．同學之間交流交流，注意把事情交代清楚。三、動筆起草1．師述：下面就請同學們動筆起草，注意寫一寫自己在整個這件事情中的心情。2．學生動筆寫，師巡視指導。四、作業(yè)：回家將這個作文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們的意見。第三課時（講評修改）一、朗讀欣賞1．大家邀請有代表性的一、二位同學朗讀自己的習作。二、評議1．師生共同評議。2．針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。三、再讀欣賞，謄寫第四課時學習目標1．讓學生了解一字多義的現(xiàn)象，明確在具體的語言環(huán)境中理解詞的意義。2．歸類認識槐、梧等八個字。3．積累名詩句。教學過程一、我的發(fā)現(xiàn)1．學生小聲讀課文中的兩組句子。2．實物投影顯示，學生交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？。b．學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結(jié)。3．師總結(jié)：同一個漢字，在不同的語言環(huán)境里，他的意思是不同的。這就是漢字的一字多義現(xiàn)象，我們要知道漢字的準確意思，就要把它放到具體的語言環(huán)境中去。二、讀讀認認1．自讀韻文，做到不加字，不漏字。2．出示要求會認的生字，學生觀察，他們有什么共同特點？3．自學生字：借助拼音，讀準字音。4．同桌互相檢查，教師抽查認讀情況。5．自讀韻文，了解樹木的常識。三、讀讀背背1．學生自讀古詩。2．自由談談自己對這首詩的理解。3．師談談古詩大意。4．學生背誦古詩。三年級秋天的雨教學設計和反思篇九一、談話引入