筷子搭橋教案橋教案第二課時(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 12:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 慚愧”然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出自己的疑問？[明確]：因為考證的內(nèi)容是前人未說過的所以覺得很新鮮，同時，因為別人能提出新觀點(diǎn)，對古代的詩進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出質(zhì)疑，這樣寫使文章波瀾起伏，曲折有致。3提問：第1段連用了3個問句，起什么作用？[明確]：連用3個問句引起讀者的深思。4．提問：你同意作者在第2段對詩歌意境的描述嗎？為什么？（第二課時）一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1．提問：作者在第3段分幾個層次來反駁？有語言標(biāo)志嗎？[明確]：按“首先”“其次”“第三”分成三個層次。2．提問：第3段如何分3層反駁的？[明確]：第一層：先引用“新解”作者的考證，樹起批駁的靶子?！靶陆狻弊髡哒J(rèn)為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據(jù)是“烏鴉的習(xí)性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據(jù)寒山寺住持說，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間”。結(jié)論是詩中‘明落鳥啼”說的是“月亮向烏啼那方向落下去了?！痹龠M(jìn)行反駁。先駁“烏啼”，認(rèn)為在一般情況下，烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫，但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對不會有。引詩詞曲為證：筷子搭橋教案 橋教案第二課時篇三說明事物的特點(diǎn)，具體把握中國石拱橋的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)以代表性事物說明事物特征的寫作方法。初步了解本文說明順序。篩讀、討論、實(shí)踐。多媒體課件一、導(dǎo)入新課。以拱字切入。（1）展示橋的圖片，讓學(xué)生感受橋，并做出判斷。（2）出示兩種文段，讓學(xué)生在比較中感知說明文體。二、整體感知：給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。（并解決學(xué)生閱讀課文中疑難問題。）三、研討課文（1）作者在說明中國石拱橋特征的時候，為什么舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？一個不是更簡煉嗎？（2）請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容具體分析，勾畫圈點(diǎn)，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了中國石拱橋這些特征了。（3）結(jié)合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點(diǎn)嗎？（4）結(jié)合課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)。（5）假如你是導(dǎo)游，請你根據(jù)課文內(nèi)容和插圖設(shè)計一段話，向游客介紹趙州橋。四、總結(jié)五、牛刀小試我們生活在江南水鄉(xiāng)，橋梁無處不在，請你介紹一座熟悉的橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說明文?？曜哟顦蚪贪?橋教案第二課時篇四了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點(diǎn)。理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特定。引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，體會課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。理解題目所蘊(yùn)含的深意同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》這一課，這些詞你會讀嗎？出示：咆哮、獰笑、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞、亂哄哄、擁戴、祭奠、讀的真好！這篇課文寫了什么樣的內(nèi)容，你能夠選出上面的三到四個詞語來說一說嗎？”是的，老漢一個人支撐起了這座橋，可是這究竟是一座什么樣的橋呢？找找文中是怎樣描寫這座橋的？你來說說。（只有北面有座窄窄的木橋）不錯！我們大家一起來讀讀這個句子。同學(xué)們，讀了這句話，你體會到了什么？生：（橋窄窄的，）窄到什么程度？生：窄到一個人才能通過你還能體會出什么？哪個詞（只有又讓你想到了什么？生：（唯一一條，別無選擇，十分重要）帶著這樣的理解，我們再來讀讀這個句子。分組讀你讀出了橋的窄。你讀出了村民過河的別無選擇！你讀出了橋?qū)Υ迕竦氖种匾∧氵€讀出了為村民過橋的擔(dān)心！這座
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1