【文章內(nèi)容簡介】 結(jié)合，大大提高了學(xué)生的識字量。但是，這些方法也不是每一堂課都用得上的。教師的啟發(fā)誘導(dǎo)與調(diào)控作用也是不可忽視的。不過，只要我們根據(jù)兒童的年齡特征，讓學(xué)生在課堂上能看一看、聽一聽、唱一唱、畫一畫、動一動、賽一賽，讓課堂充滿童趣，讓快樂充滿課堂，一定能提高拼音教學(xué)的效率，收到事半功倍的效果。一年級識字教學(xué)反思4本課的教學(xué)時本學(xué)期的第一節(jié)課,所以設(shè)計的時候我注意了一下。主要是一下幾點。,分析清楚,處理恰當(dāng)。教學(xué)設(shè)計突破了一般的按照課文順序逐詞教學(xué)的線性結(jié)構(gòu),力圖充分調(diào)動學(xué)生的感知能力,從學(xué)生的“看”、“聽”角度出發(fā),將文中詞語大致分為兩類。這樣看似無序的8個描寫春景的詞語,沿著學(xué)生感知的河流緩緩淌出,從分述的“所見”(“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”)到“所聽”(“泉水丁冬”、“百鳥爭鳴”),再到整體(“春回大地”、“萬物復(fù)蘇”),不僅體現(xiàn)了教學(xué)的邏輯,也順應(yīng)了情感升華的過程。,務(wù)實有效。教者考慮到了兒童識記的一般規(guī)律,注意讓兒童在語境中識記,按先整體后部分再回到整體的順序來讓他們識記,同時注意多種形式復(fù)現(xiàn)和鞏固。顯然,設(shè)計者注意了如何提高識字效率的問題。本設(shè)計務(wù)實,指導(dǎo)具體,力圖做到認(rèn)得清,讀得準(zhǔn),寫得好。再接再厲吧。一年級識字教學(xué)反思5現(xiàn)象一在識記生字這一環(huán)節(jié)上，大部分學(xué)生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學(xué)生興趣不是太高。分析教師沒有充分利用兒童的生活經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性，同時對創(chuàng)造性地運用教材還需努力。對策應(yīng)重視識字教學(xué)的生活化和情景化。教師平時多注重教給學(xué)生多種識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學(xué)手段，在情景中識字?，F(xiàn)象二做“小詩人”這一環(huán)節(jié)，提出問題后馬上讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有點流于形式。分析對合作學(xué)習(xí)理解不夠深透，忽視了部分學(xué)生沒能進行充分的個體學(xué)習(xí)與自我感悟。對策合作學(xué)習(xí)要落到實處，在合作之前要讓學(xué)生先獨立思考問題，每個學(xué)生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進步的機會。一年級識字教學(xué)反思6教學(xué)目標(biāo)：：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學(xué)課時：1課時。教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。學(xué)生之間玩拍手游戲。今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）二、初讀課文，整體感知。師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。四、課文詳解。初讀課文，整體感知。（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。朗讀課文，感悟課文。（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？生：對子。（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？背誦課文（1）自由試背，同桌互背。（2） 分小組背，男女生比賽背。五、課文小結(jié)同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？板書設(shè)計：識字6古對今和風(fēng)細(xì)雨古對今鶯歌燕舞快樂無限鳥語花香課后反思：通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。一年級識字教學(xué)反思7在教學(xué)中，我把握住了低級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字，并通過多種有效的方式，將這些任務(wù)落在實處。一、這是一堂識字課，我覺得我的教學(xué)主要突出的有三點：，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。教給識字方法，促進自主識字。生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記有層次、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。教學(xué)時我有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言。提高認(rèn)識能力?？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。我比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的這一目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字方法。教學(xué)中，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生自己想辦法。，拓展學(xué)生語言充分利用教材，在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語言實踐活動。通過說話練習(xí)，鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”“我也可以做一個小詩人”，從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。二、下面我談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)不足之處做一下反思。在教學(xué)編兒歌時，我鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子，拓展學(xué)生語言。不過學(xué)生的寫作沒有得到啟發(fā)，沒有照顧到全體學(xué)生的參與。我可以讓學(xué)生先想一想，然后再說一說。甚至鼓勵學(xué)生自己寫一寫，寫完后，進行展示交流，這樣才能讓每一個孩子都動起來，都有成就感。備課教師在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生，特別是要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力進行全面分析、正確對待并把它落實到備課、教學(xué)各個環(huán)節(jié)中去，從而調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新理念下的中小學(xué)備課，實際上是以學(xué)習(xí)者為中心，圍繞著學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到的學(xué)習(xí)問題而展開的教學(xué)設(shè)計。我在教學(xué)時有一名學(xué)生用本班同學(xué)的名字組詞。這是我料所不及的。說明我在上課前在有些問題上沒有認(rèn)真從教材和學(xué)生實際相結(jié)合來備課，這是我的疏忽之處。我在范寫生字時，沒有很好的照顧到學(xué)生的參與。一年級的學(xué)生控制能力較差，有些學(xué)生坐在下面已經(jīng)自己做自己的事，沒有認(rèn)真看老師范寫。老師在范寫時，可以讓學(xué)生同時書空跟寫?？傊谝院蟮淖R字教學(xué)這片天地中，給孩子們一點空間，他會帶給你一份驚喜，給孩子一點自由，他會給你創(chuàng)造無限奇跡。我要注意解放孩子們的思維，讓他們走進識字的天空，自主識字，識字的天空將是一片明麗與燦爛。一年級識字教學(xué)反思8一年級學(xué)生從幼兒園進入小學(xué)要經(jīng)過一個適應(yīng)期，雖然已經(jīng)有了一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，但還有很多小朋友對于學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，有些學(xué)生是對這種正規(guī)的教學(xué)不太感興趣。而我們老師也都在不斷反思，不斷創(chuàng)新。特別是識字教學(xué)對于一年紀(jì)的小朋友來說有些枯燥，我在教學(xué)課件中插入會認(rèn)與會寫的漢字，剛開始還有點興趣，慢慢就沒什么感覺了，而且像課件這些輔助對于教學(xué)是有幫助，但還是不能從本質(zhì)上提高小朋友識字的興趣。我們老師在這方面還需努力。要讓學(xué)生自己喜歡學(xué)漢字，主動去識字漢字，去了解漢字的奧秘，才是關(guān)鍵。一年級的學(xué)生年紀(jì)相對較小，還是喜歡一些形象具體的事物?，F(xiàn)在一年級學(xué)生識字量比以前要多，每一課的識字至少有十多個，會認(rèn)字十多個，會寫的字至少是八個左右。一個學(xué)期以來會認(rèn)字420個，會寫的字240個。一年級第二個學(xué)期主要是以識字這主，而我們學(xué)校的教研課題研究也是分階段進行研究，一年級以識字為主，先教后學(xué)，先學(xué)后教，先講后練，先練后講。其實不管是哪種教學(xué)模式，都是為了讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)識字。先課改都要求注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動性很重要，對于一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更重要，我們老師總希望學(xué)生在課堂上能喜歡上課，能積極回答問題，能大聲讀生字，老師嚴(yán)厲要求學(xué)生大聲讀生字，就算學(xué)生大聲在喊也不是用心在讀，效果還是不好，如果是學(xué)生自己喜歡學(xué)生字，喜歡讀生字那效果會更好，要讓學(xué)生愛上識字愛上寫字，說起來很簡單，但做到實處卻不是那么容易的事，我們老師必須有自己的主見好好想一想，其實也可以下課之后與學(xué)生多交流多溝通，了解學(xué)生心里是怎么想的，我們要知道學(xué)生怎樣才會喜歡識字，會主動去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解識字的重要性，想去學(xué)，可是我們暫時還不能做到，這需要慢慢去摸索，慢慢去了解學(xué)生的心理與興趣。剛開始我總是在班上帶讀，學(xué)生慢慢沒有什么興趣，聲音也越來越小了，后來我為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又開始分組比賽，學(xué)生也是剛開始興趣濃，后來過了幾周又沒興趣了，這樣下去會沒什么效果，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅僅適合高年級，低年級也可嘗試一下，我就在語文識字課上有時請“小老師”帶讀，沒想到出乎意料的好，大家讀的聲音都很大，我在班上說：“如果誰讀的好就可以當(dāng)選為小老師”，這樣大家的積極性都很高了。而且小朋友在寫字方面我也是鼓勵加獎勵。其實學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是來自興趣，一年級學(xué)生年紀(jì)較小，自主能力較弱，需要一些能吸引他們的事物才能提高興趣，從而加強自主性。學(xué)生覺得自己就是學(xué)習(xí)的主人公，他們會認(rèn)為學(xué)習(xí)就是自己的事，也就會很努力去學(xué)習(xí)。識字也是一樣，學(xué)生如果喜歡識字，也就會覺得識字很有趣。在識字的過程中，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易讀錯翹舌音，而且有時平翹不分，還有學(xué)生對于前后鼻音不分，有時學(xué)生讀錯了，必須及時糾正，識字與拼音也是有密切聯(lián)系的，音與字是相對的，也是一個聯(lián)體，不要把他們分開了，所以一年級的識字與拼音都是重點，不要只強調(diào)識字而忘記了拼音也很重要，這兩個知識點是相輔想成的。一年級識字對于字的結(jié)構(gòu)分析只是讓學(xué)生大概了解一下，而筆順與筆畫是重點，還有組詞，同音字與形近字都是很重要的。識字不是單一的認(rèn)識一個字，還有很多方面的知識需要學(xué)生掌握與理解。每一堂課首先讓學(xué)生會讀音，還會組多個詞，然后是了解字的結(jié)構(gòu)，再是掌握漢字的筆順與筆畫。就漢字這一個方面的知識就有這么多的內(nèi)容，如果學(xué)生對漢字教學(xué)不感興趣的話，那學(xué)生還會有很多知識點就無法掌握，那對以后果的閱讀與寫作都會有影響，要讓學(xué)生知道漢字的重要性，知道其重要性之外，還要學(xué)生愿意自覺去學(xué)習(xí)漢字。其實學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)真的很重要。學(xué)生自主學(xué)習(xí)也是在平時的學(xué)習(xí)中慢慢培養(yǎng)起來的，每節(jié)課都會學(xué)習(xí)新的生字，學(xué)生首先要喜歡生字，知道漢字的重要性，知道漢字原來這么有魅力，慢慢學(xué)生就會喜歡漢字。我們中國漢字有幾千年歷史，從古到今，很多國家都在模仿與使用我們中國的漢字，而且漢字的發(fā)展歷史也很悠長，剛開始漢字還沒有完全定型，時間長了就演變成了方塊字。我們學(xué)的漢字就是從古代的字演變過來的。學(xué)生了解我們中國的漢字，這樣教起來就有些基礎(chǔ)，利用課件教學(xué)，漢字結(jié)合圖片，學(xué)生會覺得漢字很有趣。而且會主動去認(rèn)識漢字，和漢字教朋友。漢字教學(xué)需要教師慢慢去積累經(jīng)驗，利用更多的方法進行教學(xué)。在教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的方法。方法很重要，興趣也很重要。通過這些年的教學(xué)，我了解漢字教學(xué)其實可以與生活相聯(lián)系。學(xué)生可以在路上認(rèn)字，也可以邊看電視邊識字，也可以邊看書邊識字，其實有很多方法識字，就是要做有心人，讓學(xué)生愛上識字，并喜歡識字。在學(xué)習(xí)與生活中積累漢字。漢字教學(xué)也需要循序漸進的，先學(xué)習(xí)簡單的獨體字，再學(xué)習(xí)由兩個或幾個獨體字合成的合體字，在練習(xí)加偏旁部首，這樣漢字教學(xué)由難到易，慢慢積累越來學(xué)越多，也不會感覺漢字很難了。我們在漢字教學(xué)中讓學(xué)生體會漢字并不難，也不枯燥，而且讓學(xué)生學(xué)會更多的漢字的同時并能了解漢字的特點與且能靈活去運用才是關(guān)鍵。而這些都取決于學(xué)生對漢字的興趣，只要有了興趣學(xué)生才會用心學(xué)好它，學(xué)習(xí)起來既輕松又快樂，也就達到我們教學(xué)漢字的目的。學(xué)生學(xué)好了漢字，也能為以后的口語交際、閱讀、寫作打下堅實的基礎(chǔ)。一年級識字教學(xué)反思9蘇教版新教材的詞串識字是一個亮點，它是以特定的時空物事為中心，選定相關(guān)詞語，包含要學(xué)的生字，按意義連接，組成詞串，再分行排列，末尾押韻，近似一篇“小韻文”，讀起來瑯瑯上口。那一串串詞組都具有鮮活的力量，能使學(xué)生在識字中獲得美好的情感體驗，感受祖國語言文字的優(yōu)美。它具有識字、認(rèn)知、審美、鋪墊等多重功能。這全新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，逼迫我們必須深刻領(lǐng)會編寫理念，運用全新的方法進行識字教學(xué)。如《識字5》：沙灘 貝殼 腳丫海風(fēng) 海鷗 浪花珍珠 魚蝦 海帶港灣 漁船 晚霞這一課就是圍繞大海這個中心把詞語“串”起來的，經(jīng)過精心組織，12個詞之間產(chǎn)生了聯(lián)系，并形成一個極為生動的語言環(huán)境。因此，我們不能為了識字而識字，要在認(rèn)讀字詞的基礎(chǔ)上，通過誦讀、想象去體會、感悟，讓學(xué)生由詞語想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，豐富學(xué)生想象的空間：一、借助拼音，自學(xué)生字詞。學(xué)生已初步具備認(rèn)讀生字的能力，把主動權(quán)交給學(xué)生，有利于調(diào)動學(xué)生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。我認(rèn)為可以按照這樣的程序自學(xué)生字詞：讓學(xué)生借助拼音，結(jié)合觀察字形，初步認(rèn)讀生字。然后讓學(xué)生連詞認(rèn)讀，展開想象，還可以結(jié)合看情境圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解字義。由于一年級學(xué)生辨認(rèn)字形不夠精細(xì)，有些字比較難學(xué)，教師要有針對性地予以指導(dǎo)。如“風(fēng)”是后鼻音，“晚”和“灣”聲調(diào)的差別，“魚”和“漁”字形和語義的區(qū)別等，鼓勵學(xué)生采用多種方法記憶字形。二、詞圖對照，認(rèn)知事物。在學(xué)生能正確字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按照自己對詞義的理解去觀察課文插圖，從圖中找出詞語所指的具體事物。我設(shè)計