【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 又如何面對(duì)高考呢？綜上所述，新教材的使用，走在了其他各項(xiàng)改革的前頭，甚至走在了大多數(shù)教師的觀念之前，是根本性的改革，帶來(lái)了許多方面的不適應(yīng)，形成了教材與老師、教材與學(xué)生、教材與評(píng)價(jià)三個(gè)層面的矛盾。怎么辦？是繼續(xù)討論語(yǔ)文“姓”什么（討論還是應(yīng)當(dāng)討論的），不斷改編教材，還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)著力解決教學(xué)中的矛盾？矛盾不容回避，它正暴露以往教學(xué)中的問(wèn)題，這也正說(shuō)明課程改革的必要。那么，如何解決這些矛盾呢？我認(rèn)為，首先對(duì)轉(zhuǎn)型期語(yǔ)文教學(xué)的復(fù)雜性要有充分的認(rèn)識(shí)。我們的師生是一起走向新教材的，認(rèn)知都有需要一個(gè)過(guò)程。同時(shí)，課堂教學(xué)也不是孤立的，它還要受到其他因素的制約，如教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等。這個(gè)大環(huán)境不改善，語(yǔ)文教學(xué)就難以走出困境。因此，這個(gè)過(guò)渡時(shí)期也許并不短暫。其次，語(yǔ)文老師要努力探索，找到平衡點(diǎn)，摸索出一個(gè)有效的教學(xué)方法，既關(guān)注教學(xué)實(shí)踐，又重視理論提升。再次，老師要重視自身文學(xué)素養(yǎng)的提高，廣泛閱讀文學(xué)作品，努力提高鑒賞水平。有了硬功夫，才能把教材的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。第四篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語(yǔ)教學(xué)的反思新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語(yǔ)教學(xué)的反思0601班顧正林根據(jù)新制定的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合自己的經(jīng)歷和通過(guò)各種資料的了解，我覺(jué)得中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)亟待從以下三方面改進(jìn)。首先，英語(yǔ)課堂迫切需要趣味教學(xué)。學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)外語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)認(rèn)真研究教學(xué)方法，排除學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理障礙，以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性。例如本人就經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)風(fēng)格決然不同的老師，高一的英語(yǔ)老師講課非常幽默風(fēng)趣、氣氛活躍，班上同學(xué)大多數(shù)都學(xué)習(xí)熱情極高；而高二的英語(yǔ)老師是一個(gè)很死板保守的人，上課一板一眼、毫無(wú)生機(jī)可言，大多數(shù)學(xué)生都覺(jué)得英語(yǔ)枯燥無(wú)味，整體上都不肯學(xué)。所以，新課標(biāo)下要培養(yǎng)正確心態(tài)，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心；建立情感溝通的正常渠道，融洽師生關(guān)系；營(yíng)造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，滿(mǎn)足學(xué)生的“成功欲”；采用靈活多變的教學(xué)方法，用好多媒體信息技術(shù)，課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)玩結(jié)合，學(xué)用結(jié)合。尤其中學(xué)生朝氣蓬勃，注意力容易分散，自我約束和自我控制能力不強(qiáng)。針對(duì)這一年齡特點(diǎn)，中學(xué)英語(yǔ)課堂更迫切需要趣味教學(xué)。其次，英語(yǔ)課程要貫穿思想道德教育，人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，要把英語(yǔ)當(dāng)作語(yǔ)言能力培養(yǎng)、把英語(yǔ)當(dāng)做工具用。思想道德教育、人生觀價(jià)值觀培養(yǎng)不能只是在思想政治課上學(xué)，必須要貫穿各學(xué)科中才能更好的起作用，才能潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。英語(yǔ)教師不能照本宣科地教英語(yǔ)，要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，把英語(yǔ)真正作為工具去教，想方設(shè)法讓學(xué)生把英語(yǔ)真正當(dāng)成工具去用，這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)生動(dòng)活潑，富于情趣，才能更有效地把素質(zhì)教育推向新的高潮。第三，角色的重新定位。教師要變教書(shū)匠為課程開(kāi)發(fā)者、設(shè)計(jì)者、研究者和創(chuàng)新者，變唱獨(dú)角戲?yàn)閷W(xué)習(xí)的合作者、指導(dǎo)者和管理者。教師不能照本宣科、滿(mǎn)堂灌教學(xué)，純粹把教書(shū)理解成該科知識(shí)的傳授甚至課本的解讀，要開(kāi)拓創(chuàng)新，并把自我發(fā)展和學(xué)生發(fā)展相結(jié)合。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與，切身體驗(yàn)，而不是只注重學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的傳授。終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。要培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力以及終身學(xué)習(xí)的能力，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程，不能只是培養(yǎng)高分低能的“考試人才”。第五篇：新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)反思東北師大附中張鈞尊敬的各位專(zhuān)家、親愛(ài)的各位語(yǔ)文同人：我先請(qǐng)老師們看幾個(gè)材料：《環(huán)球時(shí)報(bào)》2005年7月27日援引新加坡《聯(lián)合早報(bào)》的文章說(shuō)，近期上海復(fù)旦大學(xué)曾舉行漢語(yǔ)言文字大賽，奪得第一名的竟是一支留學(xué)生隊(duì)?！胺偶倭耍以谕獾刈x大學(xué)的那個(gè)GG(哥哥)，從外地回來(lái)了，帶來(lái)了他的恐龍GF(girlfriend女朋友)，這個(gè)人不斷對(duì)我媽媽PMP(拍馬屁)??”——摘自廣州某中學(xué)生作文：16日是令尊70歲生日，犬子在此邀請(qǐng)你們過(guò)來(lái)吃飯?！?005高考語(yǔ)文全國(guó)卷某考生第20題（要求寫(xiě)請(qǐng)柬）的答案老師：我因肚子痛要請(qǐng)假回家。——高中某生的請(qǐng)假條其實(shí)，從上個(gè)世紀(jì)90年代開(kāi)始，人們就已普遍感覺(jué)到，社會(huì)的整體語(yǔ)文水平在下降。即使是在知識(shí)分子集中的高校和科學(xué)院，不少大學(xué)生、研究生甚至部分科研人員，在寫(xiě)作、說(shuō)話(huà)的時(shí)候，用詞不當(dāng)、文氣不順、語(yǔ)句不通，前言不搭后語(yǔ)，把握不住該先說(shuō)什么后說(shuō)什么，這種現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。甚至在嚴(yán)肅的法律條文中也都存在不少語(yǔ)言問(wèn)題。老百姓注意到了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)語(yǔ)文教育開(kāi)始不滿(mǎn)、批評(píng)和指責(zé)，要求改革的呼聲也越來(lái)越強(qiáng)烈。其實(shí)語(yǔ)文教育一直在改革中前行?！罢Z(yǔ)文新課改究竟應(yīng)從哪里改起”，這個(gè)問(wèn)題就成了一線(xiàn)語(yǔ)文教師最大的困惑。因?yàn)?，以前的語(yǔ)文教學(xué)存在哪些不合乎語(yǔ)文教育規(guī)律的弊端？在眾多的弊端之中，哪一個(gè)又最為嚴(yán)重？2003教育部制訂并頒布了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，提出了許多新的“教育理念”，嘗試回答以上問(wèn)題。比如：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”；“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”；“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”；“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”等等。以上可以算作我今天發(fā)言的第一部分內(nèi)容：新課程改革的背景。借用別人的話(huà)，可以這樣概括新課改的背景：“新一輪語(yǔ)文課程改革，是在現(xiàn)代語(yǔ)文教育發(fā)展了近百年、但長(zhǎng)期處于高耗低效而屢遭詬病的背景下展開(kāi)的。它的目標(biāo)，是一次整體的改革，是針對(duì)語(yǔ)文課程基本范式的改革?！薄詈Ａ郑ㄕ憬瓗煷笕宋膶W(xué)院）教育部決定，從2004年開(kāi)始在廣東、山東、寧夏、海南等4?。ㄗ灾螀^(qū)）普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)推進(jìn)規(guī)劃為：2004年秋季，4個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)）參加普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，參加實(shí)驗(yàn)的起始年級(jí)學(xué)生約占總數(shù)的13％；2005年，8～10個(gè)省份參加普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，參加實(shí)驗(yàn)的起始年級(jí)學(xué)生約占總數(shù)的25％～30％；2006年，15～18個(gè)省份參加普通高中新課程實(shí)驗(yàn)，參加實(shí)驗(yàn)的起始年級(jí)學(xué)生約占總數(shù)的50％～60％；2007年，原則上全國(guó)普通高中起始年級(jí)全部進(jìn)入新課程?！镀胀ǜ咧姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們高中語(yǔ)文教師必須遵循，所以不能不研究。那么這個(gè)新課標(biāo)到底新在什么地方？各位老師肯定都研讀過(guò)，所以我簡(jiǎn)單說(shuō)：二、關(guān)于《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》新課標(biāo)闡釋了高中語(yǔ)文課程的基本理念、課程結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)要求、課程實(shí)施建議。其最引人注目的就是選修課和必修課的開(kāi)設(shè)。必修課程和選修課程實(shí)行學(xué)分制，必修課程10學(xué)分，選修課程最高可達(dá)14學(xué)分。必修和選修課程均按模塊組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，每個(gè)模塊2學(xué)分。半個(gè)學(xué)期（約36學(xué)時(shí)）完成一個(gè)課程模塊。必修課程（A）包含“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”兩個(gè)系列的目標(biāo)，組成 “語(yǔ)文一”（A1）至“語(yǔ)文五”（A5）五個(gè)模塊。每個(gè)模塊都是綜合的，體現(xiàn)“閱讀與鑒賞”、“表達(dá)與交流”的目標(biāo)和內(nèi)容。選修課程設(shè)計(jì)五個(gè)系列：詩(shī)歌與散文（B），小說(shuō)與戲?。–），新聞與傳記（D），語(yǔ)言文字應(yīng)用與探究（E），文化論著