【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 思。（2） 有感情地朗讀課文，體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。能邊讀邊思，大膽提問(wèn)。（3） 感受“掌聲”的魅力，感受同學(xué)間純真的友情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 理解詞義，體會(huì)殘疾學(xué)生范小君的堅(jiān)強(qiáng)勇敢，感受“掌聲”的魅力。教學(xué)媒體 ppt課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文教學(xué)流程一、 出示課題，質(zhì)疑激趣：1. 出示課題，齊讀2. 讀課文時(shí)，你最想知道什么？（自由提問(wèn)）二、 初讀課文，整體感知：1. 自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順并自學(xué)生字詞2. 學(xué)習(xí)生字詞3. 指名分節(jié)讀，要求：讀正確4. 讀了課文后你知道，是誰(shuí)為誰(shuí)而鼓掌？掌聲一共響起幾次？三、 精讀課文，理解感悟： 抓住關(guān)鍵詞，討論交流（1） 理解詞語(yǔ)：驟然間 猶豫（2） 為什么驟然間會(huì)響起熱烈而持久的掌聲？（3） 指導(dǎo)朗讀第三節(jié)3句。（4） 小君演講結(jié)束后又響起了經(jīng)久不息的掌聲，表達(dá)了大家怎樣的情意？（5） 在同學(xué)們熱烈的掌聲中，小君又是怎樣的呢？（6） 感情朗讀第三節(jié) 那次演講之后，小君有什么變化？齊讀末節(jié) 齊讀全文四、 復(fù)習(xí)鞏固，練習(xí)說(shuō)話： 抽讀生字詞 說(shuō)話練習(xí)：當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么鼓勵(lì)幫助她？橋教案第二課時(shí)公開(kāi)課篇六【設(shè)計(jì)理念】：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元化的，在教學(xué)中應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獨(dú)特體驗(yàn)與創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。設(shè)計(jì)本課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)下雨的情境，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)入雨點(diǎn)的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受語(yǔ)言文字的美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：學(xué)生通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)，能讀通課文，讀懂課文。聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化，從而認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象。3 、幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，能有感情地朗誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：讓學(xué)生讀懂課文，認(rèn)識(shí)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】：一、激趣揭題：你們瞧：小雨點(diǎn)又沙沙地下起來(lái)了！多媒體歌曲多么歡快的小雨點(diǎn),讓我們一起走進(jìn)小雨點(diǎn)的世界?，F(xiàn)在你就是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，認(rèn)真地讀讀課文，你想落進(jìn)哪兒就落進(jìn)哪兒。讀后再與同桌交流一下。二、換位感悟：學(xué)生自讀課文，同桌交流。集體對(duì)話交流：小雨點(diǎn)，你想落進(jìn)哪兒？（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）（一）生：我想落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。（1）為什么呢？（因?yàn)槌靥晾锏乃粍?dòng)也不動(dòng)，我來(lái)到這里，就想好好地睡一覺(jué)。）（2）瞧，小雨點(diǎn)真的睡覺(jué)了。多媒體雨點(diǎn)落在池塘里 （3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。老師真想來(lái)讀讀這句話（范讀）誰(shuí)來(lái)試一試評(píng)議（他讀得怎么樣？）小雨點(diǎn)睡著了，（“睡覺(jué)”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動(dòng)作。）（二）生：我想落進(jìn)小溪里。（1）多媒體小溪流淌圖小雨點(diǎn)來(lái)到小溪你看到了什么？（3）你們看：多媒體雨點(diǎn)落在小溪里雨點(diǎn)真的在散步了?。?）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里散步。誰(shuí)想來(lái)讀一讀評(píng)議（“散步”閃爍變色）賽讀齊讀（三）生：我想落進(jìn)江河里。（2）瞧：多媒體雨點(diǎn)落在江河里小雨點(diǎn)呀小雨點(diǎn)，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)江河里，在江河里奔跑。難怪雨點(diǎn)跑得那么快！它的作用可真不小。誰(shuí)會(huì)讀（指名讀）—評(píng)議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們?cè)儆懈星榈刈x一讀。（齊讀）（四）生：我想落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。（3）指導(dǎo)朗讀：雨點(diǎn)落進(jìn)海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）—評(píng)議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。三、朗讀鞏固：讓我們?cè)賮?lái)回憶一下所到的地方。多媒體整個(gè)過(guò)程現(xiàn)在讓我們連起來(lái)向聽(tīng)課老師介紹一下：（齊讀全文）指名朗讀：你愿意問(wèn)誰(shuí)介紹就向誰(shuí)介紹？（邊說(shuō)邊演）指導(dǎo)背誦：誰(shuí)能不看書、不看圖就能把小雨點(diǎn)介紹出來(lái)？（指名邊背誦邊表演）四、實(shí)踐拓展：瞧，小雨點(diǎn)多開(kāi)心哪！也是可愛(ài)的小雨點(diǎn)，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。雨點(diǎn)，你還想落到哪兒去？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！多媒體歌曲（學(xué)生唱）春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧出示多媒體春景圖學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說(shuō)悄悄話呢！說(shuō)是感謝你們這群可愛(ài)的小雨點(diǎn)給他們帶來(lái)得生機(jī)。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻(xiàn)。板書：池塘圖 睡覺(jué)雨點(diǎn) 小溪圖 散步江河圖 奔跑海洋圖 跳躍橋教案第二課時(shí)公開(kāi)課篇七這是著名作家趙麗宏寫的散文，作者用第一人稱對(duì)人說(shuō)話的寫作方法，在向我們娓娓道來(lái)。趙麗宏：著名詩(shī)人、散文家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,上海作協(xié)副主席。1951年出生于上海，其散文創(chuàng)作被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》《雨中》《雨中的鴿子》《學(xué)步》。教學(xué)目標(biāo)品讀重點(diǎn)詞句段，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望；懂得人生之路亦如學(xué)步，要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。積累重點(diǎn)語(yǔ)句。教學(xué)重難點(diǎn)品讀重點(diǎn)詞句段，體會(huì)父親對(duì)兒子的期望；懂得在未來(lái)的人生路上要獨(dú)立地、勇敢地、腳踏實(shí)地地走。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生了解作者，教師制作課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)（略）第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入齊讀課題二、引讀第一部分感悟兒子學(xué)步時(shí)的快樂(lè)出示那天，你被幾把椅子包圍著，坐在沙發(fā)前擺弄積木，我們到廚房里拿東西。你竟然推開(kāi)包圍著你的椅子，然后不依靠任何東西，自己走到了門口！我們看到你時(shí)，你正站在房門口，臉上是又興奮又緊張的表情?？吹轿覀冏⒁饽銜r(shí)，你咧開(kāi)嘴笑了。師：看到這個(gè)情景，父親怎么說(shuō)——出示兒子，你居然會(huì)走路了！齊讀師：去掉“居然”讀這句話；加上“居然”再讀這句話。你感受到了什么？師：帶著你的感受再讀出示兒子，你居然會(huì)走路了！師：從沙發(fā)到房門不就是四五步路嗎？為什么父親如此驚喜？從沙發(fā)到房門不過(guò)四五步路，這幾步路對(duì)你可是意義不凡，是你人生旅途上最初獨(dú)立行走的路。師：是怎樣行走的路?。浚í?dú)立）板書師：兒子能獨(dú)立走路了，那就意味著，從此以后出示靠自己兩條腿，就能找到爸爸媽媽，就能到達(dá)你想到達(dá)的地方，那是多么奇妙多么美好的事情！出示兒子，你居然會(huì)走路了！小結(jié)過(guò)渡：這種獨(dú)立的行走帶給父親驚喜，也帶給我們奇妙美好。然而學(xué)步僅僅是奇妙美好嗎？（停頓、沉思）還有什么？快速默讀第5自然段。三、讀悟結(jié)合體會(huì)兒子學(xué)步的勇氣、快速默讀第5自然段。除了快樂(lè)還有什么？師：你讀出來(lái)了嗎？還有什么？（危險(xiǎn)、代價(jià)、紀(jì)念）究竟學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)？留下什么樣的紀(jì)念？屏幕出示要求學(xué)步要付出什么樣的代價(jià)？留下什么樣的紀(jì)念？仔細(xì)默讀四、五段，勾畫出關(guān)鍵詞句。簡(jiǎn)要批注自己的理解。小組交流討論你的理解。全班匯報(bào)交流師：學(xué)步需要付出什么樣的代價(jià)呢？學(xué)生匯報(bào)（受傷、碰痛的代價(jià)；烏青和腫塊的代價(jià)；摔傷是一種代價(jià)；父親的心痛是一種代價(jià)；流血的代價(jià)；傷疤就是代價(jià)。難道父親的心如刀割不是一種代價(jià)嗎？）點(diǎn)評(píng)簡(jiǎn)單這是學(xué)步的代價(jià)。師：在學(xué)步的過(guò)程中我們付出了這么多的代價(jià)，留下了什么樣的紀(jì)念呢？已經(jīng)數(shù)不清你曾經(jīng)多少次摔倒，數(shù)不清你頭上曾被撞出多少烏青和腫塊，每次你都哭叫兩聲，然后臉上掛著淚珠，爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。摔跤摔不冷你渴望學(xué)步的熱情。（字體變紅爬起來(lái)繼續(xù)走你的路。）預(yù)設(shè)一：師：（輕輕地）第一次摔倒——生齊讀：（點(diǎn)擊變紅）“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”師：（語(yǔ)氣略重）第二次摔倒——生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”師：（語(yǔ)氣加強(qiáng)）第三次摔倒——生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”師：（語(yǔ)氣很強(qiáng)）第十次摔倒——生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”生齊讀：“爬起來(lái)繼續(xù)走你的路”師：這句話你反反復(fù)復(fù)讀了五次，你從中感受到的是什么？學(xué)生談感受小結(jié)：這種在哪里摔倒就在哪里爬起來(lái)的勇氣正是學(xué)步留給我們的紀(jì)念！你似乎對(duì)平坦的路不感興趣，哪里高低不平，哪里雜草叢生，哪里有水洼泥濘，你就愛(ài)往哪里走。只要不摔倒，你總是樂(lè)此不疲。預(yù)設(shè)二：師：樂(lè)此不疲。樂(lè)？（快樂(lè)）那“此”在這里是指什么？（走路）走的是什么樣的路？生：高低不平的路；生：雜草叢生的路；生：有水洼泥濘的路。師：剛才同學(xué)提到的這些路你用一個(gè)詞概括？（困難、艱險(xiǎn)、坎坷、不好走）師：這樣的路，孩子卻喜歡走，走的樂(lè)此不疲。師：請(qǐng)你們推薦一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這句話學(xué)生個(gè)別再讀教師點(diǎn)評(píng)全班齊讀。出示在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。四、反復(fù)品讀，從寄語(yǔ)中體會(huì)父親的期望。師：父親還有著怎樣的期望呢？自己讀一讀！兒子，你的旅途還只是剛剛開(kāi)始，你前面的路很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有些地方也許還沒(méi)有路，有些地方雖然有路卻未必能通向遠(yuǎn)方。生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。兒子啊，你要勇敢地走，腳踏實(shí)地地走。自由讀。個(gè)別讀（2人）（點(diǎn)評(píng)：意味深長(zhǎng)啊！一種警醒！一種囑托啊?。煟焊赣H期望兒子怎樣走啊？（勇敢和腳踏實(shí)地）板書：踏實(shí)全班齊讀師：其實(shí)，天下所有父母對(duì)兒女都有著這樣的期望。一起來(lái)讀一讀——再次個(gè)別讀。（點(diǎn)評(píng)：嚴(yán)肅、平靜、激動(dòng)）師：其實(shí)這就是你的父母想要對(duì)你說(shuō)的話！師：同學(xué)們，在我們就要告別童年，就要小學(xué)畢業(yè)，踏上下一段人生旅途時(shí)，讀著父親這番意味深長(zhǎng)的話！感之于外，受之于心！你的心里一定也有很多話想說(shuō)。請(qǐng)聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言寫一寫對(duì)父親這幾句話（或其中某一句話）的理解。學(xué)生交流教師點(diǎn)評(píng)一邊匯報(bào)一邊回扣朗讀讀了父親的話，你對(duì)自己的過(guò)去有著這樣深刻的反思！一個(gè)善于反思過(guò)去的人必然是能早未來(lái)走的更好的人！我們經(jīng)歷的每一件事情都是一個(gè)學(xué)步的過(guò)程，面對(duì)未來(lái)的道路我們要尋找最適合自己的路走下去。然而，除了獨(dú)立、勇敢、踏實(shí)還要怎樣做才能讓自己的人生之路走的更好更精彩呢？這一點(diǎn)值得我們所有人在今后的日子里思考！深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步是暖春。面對(duì)我們路上的困難，請(qǐng)你記住這句話！路有彎彎曲曲才成其為路，人在路上有磨難才成其為人。五、總結(jié)全文、延伸思考師：讓我們?cè)僮x課題！父親想告訴兒子人生亦如學(xué)步，我們每個(gè)人都要獨(dú)立、勇敢、腳踏實(shí)地地走好人生每一步。師：讓我們把父親的寄語(yǔ)留在心中！下課橋教案第二課時(shí)公開(kāi)課篇八教學(xué)目標(biāo)：(第二課時(shí))知識(shí)目標(biāo)：讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。能力目標(biāo)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。情感目標(biāo)：遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。教學(xué)難點(diǎn)：遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。教學(xué)方法：讀悟說(shuō)畫教學(xué)理念：讓學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出更多的畫風(fēng)的辦法。讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀以及動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手畫，在讀中積累了語(yǔ)言，說(shuō)中培養(yǎng)了口語(yǔ)交際能力，又在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)還創(chuàng)造出一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程中。教學(xué)流程：課前活動(dòng):男女同學(xué)賽詩(shī)。情景導(dǎo)入師：播放“風(fēng)”的錄音，讓同學(xué)們聽(tīng)。這是什么聲音？生：風(fēng)。師：板書：“風(fēng)”，同學(xué)們，能說(shuō)說(shuō)對(duì)風(fēng)的感覺(jué)嗎？（平時(shí)你感受的風(fēng)，是什么樣子？）生：自由說(shuō)感受，略生：能。師：好，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)畫風(fēng)。（板書）“畫”鞏固生字師生：小火車呀，開(kāi)出來(lái)呀，一開(kāi)開(kāi)到，你這里呀師：出示生字卡片生：朗讀7個(gè)生字，并組詞，濤浪濤；波濤；海濤。顯顯得；大顯身手；各顯其能。（壽）（濕）丹丹心；丹青；丹砂。宋宋國(guó)；宋朝。（舟）（榮）趙（猜名字）：趙雯（同學(xué)）；趙玉偉（同學(xué)）；趙本山。陳