【文章內容簡介】 特點，直奔重點，把學生的注意力集中在文本內容中，有效地激發(fā)學習興趣。）2.“一”的變調(1)“一”在不同的聲調前面，讀音會有變化，你們說說會有什么變化？(在第四聲前讀第二聲，在其他聲調前讀第四聲)以舊帶新，對數字的教學處理體現(xiàn)優(yōu)化。例如：一片沙灘 一只海鷗 一塊稻田 一畦秧苗(2)請四名學生分節(jié)讀課文，其他同學聽仔細。師：除了有數字“一”，還有什么不一樣的嗎？(有量詞)，你都讀懂了嗎？有哪些量詞不懂的嗎？(1)一畦①在課文的第幾小節(jié)？(出示第2小節(jié))②出示圖片：田梗間圍著的排列整齊的一塊塊地 ③再讀“一畦秧苗”在這小節(jié)還有哪個詞不懂嗎？(2)一方①讀 ②圖 ③用于方形的東西，四的有邊沿的一塊，多指土地方面的。(3)讀第2小節(jié)①指名 ②男女生 ③齊讀(4)一孔①在課文的第幾小節(jié)？(第3小節(jié))②看圖：圖上有兩座橋，哪一座可以用“一孔”為什么，有洞穴的橋用“孔”，“孔”一般都用于這種小洞穴的橋。③那么這橋用什么量詞(一座大橋)(5)一竿①看圖：一根根像竹子一樣的 ②讀：一竿翠竹(6)讀第3小節(jié)①2組讀 ②4組讀 “條、艘”(1)出示：一條軍艦，一艘帆船(2)和書上寫的有什么不同？(3)看圖理解詞義①看老師這里帶來了兩幅圖，看哪個是軍艦，哪個是帆船。②軍艦可不是一般的船，那它是一種什么船？(軍隊里用來打戰(zhàn)的船)③帆船：有一條大布巾，風兒一吹就前進。(4)同樣是船，為什么這兩個量詞不能換(5)讀“一艘軍艦”“一條帆船”(6)哪些船很大的，可以說一艘的？(客輪、貨輪??)(7)讀第1小節(jié) ①指名讀 ②齊讀小結：看來我們小朋友可不能亂用量詞，要不會鬧出笑話的。（量詞教學是本節(jié)課教學的重、難點。教師對許多量詞的教學沒有平均使用力氣。只講難點知識點，其它點到為止。低耗高效。）(1)一片 ①找課文中的詞 一片沙灘 一片歡笑 ②還可以說一片③同樣是片，但表達的意思不一樣？一片沙灘?? 范圍——大，一片樹葉，范圍——小師：大范圍的一眼望不到邊的可以用“一片” 小范圍的平面薄的也可以用“一片”(2)一群①找出書上的詞 一群飛鳥 “紅領巾”②“紅領巾”為什么帶引號？(不是指事物，而是指帶紅領巾的少先隊員)③如果不用引號，把紅領巾可以直接說成一群——少先隊員④課文中還有哪些事物可以用“一群”師：看來，小朋友都明白了，一群是用于成群的人或動物的。⑤還可以說一群。⑥讀第4小節(jié)。 、快樂（對兩個“一片”“一群”的數量詞教學，非常用心，同是“一片”“一群”搭配的詞語卻不同，通過比較，讓學生在詞語的細微差別上獲得真知。）四、想象說話讀了第4小節(jié)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的場面？五、結課，僅量詞就有那么多的變化。看來，我們還要好好學習，才能真正領悟到祖國語言的獨特魅力。板書設計：識字6 海 沙一片 沙灘 一群 飛鳥歡笑 “紅領巾”海 沙第五篇：一年級下冊識字教學反思一年級下冊識字教學反思一年級下冊識字教學反思1《識字1》是詞串識字。圍繞春天，將12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻。每組詞語表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。第一組詞語說明了春天的氣候特征，第二三組詞語分別是春天的植物和動物，第四組詞語介紹了春天里果樹的花。上這課時，我在秦宇杰老師的指導下，精心設計教案，做好課件，以期上好開學第一課。上課開始，我讓學生傾聽三種不同季節(jié)的聲音，從而把學生由寒風呼嘯的冬天帶入鳥語花香的春天。這樣的導入設計不僅新穎，更訓練了孩子的傾聽能力，還培養(yǎng)了孩子的樂于傾聽習慣。最重要的是，鳥兒動聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季，完成了“創(chuàng)設情境，導入新課”這一目標。這時，我隨機出示了春天的圖畫，讓孩子有了直觀的感受，并引導孩子邊看邊想，“春天來了，大自然發(fā)生了哪些變化？”孩子面對圖畫侃侃而談，練習說話?！澳隳苡迷鯓拥某烧Z描繪眼前的景色？”這樣復習了孩子之前積累的詞語，更豐富了語言。良好的開始是成功的一半。接下來的識字教學，扎實有效，出示詞語到讀詞語到理解詞語再到讀好詞語，層層深入，逐個擊破，且各排詞語間能做好過渡，環(huán)環(huán)相扣，使之看起來仍是一篇完整的韻文。我步步引導學生，讀出了韻味，讀出了春天的意境。識字教學時，還滲透了秦老師一直提倡的整合教學理念。比如，我在教導“春雨”這兩個詞語，不僅讓孩子看了“下春雨”的情景，引導學生想像“春雨像什么？給你留下怎樣的印象”，從而理解“春雨”，更隨機出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨，一下就是三兩天，像牛毛，像花針，像細絲……”，在識字的基礎上，品味名篇，提升識字的深度，提高學生的閱讀能力。但遺憾的是，我對課堂教學的組織能力以及時間的把握方面還需不斷錘煉，課后金賢老師對我提出了寶貴意見，我一定會認真吸取并實踐，努力提高自己的教學水平。一年級下冊識字教學反思2《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。一、教學效果：集中識字與隨文識字有機結合。本課的識字任務是12個，根據文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。二、成功之處：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應從學生的興趣出發(fā)設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)學生興趣，將游戲導入一年級語文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領，進而促進學生語文能力的提升。三、不足之處：。在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利，導致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學語言比較平淡，起伏不大。四、改進措施：注重說話練習，讓孩子們進行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物。對于我們的教學，平常還應多聽課，多學習，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。一年級下冊識字教學反思3我有幸執(zhí)教了人教課標版一年級下冊語文第六單元《識字6》，雖然有很多不足，但孩子們的表現(xiàn)和課堂生成的新知識依然讓我驚喜萬分。下面針對自己的課堂反思如下：一、認真?zhèn)湔n，深挖教材?！蹲R字6》是一年級下冊第六組的一篇獨立的識字課。它采用數量詞識字的編排，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。在教學本課時，我先對教材進行了深入挖掘，不僅讓學生認識數量詞，還要讓學生學會用數量詞。在上課前，我先讓學生讀幾個數量詞，讓學生初步了解數量詞，然后再接觸識字6中的數量詞就順理成章了，最后我又讓學生就地取材，觀察教室里的物品，讓學生用數量詞說一說，學生說了很多，大部分都是正確的，可見學生已經初步學會了用數量詞。最后我又對數量詞進行了拓展練習，讓學生通過問同位、問老師，掌握一種學習的本領和技能——不懂就問，養(yǎng)成好習慣。二、有趣的課堂是學生學習動力的加油站本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內容展示出四幅不同的畫面，所以在設計這一課時，創(chuàng)設了一個有趣的、激勵性的問題：同學們，本課里藏著一個秘密，就是每個小節(jié)都寫了一個地方，會讀書的孩子才能讀出來，你讀讀試試吧，通過這個問題帶動學生有興趣地去學習。在讀課文時，我設計了男女比賽讀、師生對讀等方式讀課文，使學生在快樂的游戲競爭中不知不覺地就讀熟了課文，增強了學生的記憶。三、指導寫字指導寫字環(huán)節(jié)中，引導學生注意筆順、間架結構，并注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，做到寫字正確、美觀。總之，在教學時，我注重圍繞“聽說讀寫”開展，使學生學得比較扎實。不足之處：拓展數量詞環(huán)節(jié)，詞語出的有點多，少一點精一點效果會更好。一年級下冊識字教學反思4《識字3》是一年級下冊的一篇識字課。老師在課上充分展現(xiàn)了識字的處理環(huán)節(jié)，做的比較到位。概括有以下幾個環(huán)節(jié)：帶拼音認讀。去拼音認讀。打亂順序認讀。交流識字的方法。重點字的認讀。在整個處理環(huán)節(jié)中，教師不僅從宏觀的角度交流了識字的方法，還有所側重傳遞了新的識字的方法，就是——歸類識字法。比如：雨字頭的字、木字旁的字等等。就是說。我們不要把識字的方法當做一個過程，要把這個環(huán)節(jié)處理到位，作扎實，做實在。要為學生的學習服務，不要只為教師的課堂展示服務。還有一個環(huán)節(jié)，就是最后教師把新認的生字放在一個新的語言環(huán)境里加以鞏固。這樣的環(huán)節(jié)，非常有必要。應該堅持下去。如果在課堂中讓學生用所認字詞說話，說句子。在運用上多體現(xiàn)一下，會更好。一年級下冊識字教學反思5《識字7》是一年級下冊的一篇識字課，學生通過“對子歌”的學習，不僅完成識字的任務，還要初步領悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實”等詞語的含義，從而學會一些做人的道理。但由于學生年齡尚小，對課文中所表現(xiàn)的情感，領悟起來有一些困難，只憑教師的說是不夠的，所以在教學中我遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助圖片把學習語言同學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范例，讓每一個學生在生活中去學生字、學語文。但這一點也需要自我反思，如果能“以讀代講”，可能比只看畫面效果好些。課中鞏固生字的環(huán)節(jié)我采用了學生喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片（每個