【正文】 上跳舞了。師：課文中還有哪些句子也能讓我們感受到洪水的可怕？生匯報。在朗讀時語氣要由輕到重，語速要由慢到快。如果就這樣擁去，大家想一想，可能會出現(xiàn)哪些情況？（二）、品讀課文，感受老漢的“如山”形象師：在這千鈞一發(fā)的時刻，誰出現(xiàn)了？（老漢）。課件出示句子a：老漢清瘦的臉上淌著雨水。ｃ：師：窄窄的木橋，跌跌撞撞蜂擁而來的人群，面對隨時可能發(fā)生的危險，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。課件出示句子c：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。師：對，小伙子是個共產(chǎn)黨員，他可能排在了什么地方？（2）、師：小伙子不光是老漢的兒子，他更是一位共產(chǎn)黨員。生匯報：不稱職的父親。他和我們每個人的父親都一樣，深深地愛著自己的兒子。（三）、感受“橋”的深刻含義（1）、音樂響起，孩子配樂讀最后幾段。2通過比較閱讀，使學生明白說明的多樣性，應(yīng)嘗試不同的說明語言說明結(jié)構(gòu)等。今天就讓我們一起去領(lǐng)略它們的無限魅力。教師投影顯示相關(guān)內(nèi)容及圖片。六能力遷移，拓展延伸1再次展示與橋相關(guān)圖片，請學生選擇其中的一座橋，運用作者的審美觀點重新評價它們，并模仿作者的語言表達方式寫出自己的感受，以備交流。二對比閱讀本文與《中國石拱橋》的異同。課堂練習：發(fā)放講義，學生當堂完成。，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異、非常有趣的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠景圖片，今天我們要去北京城西南十幾公里的永定河上去認識一座北京現(xiàn)存最古老的石橋—盧溝橋，它不僅應(yīng)為獅子而有名，它更因為抗日戰(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。學生描紅后臨寫。盧溝橋 獅子 舉世聞名 雕刻 栩栩如生甚至 蹲坐 長吼 倚在 大概 形態(tài)各異？請同學們再讀課文，要做到正確、流利。b: 讀一讀你喜歡的句子三、細讀，理解課文內(nèi)容學習第一自然段，你知道了什么？估計學生回答：知道盧溝橋的位置，石橋的石柱上雕刻著許多栩栩如生的石獅子。教師：這句話寫了獅子真有意思，下面同學們默讀課文邊讀邊找出表示盧溝橋獅子特點的詞語。對策：快看一看你們比劃的高矮怎樣？ 這說明了什么？獅子有高有矮，很多。指名讀再讀課文找出表示獅子神態(tài)的詞語，用“～” 畫出。學生自由讀課文體會獅子的樣子。，用書中的詞來說就是“栩栩如生”。結(jié)合課文內(nèi)容說說為什么說盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異？小組交流后匯報。后來科學工作者用編號的方法，才數(shù)清楚。五、課堂小結(jié)：學完課文你有哪些收獲？第二課時教學目標：，認讀8個字。教學重點：學會剩下的8個生字。二、學習生字：這些是我們這節(jié)課將要學習的詞語誰來讀讀？指名c等生讀世 聞 栩 還 形 異 此 句？學生先自己說，然后全班匯報。（2）讀新字。教師范寫：上面生字，同時做重點筆畫的位置及書寫指導。學生寫完后小組交流互相指導。出示課題──《橋》。⑴ 出示句子進行對比：① 黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。哪句話寫得好？為什么？⑵ 理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“勢不可擋”。）當洪水襲來時，村莊驚醒了。）是的，在危急關(guān)頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。⑶ 不顧私情，支持讓非黨員村民先行，先人后己。２、課堂交流，教師隨機指導：⑴ 出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。老漢真是“一座山”嗎？為什么？老漢先村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”，老漢在村民中的威信“像一座山”。⑵ 出示句子：“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。）② 老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎么樣的老漢？（堅持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人。交流朗讀學生所寫的句子。但老漢卻與自己的兒子卻永遠離開了自己的親人。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？⑵ 用環(huán)境描寫烘托緊張的氣氛，突出人物形象。能正確讀寫咆哮，狂奔，獰笑，擁戴，亂哄哄，跌跌撞撞等詞語。放肆 揪出 瞪了一眼 攙扶 祭奠，理解下列詞語的意思。自主合作探究：，劃出描寫洪水的句子，并在小組內(nèi)匯報交流。此時此刻，看著傷心欲絕的老漢的妻子，你想如何安慰她?推薦閱讀：人世間最美好的是真情，讓我們懷著對人間真情的向往，去閱讀《語文精品讀物》中的《一碗牛肉面》，你會有不一樣的感動。，感受老支書無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。（一）揭示課題，導入新課。（學生交流）課件出示：(ppt)黎明的時候，雨突然大了。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。，談?wù)勀愕睦斫?。此時此刻，每一個人都會有逃生的欲望。在這萬分危急的時刻一個重要的人物出現(xiàn)了，他是誰？他與人們有什么不同？請大家默讀課文第7～13自然段，畫出描寫老漢的語句，然后讀一讀，說說自己的體會?！保╬pt）a．一個“盯”字，表現(xiàn)出老漢在思索對策，想辦法讓人么盡快逃離。（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次！）老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話！老漢他的鎮(zhèn)定扭轉(zhuǎn)當時危險的形勢，最終人們是怎樣過橋的。他有沒機會先過橋？這是一個怎樣的老漢？（相機板書：忠于職責舍己為人）這是一個置個人生死于不顧，一心想著他人的老漢啊?。?）無私的老漢同學們，老漢的大山形象讓我們刻骨銘心。”（ppt）這一“揪”是把小伙子從哪里揪到哪里？老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷來，一起果斷地讀讀?？墒呛髞磉@一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望讓給老漢。她來祭奠兩個人。本文的寫作特點：，設(shè)置懸念。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。232。在品讀句子的時候，著重讓學生讀，在讀中感悟，通過朗讀指導，入情入境，和作者對話，體會作者要表達的感情。作者為這一人物形象的塑造設(shè)置了一個典型的環(huán)境，山洪暴發(fā)，人們只有唯一的退路――那座窄窄的木橋。３、情感態(tài)度目標：讓學生逐步深刻感受到老漢不徇私情、舍己為人的高尚品格。這次教學的設(shè)計特色在于：朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法。在學生理解的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個寫話的環(huán)節(jié)來祭奠老漢，這既是情感的凝聚和提升，又是落實語言實踐的活動。因此，開課時我就將環(huán)境作為突破口，讓生找出描寫大雨和洪水的句子。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。《播放課件》接下來我指導學生在個人讀透的基礎(chǔ)上，進行排讀，即先由一個組齊讀，然后兩個組齊讀，最后全班齊讀，形成一種越來越強的氣勢，讀出洪水的勢不可擋，讀出形式的危急。彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇十《蟻國英雄》譜寫了一曲生命的壯歌。（1）學生默讀課文（2）師生交流學生說：找到好幾處只要你們再讀讀自己劃的語句一定會有更多的收獲和體會（3）你準備讀幾遍？（4）請大家自己讀劃下的句子，愿意把你們的感受和同學、老師分享一下嗎？（1）學生1說：老羚羊一群，年輕羚羊一群。對于這一句還有誰想說一說？年輕的羚羊也同樣令人感動，同學們，讓我們再來讀讀這兩句話，感受他們的行為，為他們的行為而感動。這一走是在走向死亡，它走得從容，走得堅定。說說哪些地方讓你們感動嗎？學生1說：老羚羊?qū)幵笭奚约阂膊辉改贻p羚羊死去，于是它自己筆直地墜入山澗。（5）有一個詞語特別令人震撼，你知道是哪個詞語？（6）猛蹬一下（7）老羚羊怎樣了？（8）同學們，如果你可以做任何事情，你會怎樣做？，老羚羊就像一只斷了翅膀的鳥而老羚羊一去也不會回來，我們靜心地聽，什么也聽不到，它仿佛回頭看了小羚羊一眼，包含了多少它像說的話啊。把我們內(nèi)心激情釋放出來，自己先來讀讀