【文章內(nèi)容簡介】 ，它既不是正數(shù)也不是負數(shù)。（3）活動二（4）教學例2說一說存折上的數(shù)各表示什么？活動一：用不同的數(shù)分別表示零上溫度和零下溫度。1．觀察數(shù)學書p1的例1圖：思考：（1）室內(nèi)和室外的氣溫分別是多少攝氏度？（2）你能用數(shù)學的方法區(qū)分和表示這兩個不同的溫度嗎？我想這樣表示：2．組內(nèi)交流各自的想法，有不懂的問題在小組內(nèi)討論。3．閱讀并弄懂下面兩行話零上4攝氏度記作+4℃，零下4攝氏度記作4℃，+4讀作“正四”，4讀作“負四”，+4可寫作4?；顒佣豪斫庹龜?shù)與負數(shù)表示的具體意義。看例2的存折明細示意圖，從圖中你能知道什么？正數(shù)和負數(shù)教學設(shè)計篇七】新世紀版四年級上冊第88到89頁本節(jié)教材是關(guān)于正負數(shù)認識，以學生生活中比較熟悉的實例為素材，從中進行抽象概括。這是本單元的第二課時，在上一節(jié)教材溫度認識的基礎(chǔ)上，通過對相反意義量的認識建構(gòu)負數(shù)的意義。通過大量的生活實例感知負數(shù)、認識負數(shù)，并體會負數(shù)在生活中的應(yīng)用及具體的意義。學生已掌握溫度的記錄方法，初步體驗了零上和零下的表示方法，這是學生學習負數(shù)的重要學習經(jīng)驗；部分學生在生活中或多或少的見過負數(shù)，這成為學生學習負數(shù)的重要生活經(jīng)驗。借助生活中的已有經(jīng)驗來認識正數(shù)和負數(shù)，能用正數(shù)和負數(shù)表示生活中具有相反意義的量，知道負數(shù)的寫法和讀法。經(jīng)歷負數(shù)產(chǎn)生的39。過程，體會負數(shù)產(chǎn)生的必要性。感受正、負數(shù)和生活的密切聯(lián)系，能利用所學解決生活中簡單的數(shù)學問題。情景引入，感受負數(shù)。①四年級班級足球賽，上半場三（2）班進2球，下半場失球1個。你能用自己的方法表示出來嗎？②學生用自己的方式表示。（圖、表格、數(shù)等方式）③全班匯報④在這些方式里，哪一種最簡單、最清楚。聯(lián)系“溫度”，認識負數(shù)。①看溫度計說溫度②這些溫度可以用哪些數(shù)來表示？③零下2℃，零下3℃用什么數(shù)表示呢？④負數(shù)的讀法。（負二，負三）建構(gòu)模型，進一步認識負數(shù)。①你能用剛才學到的數(shù)學方法記錄下面數(shù)據(jù)嗎？公交車在望江公園車站上車8人，下車10人。淘氣的數(shù)學作業(yè)，做對4道，做錯2道。一班在綜合實踐活動中，收入100元，支出65元。②體驗負數(shù)在生活中的運用。（第88頁看一看，說一說）③通過分類認識正數(shù)、負數(shù)④關(guān)于負數(shù)的歷史介紹⑤引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)生活中的負數(shù)。⑥小組合作。探究0與正數(shù)、負數(shù)的關(guān)系。第89頁練一練①第89頁練一練②游戲。進一步體會負數(shù)的意義。正數(shù)和負數(shù)教學設(shè)計篇八在熟悉的生活情境中，進一步體會負數(shù)的意義。會用正負數(shù)的有關(guān)知識解決簡單的實際問題，知道正負可以互相抵消，會解決正負相差的問題。進一步培養(yǎng)學生的觀察，分析，提出問題和解決問題的能力。進一步體會正負數(shù)表示的是具有相反意義的量，能運用抵消的思想處理數(shù)學問題。課件，練習紙（一）游戲感知正負數(shù)可以互相抵消。師生游戲師：同學們，剪刀石頭布的游戲玩過嗎？（玩過）好，我們就來玩玩，誰愿意和我玩？(師生游戲，其它學生當裁判，并要求做好記錄)師：誰來說說你的記錄結(jié)果，你認為誰贏了？師：比賽的時候還要給比賽雙方記錄成績，你認為怎樣記錄成績好呢？（揭示課題）出示評分規(guī)則：勝一局記1分，平一局記0分，負一局記1分。【聯(lián)系學生實際，創(chuàng)設(shè)情境，體驗負數(shù)在生活中產(chǎn)生的必要性，調(diào)動學生學習的自主性和能動性。】（師生共同記錄比賽成績）師：現(xiàn)在我倆的得分分別是多少？師：你是怎樣想？生：+1和1可以互相抵消？師：抵消是什么意思？抵消的結(jié)果是多少？生生游戲師：你們想自己玩一次嗎？兩人一組，3局定勝負，必須有一人記錄成績。（學生活動）（反饋比賽結(jié)果）深入了解抵消的應(yīng)用師：如果老師想反敗為勝，你認為老師至少還要勝幾場？師：這時兩人得分分別是多少？你是怎樣想的。師：除了像+1和1，+2和2這樣的數(shù)相抵消結(jié)果為0，你還能舉出這樣的例子嗎？師：+5和3，5和+3還能互相抵消嗎？小結(jié)：意義想反的兩個數(shù)，我們可以用正負數(shù)來表示，把正數(shù)和負數(shù)合并起來，我們可以采用抵消的方法進行計算。【讓學生在游戲中體驗正負數(shù)的意義，理解抵消在正負數(shù)計算中的應(yīng)用，從而使機械的數(shù)學計算變得有趣。教師在數(shù)學學習中只是起著組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用?！浚ǘ?從時間軸上求正負數(shù)的相差數(shù)。（課件出示：天宮神八交會對接）師：從這張圖片你看明白了什么？師：你知道太空人兩餐相差多長時間嗎？師：你還能提出新的問題嗎？您現(xiàn)在正在閱讀的`北師大版數(shù)學《正負數(shù)一》教學設(shè)計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!北師大版數(shù)學《正負數(shù)一》教學設(shè)計【密切聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)有趣、現(xiàn)實的情境，并以別開生面的神八、天宮一號太空一吻的場面，讓學生感受生活中的負數(shù)所表示的意義，并通過學生自主討論、合作交流、不斷探索以獲得數(shù)學知識，充分發(fā)揮了學生的主體地位，使學生感悟到數(shù)學應(yīng)用于生活，達到學以致用的目的?！浚ㄈ┚C合運用知識，解決正負數(shù)問題師：生活中除了贏分和輸分這樣的量可以用正負來表示，你還能舉出這樣的例子嗎？師：正負數(shù)在生活中的應(yīng)用很廣泛，只要你用心感受，那么它就在你的身邊。（課件出示：一個11歲兒童的標準身高150厘米我們把它記作0，想一想你的身高是多少，應(yīng)記作什么？）（學生思考后，全班反饋）出示表格：正數(shù)和負數(shù)教學設(shè)計篇九北師大版小學數(shù)學四年級上冊第七單元p87—90.引導(dǎo)學生在熟悉的生活情境中初步認識負數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負數(shù)。使學生初步學會用負數(shù)表示一些日常生活中的實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學生良好的數(shù)學情感和數(shù)學態(tài)度。重點：負數(shù)的意義。難點：理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。教具準備：多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等。教學過程：一、游戲?qū)耄ǜ惺苌钪械南喾船F(xiàn)象）游戲：我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下，游戲叫做《截然相反》。游戲規(guī)則：老師說一句話，請你說出與它相反意思的話。①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③電梯上升15層（下降15層）下面我們來難度大些的，看誰反應(yīng)最快。①我在銀行存入了500元（取出了500元）。②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。③10月份，學校小賣部賺了500元。（虧了500元）。④零上10攝式度（零下10攝式度）。談話：王老師的一位朋友喜歡旅游， 五月上旬，他又打算去幾個旅游城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣溫，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預(yù)報。（天氣預(yù)報片頭）二、探究新知認識溫度計，理解用正負數(shù)來表示零上和零下的溫度。課件出示地圖：點擊南京出示溫度計和南京的圖片。首先來看一下南京的氣溫。這里有個溫度計。我們先來認識溫度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？（1）現(xiàn)在你能看出南京是多少攝式度嗎？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有個0，表示0攝式度）。（2）上海的氣溫：上海的最低氣溫是多少攝式度呢？（在溫度計上撥一撥）撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）指出：上海的氣溫比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結(jié)合課件，突出上海的氣溫在零刻度線以上）。（3）了解首都北京的最低氣溫：北京又是多少攝式度呢？與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）你能用一個手勢來表示它和0℃的關(guān)系嗎？（對，北京的氣溫比0度低，是零下4攝式度）你能在溫度計上撥出來嗎？（4）比較：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這三個地方的最低氣溫。，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。①上海的氣溫比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所說的4℃也就是+4℃。（板書）②北京的氣溫比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用4℃來表示零下4攝式度（板書4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。（5）小結(jié)：通過剛才對三個城市的溫度的了解，我們知道記錄溫度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數(shù)可以來表示零上溫度，用4這樣的數(shù)可以表示零下溫度。試一試：學生看溫度計，寫出各地的溫度，并讀一讀。（寫在卡片上）聽一段中央臺的天氣預(yù)報，將你聽到城市的最低和最高溫度記錄下來。小結(jié)：通過剛才的學習，我們得出：以零攝式度為界線，零上溫度用正幾或直接用幾來表示，零下溫度用負幾來表示。三、學習珠峰朗瑪峰、吐魯番盆地的海拔表達方法同學們你們知道嗎？世界第一高峰——珠穆朗瑪峰從山腳到山頂，氣溫相差很大，這是和它的海拔高度有關(guān)的。最近經(jīng)國家測繪局公布了珠峰朗瑪峰的最新海拔高度。老師把有關(guān)網(wǎng)頁帶來了。（課件出現(xiàn)網(wǎng)頁，上面有簡單的文字介紹）。誰來讀一讀這段介紹。今天老師還帶來一張珠穆朗瑪峰的海拔圖，請看。（課件動態(tài)地演示珠穆朗瑪峰的海拔圖）。從圖上，你看懂了些什么？我們再來看新疆的吐魯番盆地的海拔圖。（動態(tài)演示吐魯番盆地的海拔情況）。你又能從圖上看懂些什么呢？（引導(dǎo)學生交流，；吐魯番盆地比海平面低155米）。珠穆朗瑪峰比海平面高，吐魯番盆地比海平面低。大家再想想：你能用一種簡單的方法來記錄一下這兩個地方的海拔嗎？（1）交流：珠穆朗瑪峰的海拔可以記作：+。吐魯番盆地的海拔可以記作：155米。（板書）（2）小結(jié)：以海平面為界線，+，155米這樣的數(shù)可以表示海平面以下的高度。四、小組討論，歸納正數(shù)和負數(shù)。通過剛才的學習，我們收集到了一些數(shù)據(jù)（課件顯示）我們可以用這些數(shù)來表示零上溫度和零下溫度，還可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你們觀察一下這些數(shù)，它們一樣嗎？你們想幫它們分分類嗎？學生交流、討論。指出：因為+，所以有正號和沒正號都可以歸于一類。提出疑問：0到底歸于哪一類？（引導(dǎo)學生爭論，各自發(fā)表意見）① 如果都同意分三類的，老師可以出難題：我覺得0可以分在4它們一類啊，你們怎么來說服我？② 如果有學生發(fā)表分三類的，有的分兩類的，可以引導(dǎo)他們互相爭論。小結(jié)：（結(jié)合圖）我們從溫度計上觀察，以0℃為界線，0℃以上的溫度用正幾表示，0℃以下的溫度用負幾表示。同樣，以海平面為界線，高于海平面的高度我們用正幾來表示，低于海平面我們用負幾表示。0就象一條分界線，把正數(shù)和負數(shù)分開了，它誰都不屬于。但對于正數(shù)和負數(shù)來說，它卻必不可少。我們把象++；象155等這樣的數(shù)我們叫做負數(shù)；而0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。（板書）正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。這節(jié)課我們就和大家一起來認識正數(shù)和負數(shù)。（板書：認識負數(shù)）五、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用1．練習一第3題2．你知道嗎：水沸騰時的溫度是____。 水結(jié)冰時的溫度是____。正數(shù)和負數(shù)教學設(shè)計篇十負數(shù)的意義。（課本123—125也得例例2）知識與技能：使學生認識負數(shù)，理解負數(shù)的意義，學會讀寫負數(shù)，并能用負數(shù)表示相關(guān)的量。知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。數(shù)學思考：通過教學，培養(yǎng)學生的初步分析能力，初步建立負數(shù)的概念。問題解決：通過正數(shù)、負數(shù)的學習，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的能力。情感與態(tài)度：從實際問題引入正數(shù)、負數(shù)，然后通過實例鞏固，感知數(shù)學知識來源于生活，應(yīng)用于生活。教學重點：理解負數(shù)的意義，初步建立負數(shù)的概念。教學難點：使學生認識負數(shù)，理解負數(shù)的意義，學會讀寫負數(shù)，并能用負數(shù)表示有關(guān)的量。教學關(guān)鍵：使學生認識負數(shù)，理解負數(shù)的意義，學會讀寫負數(shù)，并能用負數(shù)表示有關(guān)的`量。（一）游戲?qū)?，課件展示，生活實例導(dǎo)入。1．游戲：師生作相反動作游戲，感受生活中的相反現(xiàn)象。2．課件展示：搜集的天氣預(yù)報視頻。根據(jù)天氣預(yù)報中的0下攝氏度的讀法和記錄方法引入新課。(二)聯(lián)系生活實際，學習新知。正數(shù)和負數(shù)教學設(shè)計篇十一負數(shù)是過去小學數(shù)學里沒有的內(nèi)容，本節(jié)課結(jié)合現(xiàn)實情境教學負數(shù)的意義，讓學生初步認識負數(shù)，學會讀寫負數(shù)，理解正數(shù)、負數(shù)和0之間的關(guān)系。，知道負數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0。、負數(shù)描述現(xiàn)實生活中一些簡單的具有相反意義的量，進一步加深對負