【文章內(nèi)容簡介】 、導入新課，板書課題。出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認識一座北京現(xiàn)存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應為獅子而有名，它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。今天我們就學習25課，《盧溝橋的獅子》板書課題：《盧溝橋的獅子》學生齊讀課題教師：在本節(jié)課的課題中有我們今天要學習的兩個生字，出示：盧、溝請同學們看拼音讀一讀這兩個字。指名讀你打算怎樣記住這兩個字呢？學生用自己的方法記憶。師重點指導“溝”的書寫。學生描紅后臨寫。二、初讀，了解課文內(nèi)容。，讀準字音。要求：讀準字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生甚至 蹲坐 長吼 倚在 大概 形態(tài)各異？請同學們再讀課文，要做到正確、流利。不好讀的`句子多讀幾遍。a：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。b: 讀一讀你喜歡的句子三、細讀，理解課文內(nèi)容學習第一自然段，你知道了什么？估計學生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。對策：能用自己的話說說你對“栩栩如生”的理解嗎？估計：a學生能理解 對策：讓學生用自己的話說一說b學生不理解 教師告訴。生動活潑的樣子像活的一樣。（ ）在全世界有名（ ）學習第二自然段。教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。估計學生能找到：有大有小、樣子各不相同？誰來讀一讀？指名讀課文教師問：大獅子有多大？學生：幾十厘米。教師：想一想10厘米有多高，再接著想一想這些獅子有幾十厘米呢？用手比劃出來。估計學生比劃的高矮不同。對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？ 這說明了什么？獅子有高有矮，很多。教師：小的獅子小到什么樣呢？怎樣讀能體現(xiàn)出獅子的小來？指導朗讀。，并且相差那樣懸殊，真是太有意思了。那它們到底長得什么樣呢？默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。指名讀再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語，用“～” 畫出。（教師解釋什么是神態(tài)）指名讀一讀。、四句話，其他學生想象這些獅子的樣子。教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來。學生自由讀課文體會獅子的樣子。指名讀后評讀?！械摹€有的說一說還會有哪些形態(tài)嗎？老師給大家?guī)硪恍┍R溝橋獅子的圖片，同學們看一看，邊看邊想象課文內(nèi)容。學完，看完，你想說些什么？估計學生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。再來讀這段話，你能一邊想象一邊讀嗎？學習第三自然段。指名讀后齊讀。用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態(tài)各異。結合課文內(nèi)容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異？小組交流后匯報。：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。這句話的意思就是告訴我們盧溝橋的獅子很多。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢？曾經(jīng)有八個人一起去數(shù)過，結果呢，數(shù)得都不一樣。后來科學工作者用編號的方法，才數(shù)清楚。大小獅子合起來一共有501只！雖然數(shù)清楚了，但是到盧溝橋參觀的人們都喜歡親自去數(shù)一數(shù)，大家覺得這是一件很有趣的事情。四、細讀體會：通讀課文體會獅子的樣子。用書上的詞語概括。五、課堂小結：學完課文你有哪些收獲？第二課時教學目標：，認讀8個字。能在田字格中把字寫端正。教學重點：學會剩下的8個生字。教學難點：把“異”、“此”、“世”3個字在田字格中寫端正。教學過程：一、復習認讀：耳 羽 不 狗出示學過的偏旁：門字框、木字旁、走之底、三撇。？誰來讀一讀？盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態(tài)各異指名讀詞語——開火車讀——齊讀。二、學習生字：這些是我們這節(jié)課將要學習的詞語誰來讀讀？指名c等生讀世 聞 栩 還 形 異 此 句？學生先自己說，然后全班匯報。估計學生會按熟字記新字的方法記憶。“異 ”、“此”、“世”按筆劃記憶。對策：學生說后，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。（2）讀新字。（3）觀察每組字的不同，口頭組詞。你認為這些字中那個字不好寫？估計是：“異”、“栩”對策：教師指導“世”字筆畫雖然少但教師也做重點指導。教師范寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導。，描時注意筆畫的起止位置。、評字。，教師巡視指導。學生寫完后小組交流互相指導。三、詞語積累重點：溝 世 形 聞，自己讀讀后面的解釋。四、作業(yè)：抄寫生字。彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇六我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學習的課文是《橋》，也是一座生命橋。出示課題──《橋》。⑴ 自由讀課文，學習生字新詞。⑵ 想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。⑴ 出示句子進行對比：① 黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。黎明的時候，雨突然大了。② 山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。哪句話寫得好？為什么？⑵ 理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”。⑶ 知道學生讀出洪水的兇猛。⑷ 還有哪些句子寫出了洪水的兇猛？找出來說一說，讀一讀。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑。）當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？（學生自由猜測可能發(fā)生的結果，感受形勢的緊張。）是的，在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。⑴ 先村民到木橋前，便于指揮。⑵ 號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進性。⑶ 不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。⑷ 舍己為人，壯烈犧牲。６、你覺得這是一名怎么樣的老漢？老漢用自己和兒子的生命換來了一百多號村民的生命，用自己的行動實踐了共產(chǎn)黨員先人后己、舍己為人的高尚品質(zhì)。他是真正的共產(chǎn)黨員！１、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。２、課堂交流，教師隨機指導：⑴ 出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山?！雹?老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。② 聯(lián)系上下文，理解：擁戴。老漢為什么會受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。③ 指導有感情地朗讀這句話。⑵ 出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子?！雹?比較句子：ａ、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。ｂ、老漢突然跑上前，從隊伍里拉出一個小伙子，叫道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得很?！皼_、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。）② 老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人。）③ 有感情地朗讀句子。⑶ 出示