新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)評價初探(編輯修改稿)
2025-08-12 17:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要求人們用一種答案去認(rèn)識問題就有可能封閉人的認(rèn)識的前進(jìn)之路。尤其是在我們今天這樣一個呼喚創(chuàng)新的時代，把人們的思維限制在一個固定的框架內(nèi)，對發(fā)展人們的創(chuàng)造精神是十分不利的。傳統(tǒng)的教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)的是常模參照評價，關(guān)注個體在整體中的范圍，熱衷于分?jǐn)?shù)排隊，比較強(qiáng)弱勝負(fù)，這種競爭性的評價是有局限性的，它把是否“成功”作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，脫離了大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。在這種評價方式下，只有少量學(xué)生得到高分或好名次，能取得成功，而大多數(shù)學(xué)生則注定是學(xué)習(xí)的失敗者。這不利于大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。因此，我們要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時也將之作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)和尺度，將常模參照評價改為標(biāo)準(zhǔn)參照評價。 在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了“小組合作學(xué)習(xí)”
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