【文章內(nèi)容簡介】 剛才上來板書的同學(xué)再上臺來把你手中的這些明珠（詞語）分別送入這兩個光環(huán)中。/你們可注意看第一個同學(xué)他手上的明珠放在哪個光環(huán)中。（沉著冷靜、威嚴(yán)、臨危不懼、果斷）（無私無畏、舍己為人、心系群眾、無私奉獻(xiàn)、）正因?yàn)槔蠞h有這么多美麗的光環(huán)，所以他受到了人們的——擁戴。（板書：擁戴）讓我們來贊一贊這位了不起的老漢。他沉著冷靜、無私無畏，是一位受人擁戴的老漢。師：你會學(xué)著老師贊美一下老漢嗎？ 師：你還能換種說法嗎？感嘆句：！反問句：？如：他不徇私情、沉著冷靜，真是一位受人擁戴的老漢！他舍己為公、臨危不懼，難道不是一位受人擁戴的老漢？ 師小結(jié)：讓我們永遠(yuǎn)記住這座橋上發(fā)生的可歌可泣故事，記住這位了不起的老漢！六、課后延拓，引發(fā)后續(xù)讀寫洪水無情，人有情。人們?yōu)榱思o(jì)念這位了不起的老漢，決定在河邊為老漢立一塊碑，請同學(xué)們課后幫助村民們寫一篇碑文。收集像老漢一樣無私無畏、不徇私情、勇于獻(xiàn)身的人的故事。板書設(shè)計(jì)：橋 洪水如魔 老漢如山第三篇：《橋》第二課時教案橋（第二課時教學(xué)）學(xué)情分析：五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力和語言感悟能力。對于本課扣人心弦的故事，學(xué)生閱讀的主動性應(yīng)該很高，但對共產(chǎn)黨員面對危險(xiǎn)時，把生的希望留給百姓，把死的危險(xiǎn)留給自己的精神理解不夠深。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：有感情的朗讀課文，能夠深入理解課文內(nèi)容。過程與方法：通過品味語言文字，逐步感知老支書的感人形象，了解課文在人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中重點(diǎn)詞句，感受老支書無私無畏、不徇私情、勇于獻(xiàn)身的崇高精神，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 音樂教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入?！稑颉?，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，這是村里僅有的一座窄窄的木橋，就在這座木橋邊發(fā)生了一件感人至深的故事?，F(xiàn)在讓我們穿越時光來到木橋邊，感受發(fā)生在那個黎明的故事。板書課題，齊讀課題。下面我們復(fù)習(xí)一下這些詞語，請同學(xué)們來看看，這些詞語你都會讀嗎？（出示詞語）： 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當(dāng)擁戴 清瘦 沙啞 揪出 豹子（個別讀，開火車讀），你發(fā)現(xiàn)了嗎？（上面一排是寫洪水的，下面一排是寫老漢的。）（板書：洪水 老漢）二、自主學(xué)習(xí)這到底是一場怎樣的洪水？老漢又是一個怎樣的人？請大家根據(jù)自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。（課件出示）自學(xué)提示：（1）熟讀課文，請用“﹏﹏”畫出文中描寫洪水的句子，并在你印象深刻的句子旁邊做批注；（2）請用“——”畫出寫老漢的句子，并旁批出他是個怎樣的人？（3）練習(xí)有感情地朗讀畫出的句子，體會老漢的品質(zhì)。（4）這篇文章表達(dá)方法上有什么特點(diǎn)？三、匯報(bào)、探究（一）感受洪水的可怕？請將你找到的描寫洪水的句子讀讀。3.（出示課件）★山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)?！锝幻赘叩暮樗呀?jīng)在路面上跳舞了?！锼劳鲈诤樗莫熜β曋斜平?。★水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！锼郎狭死蠞h的胸膛。，你體會到了什么？（板書：如魔）。個別讀，師范讀，齊讀。（設(shè)計(jì)意圖：感受洪水可怕，情勢危急、營造緊張的氣氛，初步感受環(huán)境描寫的作用。）6．從這五句話中，我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重。此時此刻，村民們怎么樣？（出示課件）●是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號人你擁我擠地往南跑?！袢藗冇织偭怂频恼刍貋??！袢藗兊沧驳叵蚰亲緲驌砣ァ?？（村民驚慌失措、驚恐不安??）：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，會是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張）（二）感悟老漢的精神品質(zhì)，是誰控制了整個混亂的局面？（老漢）請將你畫出的描寫老漢的句子讀一讀，說說你認(rèn)為老漢是一個怎樣的人。2．生匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件）（課件出示）◆木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢。①聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。②從“站”字你感受到了什么？（老漢比村民先來到木橋前，他卻沒有奪路而逃生，真是一位為民著想的好支書，難怪他會受人擁戴。）③女生有感情朗讀這句話。（課件出示）◆老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。① 同桌討論：清瘦的老漢像一座山，這樣比喻矛盾嗎？說說理由。② 生匯報(bào)。（“清瘦”是描寫老漢的外貌，“一座山”是指他的精神）③ 在勢不可擋的洪水面前，村民驚慌失，而老漢鎮(zhèn)定自若，像一座山。男生有感情地齊讀這句話。（板書：如山）（課件出示）◆老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”你怎么理解這句話的？（“橋窄”是對所有村民說的，干凈利落?！芭懦梢魂?duì)，不要擠！”指揮村民有序撤離?！包h員排在后邊！”那排在前面的是誰？村民。）從中你體會到老漢的什么精神？（先人后己、舍己為人、人民利益高于一切）哪個標(biāo)點(diǎn)引起你的注意？我們應(yīng)該怎么讀呢？老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅(jiān)定?。懥?、干脆、有力、節(jié)奏快）（抽讀、師范讀、齊讀）師小結(jié)：在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，心系群眾，把生的希望留給百姓，他就像一座山。（課件出示）◆老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。① 想一下什么是“揪”？（板書：揪）我把它換成“拉”行不行？② 抽生上臺表演“揪”和“拉”這兩個動作，感悟“揪”與“拉”的區(qū)別。③討論：老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）④ 抽生表演讀這句話。師：在危在旦夕的時刻，老漢卻把他的兒子從隊(duì)伍中揪出來，那可是他的親身骨肉??！難道他不愛他的兒子嗎?你從哪里看出來？（課件出示）◆老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。（板書：推）剛才是揪，現(xiàn)在卻是推，你怎么理解這一矛盾動作的？生理解“揪”與“推”這一矛盾動作，體會老漢的品質(zhì)。（老漢在群眾面前，揪出自己的兒子，把生的機(jī)會留給了群眾，心里一心只有群眾；而在只有自己和兒子時，卻毫不猶豫把機(jī)會留給兒子，這是多么偉大的父親。）師指導(dǎo)讀，讀出老漢對兒子的愛。突然，那木橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎