20xx年一年級識字教學教學設計(3篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 01:27 本頁面
【文章內容簡介】 學方法：利用記憶學的方法使學生掌握本課內容。教學準備：多媒體課件、錄音機 課時安排：兩課時第一課時教學內容：識字課文，以及部分生字。教學目標：學會本課部分生字，認識新偏旁。初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學生學習的興趣。 教學過程:一、導入很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情古代的人們有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。展示掛圖。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。為了便于書寫，人們在象形字的基礎上，又造出了現(xiàn)在的漢字。點撥詞語的意思：（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。泉水、河川、燕子”的實物圖，引導（3）從泉里流出來的水就是 泉水？齊讀兩遍。（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。二、加深記憶學生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？ （1）學生互相討論，交流。（2）指名說，互相補充。三、教學生字。練讀生字：舟竹石川燕 讀準生字的讀音，帶拼音認讀，去拼音認讀?！把唷敝杏幸粋€新偏旁“四點底”，跟老師讀一讀。看課后生字的筆順表，記憶生字筆順。四、指導寫字觀察田字格中的生字。學生互相交流，教師重點指導。教師范寫生字，生描紅。學生仿影、描紅。五、教師小結，布置作業(yè)。第二課時教學內容：學會本課生字，正確、流利誦讀課文。教學目標：學寫本課9個生字，綠線內的1個字只識不寫。認識3個偏旁。 教學過程：一、小組合作，在討論中深化小組合作，讀懂兒歌。請小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學生小組自學討論）誦讀兒歌。這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎）（出示兒歌）（學生自由表演，誦讀兒歌）二、總結延伸，在創(chuàng)作中鞏固即興作畫。祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學生小組合作即興作畫）創(chuàng)作兒歌。你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？ 編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。三、指導書寫生字，完成《習字冊》讀要求書寫的生字： 舟 竹 石 川 燕 筆 黑 什2
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