【文章內(nèi)容簡介】 思。（2） 有感情地朗讀課文，體會殘疾學生范小君的堅強勇敢。能邊讀邊思，大膽提問。（3） 感受“掌聲”的魅力，感受同學間純真的友情。教學重點和難點 理解詞義，體會殘疾學生范小君的堅強勇敢，感受“掌聲”的魅力。教學媒體 ppt課前學生準備 充分預習課文教學流程一、 出示課題，質(zhì)疑激趣：1. 出示課題，齊讀2. 讀課文時，你最想知道什么？（自由提問）二、 初讀課文，整體感知：1. 自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順并自學生字詞2. 學習生字詞3. 指名分節(jié)讀，要求：讀正確4. 讀了課文后你知道，是誰為誰而鼓掌？掌聲一共響起幾次？三、 精讀課文，理解感悟： 抓住關鍵詞，討論交流（1） 理解詞語：驟然間 猶豫（2） 為什么驟然間會響起熱烈而持久的掌聲？（3） 指導朗讀第三節(jié)3句。（4） 小君演講結束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲，表達了大家怎樣的情意？（5） 在同學們熱烈的掌聲中，小君又是怎樣的呢？（6） 感情朗讀第三節(jié) 那次演講之后，小君有什么變化？齊讀末節(jié) 齊讀全文四、 復習鞏固，練習說話： 抽讀生字詞 說話練習：當同學遇到困難時，你會怎么鼓勵幫助她？橋教案第二課時公開課篇六【設計理念】：《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進學生可持續(xù)發(fā)展。設計本課時，我根據(jù)學生的年齡特點，利用多媒體課件，創(chuàng)設下雨的情境，讓學生轉(zhuǎn)換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學生感受語言文字的美?！窘虒W目標】：學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。聯(lián)系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態(tài)變化，從而認識自然現(xiàn)象。3 、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文?！窘虒W重點】：學生能有感情地朗讀課文。【教學難點】：讓學生讀懂課文，認識雨點的動態(tài)變化?！窘叹邷蕚洹浚憾嗝襟w課件【教學過程】：一、激趣揭題：你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界?，F(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。二、換位感悟：學生自讀課文，同桌交流。集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？（學生選擇學習課文段落）（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）（2）瞧，小雨點真的睡覺了。多媒體雨點落在池塘里 （3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）（二）生：我想落進小溪里。（1）多媒體小溪流淌圖小雨點來到小溪你看到了什么？（3）你們看：多媒體雨點落在小溪里雨點真的在散步了?。?）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。誰想來讀一讀評議（“散步”閃爍變色）賽讀齊讀（三）生：我想落進江河里。（2）瞧：多媒體雨點落在江河里小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發(fā)散思維訓練）（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。三、朗讀鞏固：讓我們再來回憶一下所到的地方。多媒體整個過程現(xiàn)在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）四、實踐拓展：瞧，小雨點多開心哪！也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學生唱）春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。板書：池塘圖 睡覺雨點 小溪圖 散步江河圖 奔跑海洋圖 跳躍橋教案第二課時公開課篇七這是著名作家趙麗宏寫的散文，作者用第一人稱對人說話的寫作方法，在向我們娓娓道來。趙麗宏：著名詩人、散文家，中國作家協(xié)會會員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學步》。教學目標品讀重點詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得人生之路亦如學步，要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。積累重點語句。教學重難點品讀重點詞句段，體會父親對兒子的期望；懂得在未來的人生路上要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。教學準備：學生了解作者，教師制作課件課時安排：兩課時第一課時（略）第二課時教學過程一、談話導入齊讀課題二、引讀第一部分感悟兒子學步時的快樂出示那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你竟然推開包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情。看到我們注意你時，你咧開嘴笑了。師：看到這個情景，父親怎么說——出示兒子，你居然會走路了！齊讀師：去掉“居然”讀這句話；加上“居然”再讀這句話。你感受到了什么？師：帶著你的感受再讀出示兒子，你居然會走路了！師：從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎？為什么父親如此驚喜？從沙發(fā)到房門不過四五步路，這幾步路對你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨立行走的路。師：是怎樣行走的路??？（獨立）板書師：兒子能獨立走路了，那就意味著，從此以后出示靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達你想到達的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！出示兒子，你居然會走路了！小結過渡：這種獨立的行走帶給父親驚喜，也帶給我們奇妙美好。然而學步僅僅是奇妙美好嗎？（停頓、沉思）還有什么？快速默讀第5自然段。三、讀悟結合體會兒子學步的勇氣、快速默讀第5自然段。除了快樂還有什么？師：你讀出來了嗎？還有什么？（危險、代價、紀念）究竟學步要付出什么樣的代價？留下什么樣的紀念？屏幕出示要求學步要付出什么樣的代價？留下什么樣的紀念？仔細默讀四、五段，勾畫出關鍵詞句。簡要批注自己的理解。小組交流討論你的理解。全班匯報交流師：學步需要付出什么樣的代價呢？學生匯報（受傷、碰痛的代價；烏青和腫塊的代價；摔傷是一種代價；父親的心痛是一種代價；流血的代價；傷疤就是代價。難道父親的心如刀割不是一種代價嗎？）點評簡單這是學步的代價。師：在學步的過程中我們付出了這么多的代價，留下了什么樣的紀念呢？已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學步的熱情。（字體變紅爬起來繼續(xù)走你的路。）預設一：師：（輕輕地）第一次摔倒——生齊讀：（點擊變紅）“爬起來繼續(xù)走你的路”師：（語氣略重）第二次摔倒——生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”師：（語氣加強）第三次摔倒——生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”師：（語氣很強）第十次摔倒——生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”生齊讀：“爬起來繼續(xù)走你的路”師：這句話你反反復復讀了五次，你從中感受到的是什么？學生談感受小結：這種在哪里摔倒就在哪里爬起來的勇氣正是學步留給我們的紀念！你似乎對平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛往哪里走。只要不摔倒，你總是樂此不疲。預設二：師：樂此不疲。樂？（快樂）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？生：高低不平的路；生：雜草叢生的路；生：有水洼泥濘的路。師：剛才同學提到的這些路你用一個詞概括？（困難、艱險、坎坷、不好走）師：這樣的路，孩子卻喜歡走，走的樂此不疲。師：請你們推薦一個同學來讀這句話學生個別再讀教師點評全班齊讀。出示在你未來的人生旅途上，必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。四、反復品讀，從寄語中體會父親的期望。師：父親還有著怎樣的期望呢？自己讀一讀！兒子，你的旅途還只是剛剛開始，你前面的路很長很長，有些地方也許還沒有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠方。生命的過程，大概就是學步和尋路的過程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實地地走。自由讀。個別讀（2人）（點評：意味深長?。∫环N警醒！一種囑托?。。煟焊赣H期望兒子怎樣走啊？（勇敢和腳踏實地）板書：踏實全班齊讀師：其實，天下所有父母對兒女都有著這樣的期望。一起來讀一讀——再次個別讀。（點評：嚴肅、平靜、激動）師：其實這就是你的父母想要對你說的話！師：同學們，在我們就要告別童年，就要小學畢業(yè)，踏上下一段人生旅途時，讀著父親這番意味深長的話！感之于外，受之于心！你的心里一定也有很多話想說。請聯(lián)系自己的成長經(jīng)歷，用簡明的語言寫一寫對父親這幾句話（或其中某一句話）的理解。學生交流教師點評一邊匯報一邊回扣朗讀讀了父親的話，你對自己的過去有著這樣深刻的反思！一個善于反思過去的人必然是能早未來走的更好的人！我們經(jīng)歷的每一件事情都是一個學步的過程，面對未來的道路我們要尋找最適合自己的路走下去。然而，除了獨立、勇敢、踏實還要怎樣做才能讓自己的人生之路走的更好更精彩呢？這一點值得我們所有人在今后的日子里思考！深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步是暖春。面對我們路上的困難，請你記住這句話！路有彎彎曲曲才成其為路，人在路上有磨難才成其為人。五、總結全文、延伸思考師：讓我們再讀課題！父親想告訴兒子人生亦如學步，我們每個人都要獨立、勇敢、腳踏實地地走好人生每一步。師：讓我們把父親的寄語留在心中！下課橋教案第二課時公開課篇八教學目標：(第二課時)知識目標：讀懂課文，領會文中小朋友的創(chuàng)意。能力目標：在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。情感目標：遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學難點：遇事要善于動腦筋想辦法。教學方法：讀悟說畫教學理念：讓學生在分角色有感情地朗讀中，體會課文中三個孩子的思想；學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出更多的畫風的辦法。讓學生通過多種形式的讀以及動口說、動手畫，在讀中積累了語言，說中培養(yǎng)了口語交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程中。教學流程：課前活動:男女同學賽詩。情景導入師：播放“風”的錄音，讓同學們聽。這是什么聲音？生：風。師：板書：“風”，同學們，能說說對風的感覺嗎？（平時你感受的風，是什么樣子？）生：自由說感受，略生：能。師：好，我們來一起學習畫風。（板書）“畫”鞏固生字師生：小火車呀，開出來呀，一開開到，你這里呀師：出示生字卡片生：朗讀7個生字，并組詞，濤浪濤；波濤；海濤。顯顯得；大顯身手；各顯其能。（壽）（濕）丹丹心；丹青；丹砂。宋宋國；宋朝。（舟）（榮）趙（猜名字）：趙雯（同學）；趙玉偉（同學）；趙本山。陳