【文章內容簡介】 教案一等獎 四個太陽教案第一課時篇四一、引入新課教師和學生一起進行“我寫、你說、他猜”的游戲。在游戲進行到一定時間，教師去寫一個詞語“太陽”，然后學生描述。當猜出是“太陽”一詞時，大家一起讀一讀這個詞語。關于太陽，你能為大家介紹點什么？讓學生充分去談，在學生說與聽的過程中豐富學生的信息量。教師在適當的時候評價鼓勵，激發(fā)學生在課外更主動地獲取知識。揭示新課內容：今天我們要學習的課文是《四個太陽》。（教師補充板書課題）點撥：“陽”是本課中要求會寫的字，怎樣才能記住這個字？學生讀課題。引導學生輕聲、慢點讀課題。教師：有點奇怪嗎？有沒有什么問題要問？（因為有前面介紹有關太陽的信息的時候，大家都知道世界上只有一個太陽，當課題出示時，學生最大的疑問就會是：天上只有一個太陽，怎么能是四個呢？四個太陽是什么樣的？……）學生提問，教師梳理問題。并用“？”做標記，以備在后面的學習中解決問題。（在游戲中進入新課的學習，為學生愉悅地學習做了情感鋪墊。學生交流關于太陽的信息，增加了信息量，增強了課外獲取知識的興趣。當孩子們介紹了自己所了解的太陽時，教師出示課題“四個太陽”，學生自然會有許多疑問，教師循著學生的思維，讓學生提出自己的問題，體現以學生為主體的教學思想。）二、初讀課文，認讀生字，學生自己解決提出的比較淺顯的問題學生自由讀課文。教師提示學生：認認真真地讀一讀課文。給學生足夠的讀文時間，教師隨機點撥應該如何“認真”地去讀課文，使學生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書習慣。反饋生字的認讀情況。利用課件，讓學生自主識字。分三步進行：首先是學生試讀，接著是學生自己練讀，最后是檢查性讀。分段朗讀課文。在這個過程中，教師要及時發(fā)現問題，引導學生把課文讀正確、讀通順。學生自己解決提出的問題。教師相機引導。（自主識字。沒有條條框框，所以學生的興致很高。在讀文的時候學生自己解決自己提出的問題，感受成功的快樂。）三、用心讀文，感悟課文內涵讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？（1）學生自己讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。（2）學生對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。隨著學生的回答，教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。（通過多種方式的朗讀讓學生去感悟，去表達，調動孩子參與教學的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。）四、學生想象，畫出自己心中的太陽學生自己畫。學生之間互相介紹自己的畫。展示作品。在展示中進一步拓展學生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。在展示學生作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓學生進一步感受到想象之美。（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）五、領悟想象的重要，升華情感激勵學生想象，引導學生誦讀名人名言：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象是無限的?！币?、重視想象──立足學生發(fā)展，確定學習目標《四個太陽》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來讓學生感悟想象的美好。本節(jié)課沒有把“感悟到畫畫小朋友的心愿”定為課堂教學的終極目標，而是在課堂教學中去捕捉學生思維的火花，由體會畫畫小朋友的心愿，到體會想象的美好，激發(fā)學生展開想象，讓學生體驗想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。學生自讀自悟自得，在讀中放飛想象。在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。當學生讀得特別有感情的時候，教師引導：你為什么讀得這么有感情??？當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。畫一畫，為學生提供廣闊的想象空間。在學生畫的過程，無論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵。在展示的過程中，教師引導：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時引導孩子們去發(fā)現別人的優(yōu)點，善于用自己的眼發(fā)現周圍的美。二、營造氛圍──讓學生在愉悅的體驗中產生對123下一頁語文的情感把學生游戲時的愉悅遷移到課堂中來。做游戲的時候巧妙引入對課文的學習，學生在不知不覺中進入學習狀態(tài)，沒有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調。學科的融合，讓學生體驗學習的快樂。教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，唱《種太陽》的歌曲，因為“畫”和“唱”都是小學生樂于為之的，所以學生特別投入。讀文、畫畫、唱歌有機結合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產生對語文學習的濃厚興趣。學習過程的自主是學生獲得愉悅感受的重要因素。教師循著學生感興趣的話題開課，學生參與的積極性高。學生自主提出問題，自主解決問題，自主識字，自主讀文，教師適當點撥、鼓勵、引導，使學生學習的情緒不斷高漲，體會到學習的快樂。四個太陽教案一等獎 四個太陽教案第一課時篇五認識“掛、街”等13個生字，會寫“陽、園、因”兩個生字。能正確、流利地朗讀課文。（出示課本插圖）今天，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫。你們看，上面畫了什么？（出示課題，指名讀）板書課題，指導寫“陽”字。小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色？答案就藏在我們的課文里，請同學們打開課本81頁。教師范讀課文。請同學們自由讀讀課文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困難的可以請教同學或老師。指名讀第一自然段。你們看，有兩個生字寶寶就躲在這段話中，誰來拼一拼？拼音不見了，能讀嗎？（出示詞卡片多種形式讀，讀完后貼在黑板上）老師把黑板掛在墻上，我們可以說掛（黑板）。讓我們動手掛一掛。（動作）還可以掛什么？（掛衣服、掛畫、……）所以“掛”是提手旁。沒了拼音，你能把句子讀流利嗎？（多媒體出示秋天果子成熟的圖畫）師導：小伙伴們，你們看，秋天來了，果園里，果子熟了，你們想嘗嘗水果的香甜嗎？我們先把這些生字寶寶的音讀準，誰愿意拼一拼？（著重指準“嘗”、“香”，如果學生讀得好的讓他領著全班讀，讀不好的及時矯正）直呼讀。去拼音讀。（出示生字卡，小組輪讀 開火車讀，最后一次貼到黑板上） “嘗”，課文里說嘗什么？除了嘗水果，還可以嘗什么呢？用舌頭嘗甘蔗是什么味道的？（甜）所以“甜”是舌字旁。生字寶寶又跑到句子里了，你們能把這些句子讀流利嗎？請同學們把三、四自然段的生字詞找出來，并借助拼音把字音讀準。當你遇到不會拼讀的字也可以請教老師或者四人小組的小伙伴。把生字詞讀一遍給同桌聽。檢查自學情況：（1）“摘詞卡”讀詞語。（讓學生上黑板摘詞卡，領著全班讀。）（2）指名讀詞語。（老師抽詞卡，指名學生讀，最后一輪把詞卡貼上黑板。）指名讀帶生詞的句子。讀黑板上的詞語。（全班讀指名讀開火車讀給同桌聽(白話文☆)）小朋友，想玩游戲嗎？現在我們就來玩一個登山產游戲，如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來，你們就可以拿到山頂上的紅旗。哪個小組來試試？這位小朋友把太陽畫成了不同的顏色，送給了四個不同的季節(jié)。還有一個小朋友，想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，把溫暖送給冬天。我們一起去聽聽……。（課間