【文章內(nèi)容簡介】 起”。）師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？（引導學生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）運食糧師：這個詞語要看準后再來讀啊?。ǔ鍪驹~語，指名拼讀；知道“食糧”就是“糧食”。）師：兒歌中說誰“運食糧”？（螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西?。煟何蚁胝埻瑢W們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運糧食的。（播放課件。）師：誰愿意來讀這個句子？（出示句子指名讀。引導學生體會小螞蟻的“辛苦”“能干”。）游得歡師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。（生答小蝌蚪。）師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動。）師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？（自由表達，略。）師：這個詞語誰會讀？（出示“游得歡”，指名拼讀。）師：誰能夠讀好這個句子？（出示句子指名讀，引導學生體會小蝌蚪的“快樂”。）結(jié)網(wǎng)忙師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）師：誰能直接讀這句話？（出示句子，指名讀。）師：找個詞語相信大家都能讀正確了。（出示詞語指名讀。）師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧?。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x，引導學生體會蜘蛛的“勤勞”與“能干”。）[設(shè)計意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導學生結(jié)合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學生的認知，擴大學生的視野，保持學習的積極性，為學生認識大自然提供幫助。]五、再讀兒歌，做到正確、流利 師：你們剛才學得那么認真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）[設(shè)計意圖：認讀詞語后，學生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學生將課文讀通順。同時，認讀字以及生字詞語多次復現(xiàn)，有利于學生的鞏固和記憶。]六、鞏固識字（一）用游戲方式鞏固識字師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個“找朋友”的小游戲。（教師將動物圖片貼于黑板上，先請學生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請另外的學生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）（二）檢測學生認字情況（師出示認讀字卡。）師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？（學生自由表達，教師及時總結(jié)記字方法。）（師出示無音節(jié)詞語。）師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）[設(shè)計意圖：識字是一年級教學的重點，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞“識字”展開教學。在學生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學生未來的獨立識字提供更多的借鑒。同時，識字要從學生的認知特點出發(fā)，通過游戲和活動來進行鞏固，使學生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]七、指導寫字（一）引出“螞蟻”兩個字師：同學們認識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？ 師：今天我們先來寫寫“螞蟻”這兩個字。（出示課件。）（二）觀察字形師：請你仔細觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點和部件之間的避讓關(guān)系。（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進行強調(diào)）。師：注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“撇—捺—點”。（三）練習書空師：請你把“螞蟻”兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字。（四）教師范寫師：請你們認真看老師寫這兩個字，注意左右兩部分的交叉與避讓。（教師邊寫邊強調(diào)重點筆畫的寫法。）（五）自我練習師：請你打開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍。（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學生靜下心來認真習字。）師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導。）（六）寫字評改（利用實物投影進行即時評價。）[設(shè)計意圖：寫字教學在低年級也是一個重點，教師應(yīng)該在課堂上引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準備。同時，通過教師的示范指導、學生的自我練習以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學生感受寫字的過程，感受運筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點，從而逐步提高學生對漢字的認識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]八、作業(yè)師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣?；丶乙院?，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。第三篇：一年級下冊年級識字4教學反思一年級下冊年級識字4教學反思一年級識字教學是重點，教師讓學生掌握識字方法是很重要的。進入一年級第二學期，已有一部分學生的識字能力有一定的提高了，如學生會用加“一加，減一減，合一合，猜字迷”等方法識字。對于學生識字方法的掌握，是靠平時的引導和積累。識字能力的提高，體現(xiàn)在交給學生掌握識字方法的多少還有學生要對識字的是否有興趣,這也是靠老師的平時引導和積累。學生識字量增加了，閱讀能力也會有一定的提高，反過來也對學生識字有一定的幫助。因此，在教學過程中，老師要教會學生識字方法，指導學生歸類識字，掌握識字規(guī)律，就顯得尤其重要了。識字4是一首充滿童趣的兒歌，寫小動物在夏天的情形的兒歌，這里寫的的動物大都是昆蟲。本課的識字方法是要讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握歸類識字的特點。本課生字大部分的是：一是都是帶“蟲”字旁，與昆蟲有關(guān)；二是大部分都是左右結(jié)構(gòu)的字；三是大部分生字都是形聲字。教學時，老師要給予學生的時間充分地仔細地觀察這些生字：“蜻、蜓、蝌、蚪、蝴、蝶、蚯、蚓、螞、蟻、蜘、蛛”，這都是帶“蟲”字旁的字與昆蟲有關(guān)；都是左右結(jié)構(gòu)的字；都是形聲字。在這里，老師要給予學生充分的時間進行觀察這些生字的特點，要引導學生觀察形聲字的“聲旁”和“形旁”，特別要強調(diào)形聲字要先找出字的結(jié)構(gòu)，“聲旁”表示讀音，“形旁”表示字義。掌握了規(guī)律后，老師可以讓學生再學習生字“運”讓學生分析字的結(jié)構(gòu)，再說出哪里是“形旁”，哪里是“聲旁”。此外，課文還出現(xiàn)一個生字“網(wǎng)”，這是用什么方法來識字呢，可用“象形字”的識字方法，同時可以復習第一學期語文上冊學的識字方法。也可以向?qū)W生提示一下，再有我們還可以復習用“會意字”的識字方法進行識字。其實識字方法掌握好的，學生識字就有興趣了，教師教學起來也輕松了，課堂有效教就明顯提高了?？傊?，教無定法，但又教學有方，教學過程中要教會學生學習，其實最好的辦法就是“受之以魚”，不如“授之以漁”。第四篇：一年級下冊識字教學反思一年級下冊識字教學反思一年級下冊識字教學反思1《識字1》是詞串識字。圍繞春天，將12個詞語分為四組，排成四行，隔行押韻。每組詞語表示同類名物，從不同的方面揭示了春天的特征。第一組詞語說明了春天的氣候特征，第二三組詞語分別是春天的植物和動物，第四組詞語介紹了春天里果樹的花。上這課時，我在秦宇杰老師的指導下，精心設(shè)計教案，做好課件，以期上好開學第一課。上課開始，我讓學生傾聽三種不同季節(jié)的聲音，從而把學生由寒風呼嘯的冬天帶入鳥語花香的春天。這樣的導入設(shè)計不僅新穎，更訓練了孩子的傾聽能力，還培養(yǎng)了孩子的樂于傾聽習慣。最重要的是，鳥兒動聽的歌唱一下子就把孩子帶入了爛漫的春季，完成了“創(chuàng)設(shè)情境，導入新課”這一目標。這時，我隨機出示了春天的圖畫，讓孩子有了直觀的感受，并引導孩子邊看邊想，“春天來了，大自然發(fā)生了哪些變化？”孩子面對圖畫侃侃而談，練習說話?！澳隳苡迷鯓拥某烧Z描繪眼前的景色？”這樣復習了孩子之前積累的詞語，更豐富了語言。良好的開始是成功的一半。接下來的識字教學，扎實有效，出示詞語到讀詞語到理解詞語再到讀好詞語，層層深入，逐個擊破，且各排詞語間能做好過渡，環(huán)環(huán)相扣，使之看起來仍是一篇完整的韻文。我步步引導學生，讀出了韻味，讀出了春天的意境。識字教學時，還滲透了秦老師一直提倡的整合教學理念。比如，我在教導“春雨”這兩個詞語，不僅讓孩子看了“下春雨”的情景，引導學生想像“春雨像什么？給你留下怎樣的印象”，從而理解“春雨”，更隨機出示了朱自清先生的名篇《春》中的片段“春雨，一下就是三兩天，像牛毛，像花針，像細絲……”，在識字的基礎(chǔ)上，品味名篇，提升識字的深度，提高學生的閱讀能力。但遺憾的是，我對課堂教學的組織能力以及時間的把握方面還需不斷錘煉，課后金賢老師對我提出了寶貴意見，我一定會認真吸取并實踐，努力提高自己的教學水平。一年級下冊識字教學反思2《動物兒歌》位于本冊第二個識字單元的第一篇課文，是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。一、教學效果：集中識字與隨文識字有機結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓學生結(jié)合生動有趣的圖片認識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習得了識字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務(wù)，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進有趣的語句，深深吸引著學生的興趣，提高了識字課的效率。二、成功之處：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的語文能力。低年級教學應(yīng)從學生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)學生興趣，將游戲?qū)胍荒昙壵Z文課堂中，它不但能使學生們積極參與到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的游戲中讓學生感受語文并喜歡上語文，從而達到“玩與學”相結(jié)合的目的，激發(fā)孩子興趣和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)學生的識字興趣；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學生輕松掌握寫字要領(lǐng)，進而促進學生語文能力的提升。三、不足之處：。在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順利，導致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。教學語言比較平淡，起伏不大。四、改進措施：注重說話練習，讓孩子們進行課堂小練筆，模仿課文說一種你喜歡的小動物。對于我們的教學，平常還應(yīng)多聽課，多學習，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學中去，不斷地進步，不斷地提升自己。一年級下冊識字教學反思3我有幸執(zhí)教了人教課標版一年級下冊語文第六單元《識字6》，雖然有很多不足，但孩子們的表現(xiàn)和課堂生成的新知識依然讓我驚喜萬分。下面針對自己的課堂反思如下：一、認真?zhèn)湔n，深挖教材?！蹲R字6》是一年級下冊第六組的一篇獨立的識字課。它采用數(shù)量詞識字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。在教學本課時，我先對教材進行了深入挖掘，不僅讓學生認識數(shù)量詞，還要讓學生學會用數(shù)量詞。在上課前，我先讓學生讀幾個數(shù)量詞，讓學生初步了解數(shù)量詞，然后再接觸識字6中的數(shù)量詞就順理成章了，最后我又讓學生就地取材，觀察教室里的物品，讓學生用數(shù)量詞說一說，學生說了很多，大部分都是正確的，可見學生已經(jīng)初步學會了用數(shù)量詞。最后我又對數(shù)量詞進行了拓展練習，讓學生通過問同位、問老師，掌握一種學習的本領(lǐng)和技能——不懂就問，養(yǎng)成好習慣。二、有趣的課堂是學生學習動力的加油站本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的畫面，所以在設(shè)計這一課時，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的、激勵性的問題：同學們，本課里藏著一個秘密，就是每個小節(jié)都寫了一個地方，會讀書的孩子才能讀出來，你讀讀試試吧，通過這個問題帶動學生有興趣地去學習。在讀課文時，我設(shè)計了男女比賽讀、師生對讀等方式讀課文，使學生在快樂的游戲競爭中不知不覺地就讀熟了課文，增強了學生的記憶。三、指導寫字指導寫字環(huán)節(jié)中，引導學生注意筆順、間架結(jié)構(gòu)，并注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，做到寫字正確、美觀?？傊诮虒W時，我注重圍繞“聽說讀寫”開展，使學生學得比較扎實。不足之處：拓展數(shù)量詞環(huán)節(jié)，詞語出的有點多，少一點精一點效果會更好。一年級下冊識字教學反思4《識字3》是一年級下冊的一篇識字課。老師在課上充分展現(xiàn)了識字的處理環(huán)節(jié)，做的比較到位。概括有以下幾個環(huán)節(jié)：帶拼音認讀。去拼音認讀。打亂順序認讀。交流識字的方法。重點字的認讀。在整個處理環(huán)節(jié)中，教師不僅從宏觀的角度交流了識字的方法，還有所側(cè)重傳遞了新的識字的方法，就是——歸類識字法。比如：雨字頭的字、木字旁的字等等。就是說。我們不要把識字的方法當做一個過程，要把這個環(huán)節(jié)處理到位，作扎實，做實在。要為學生的學習服務(wù)，不要只為教師的課堂展示服務(wù)。還有一個環(huán)節(jié)，就是最后教師把新認的生字放在一個新的語言環(huán)境里加以鞏固。這樣的環(huán)節(jié)，非常有必要。應(yīng)該堅持下去。如果在課堂中讓學生用所認字詞說話，說句子。在運用上多體現(xiàn)一下，會更好。一年級下冊識字教學反思5《識字7》是一年級下冊的一篇識字課，學生通過“對子歌”的學習，不僅完成識字的任務(wù)，還要初步領(lǐng)悟“驕傲”、“虛心”、“熱情”、“誠實”等詞語的含義，從而學會一些做人的道理。但由于學生年齡尚小，對課文中所表現(xiàn)的情感，領(lǐng)悟起來有一些困難，只憑教師的說是不夠的，所以在教學中我遵循低年級學生認識事物的規(guī)律，借助圖片把學習語言同學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，并充分利用文本這個范