【文章內(nèi)容簡介】 煉大家交流表達能力，增強合作交流意識；作業(yè)部分讓學生將所學知識運用到實際生活中，讓同學們感受到信息技術的實用性及趣味性，增強大家對信息技術課程的興趣。圖文混排試講稿 圖文混排教案教案篇四各位評委、大家好！我說課的題目是《圖文混排》，我將從六個方面來進行講述。一、教材簡析?！秷D文混排》是廣西科學技術出版社信息技術高中第一冊第二章第一節(jié)。所屬章節(jié)的內(nèi)容包括圖文混排、圖文組合和多塊板塊組合的板報的制作。第一節(jié)《圖文混排》在本章中占據(jù)著開篇的地位。本節(jié)的教學內(nèi)容是圖片的插入和設置圖片格式，它是本章后兩節(jié)的鋪墊,具有較強的操作性和實用性特點，也是學生能夠順利、快捷進行圖文排版的前提。二、教學目標與重點、難點。根據(jù)教學大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一以及信息技術掌握的要求，加上對教材的分析和對學生的了解，我將本節(jié)課的教學目標定為以下三方面:（1）認知目標：使學生理解用向word 20xx文檔中插入圖形并設置圖形格式來布局版面，最終達到美化文檔效果的作用，并掌握插入圖形、設置圖形格式的方法。（2）能力目標：使學生通過學習掌握向word 20xx文檔中插入圖形和設置圖形格式的具體方法，并能將其巧妙、恰當、充分的運用到實踐和日常學習生活中去。（3）情感目標：通過學習和實踐操作，讓學生逐步領悟到圖文混排作品的整體設計思想，提高學生的審美素質(zhì)，激發(fā)學生的學習興趣及創(chuàng)新意識。在本課中學好圖片插入和設置圖片格式是學生能夠順利、快捷進行圖文排版的基礎，因此本課重點是圖片插入方法和設置圖片格式。而對于剛接觸圖文排版的高一學生掌握各種圖片格式的設置與裁剪圖片有一定的難度，所以本課的難點定在設置圖片格式和裁剪圖片。三、教法與教學手段。教學過程中，我堅持“以學生活動為主，教師講述為輔”的原則，著重考慮學生興趣和能力的培養(yǎng)，在本課中我采用了以下三種開放式的教學方法。電腦同步演示：教育學家夸美紐斯說過：“在可能的范圍內(nèi)，一切事物都應盡量放到感官面前?！睋?jù)本節(jié)的內(nèi)容特點，利用計算機演示操作步驟，直觀、明晰，提高了學習效率。任務驅(qū)動：在這堂課中，分別對本課的重點和難點設計任務。學生通過對所擔的任務進行分析、完成掌握新知。將枯燥的知識練習暗藏于生動有趣的任務之中，不但使學生情緒飽滿，而且將學到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。課程整合：在本課教學中，將美術、語文課有關知識融入到信息技術課中來，把本學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與各學科的教學緊密結合起來。使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術，使信息技術潛移默化地融入學生的知識結構中。根據(jù)本學科的特點及教學目標，同時也為了使教學過程更具科學性、藝術性和趣味性，我共用了三種教學手段，即教材、圖片、課件。四、學法輔導為了提高學生素質(zhì)，讓學生由“學會”到“會學”轉變，在教學過程中，主要指導學生掌握以下學習方法。探究學習法：現(xiàn)代化教育思想倡導主動探尋的學習，是為應用知識而學習，而不是為記憶知識而學習。因此本節(jié)課以“學生操作”為主，引導學生既動手又動腦，在實際操作中去掌握知識、運用知識，給他們一個自由發(fā)揮的空間，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。類比對照法：引導學生把新舊知識進行比對的理解記憶，幫助學生溫故而知新。五、教學過程根據(jù)本節(jié)的教材內(nèi)容，為了完成教學目標，突出重點和突破難點，在教學過程中我設計以下教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情景導入，激發(fā)興趣（5分鐘）心理學的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動地學習。上課開始，利用多媒體展示平臺的演示功能，向?qū)W生展示純文本文檔和插入圖片后文檔的對比畫面，我設計了這樣的導語:“同學們，請大家看下面兩篇文檔，比較一下兩篇文檔有什么不同，請指出來。假如你是報社的主編，你會優(yōu)先選擇哪一篇文檔呢？”至此，學生的學習興趣可能已經(jīng)被調(diào)動起來，還會產(chǎn)生很多的疑問，這時再進一步提出：“那么，我們大家能不能設計制作出類似后者這樣的一篇文檔呢？能，又該如何來實現(xiàn)這一效果呢？這樣的導入是用學生感興趣的話題引起興趣，集中學生的注意力。又是有意無意間給學生一個任務，用“任務驅(qū)動法”，引導學生一步步往前探索。(二)構建新知（20分鐘）電腦同步演示掌握圖片插入方法（1）借助網(wǎng)絡進行電腦同步演示，使學生近距離直觀地學習圖片插入方法。（2）及時通過在“長江三峽”文檔中插入圖片的任務評價學生新知識掌握情況。讓學生通過閱讀文章，從圖庫中選擇與文檔內(nèi)容適合的圖片不光讓知識教學趣味化、生活化。而且放手讓學生自由想象，自主動手。在想象能力、審美能力上都有很大的培養(yǎng)。探索發(fā)現(xiàn)，引導深入掌握圖片格式的設置。（1）電腦廣播顯示一位學生的插入圖片的文檔。請學生觀察這篇文檔的圖片格式還需改變嗎，與文字是否協(xié)調(diào)，啟發(fā)學生聯(lián)系上節(jié)藝術字格式設置的方法找出圖片格式設置工具欄，以幫助學生養(yǎng)成細心觀察的探究學習的習慣?；顒咏Y束后，請學生反饋思考結果，針對學生的回答，教師小結并演示設置圖片格式的操作。（2）通過“比一比”的形式，展開練習活動，讓學生分組在剛插入圖片的文檔中設置圖片格式使文章更美觀。由于現(xiàn)階段學生信息技術水平差異較大，必須照顧到不同層次學生實際情況，因此在每組選出對信息技術知識掌握比較好的同學作組長，以幫助需要幫助的組員完成任務。使每位學生都有所收獲，有所進步。（3）當學生完成練習后，展示學生練習作品，教師給學生提供了自評、互評的機會，培養(yǎng)學生的想、觀、評、說的能力。（三）形成技能（15分鐘）本課的教學對象為高一年級學生，有一定的自學能力和主見。當學生對插入圖片與設置圖片格式有初步的認識之后，老師可以引導學生利用cai課件自主學習裁剪圖片。（1）教師展示兩幅圖片，進行裁剪圖片與完整圖片對比引導學生利用多媒體輔助教學軟件學習裁剪圖片。（2）鞏固練習強化學生對新知的掌握。要求學生運用裁剪圖片和圖片格式設置的方法，為“長江三峽”的標題設計背景圖。（3）教師展示部分學生作品，通過自評，互評，找出自己的優(yōu)點或不足，學習他人的長處、或幫助他人提出意見。提高綜合素養(yǎng)。（四）歸納總結下課前五分鐘，談談教師此刻的心情，展示優(yōu)秀作品，總結這節(jié)課學生的表現(xiàn)，給予贊許。讓學生對信息技術課的興趣無限延伸。在本課教學中，結合本學科的特點，以不同難度的實踐活動使不同水平的學生都能有所突破，從而讓盡可能多的學生積極參與課堂學習，突出了“以學生為主體”的育人教學理念。六、板書設計在本課的教學過程中需要把主要的知識點顯示出來，便于學生記憶。我的板書設計力求簡潔，一目了然。我的板書是這樣的： 第一節(jié) 圖文混排一、插入圖片認識圖片插入的方法。（三種）掌握圖片插入的操作。定位文檔— “插入”菜單—“圖片”—“來自文件”—選擇圖片二、圖片格式設置三、裁剪圖片我的說課完畢，謝謝評委！圖文混排試講稿 圖文混排教案教案篇五一、說教材（一）教材分析《圖文混排》是中國科學技術出版社出版的《大學計算機基礎》第四章中文處理軟件ｗｏｒｄ２００３第四節(jié)的內(nèi)容，通過前面的學習，學生對word文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設計功能，是word軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。通過本課的學習，使學生學會在文檔中插入圖片等等，達到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。（二）教學目標知識與技能：學習在文本中插入圖片藝術字和繪圖工具欄的使用，學會圖文混排的技術，為文字處理打下良好的基礎。過程與方法：在教師創(chuàng)設的情境中，完成學生熟悉的任務。同時，體現(xiàn)自主探索，分層次學習的理念。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的個性和審美能力，讓學生通過在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，激發(fā)學習信息技術的興趣，形成主動學習和積極使用信息技術的態(tài)度。（三）教學重點和難點教學重點：圖片的插入和調(diào)整教學難點：圖文混排在版面設計中的靈活運用教學時間：一課時二、學情分析１、學習者一般特征：學習者為大一年級學生。2學習者初始能力分析包括一下三方面： 態(tài)度：學習者對因特網(wǎng)有一定的了解，希望通過更深的學習。沒有對本節(jié)課存在著偏見和誤解、沒有畏難情緒等。：他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。：學習者已會熟練的使用電腦，三、說教法教學方法任務驅(qū)動法啟發(fā)式教學法演示法講述法新課程理念下的教學，應該是學生自主探索發(fā)現(xiàn)知識的教學。為此，我結合教材特點和學生的情況，采用以上教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生通過自主學習、實踐操作等方式獲取知識，使學生主動、愉快地學習，提高上課效率。（如完成教學難點圖文混排在版面設計中的靈活運用就是采用演示法。采用直觀演示法組織教學，可增強教學內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學生更好地從感性認識上升為理性認識。）教學環(huán)境多媒體電子網(wǎng)絡教室，這節(jié)課的具體實現(xiàn)是在我校的多媒體電子網(wǎng)絡教室，通過這種方式，不僅能比較方便地對學生進行引導，也能讓學生及時參與實踐，充分發(fā)揮學生的主體作用。教學準備制作上課所用的課件，將學生所需使用的文字資料下發(fā)到每臺學生機上。四、說學法根據(jù)建構主義學習理論所強調(diào)的，以學生為主體，采用自主、合作、探究的方式去思考、去探索、去學習，既調(diào)動了學生主觀能動性，使他們的思維隨學習內(nèi)容而轉動，又增強了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。使學生在輕松的環(huán)境中學會了知識的使用，較好地培養(yǎng)了學生的自學能力及協(xié)作精神，新課程提倡培養(yǎng)學生實踐能力，而信息技術學科的特點則為學生提供了很好的條件，本課學生將親歷制作過程，在自主探究的基礎上，結合組間合作互助，學有余力的幫助困難的學生以達到共同提高的目的。五、說教學過程在教學過程中，主要采用學生自主探索、協(xié)同學習的方式，通過任務驅(qū)動，首先讓學生自主探索，然后教師講解，學生再綜合練習的方式進行的。（一）情境創(chuàng)設（５分鐘）首先問學生：大家知道在２０１０年暑假都