【正文】 以升2我走過的橋比你走過的路還長俗語3橋，多么美！吳冠中橋，簡單實用，無處不在。這就是“父愛如山”。此時此刻，你認(rèn)為這是一位怎樣的老漢？（大公無私、顧全大局、不徇私情……）過渡：在群眾的心中，他是一位不徇私情的老漢，是他們的靠山。課件出示句子b：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！”（1）、咱們一起讀讀這句話，然后我請你們來說說你讀出了什么？生匯報?？梢詫懸粋€詞語，也可以是一個短句。生齊讀這個句子，師：讀著這個句子，你仿佛聽到了什么？誰在笑？在怎樣的笑？（得意、猖狂、）課件出示這三個句子，自由讀讀這三個句子，想想它們之間有什么聯(lián)系？應(yīng)該怎樣讀？可以討論。）（3）、齊讀這個句子，理解“勢不可當(dāng)”的意思。可是有一天黎明，一場突如其來的災(zāi)難，讓這一切都改變了。彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇三正確、流利、有感情地朗讀課文。猜謎師：老師知道你們是一群愛動腦筋特別聰明的小朋友，老師接下來要給你們猜一個謎，愿意接受我的挑戰(zhàn)么？（咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊才堅韌，任爾東西南北風(fēng)）生：竹子師：看來你們的知識面非常廣，竹子具有很強(qiáng)的生命力，它的枝葉四季常青，那你們想知道竹子小時侯是什么形態(tài)，叫什么嗎？生：春筍師：春天來時，春雨姑娘抱著豎琴呼喚著小春筍，你聽，他們在歌聲中探出頭來了。教師小結(jié)：小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。展示課件，讓幼兒了解方位。最新彩虹橋教案 筷子搭橋教案(十篇)最新彩虹橋教案 筷子搭橋教案(十篇)作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。德育目標(biāo)：教育同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。（播放歌曲《春筍》，教師用適當(dāng)?shù)膭幼饕龑?dǎo)）師：你聽到春雨的聲音了嗎？你覺得春雨用豎琴演奏出來的“丁東”聲怎樣？生：清脆、活潑……師：根據(jù)歌曲情緒的變化可以分成幾個部分？生：2個部分師：在歌曲第一部分時你可以用你的聲音去模仿一下春雨的琴聲，第二部分舒展的地方你可以把我們的教室想象成一片翠綠蓬勃的竹林，而你可以扮演春雨、小春筍或者是正在長大的竹子，隨著音樂節(jié)拍舞蹈、表演。在朗讀中感受洪水的危急、肆虐。這究竟是一場什么災(zāi)難呢？孩子們，你們都預(yù)習(xí)了課文，能告訴我嗎？（山洪暴發(fā)了。師：這句話讓我們感受到了山洪的可怕，還有哪些句子也寫出了山洪的可怕？生匯報。（洪水越來越近，情況越來越危急。生匯報。（2）、孩子們，看看這句話，短短十幾個字用了三個感嘆號！老漢的聲音雖然是沙啞的，但卻是鏗鏘有力的！想想，我們在讀這句話時應(yīng)該怎樣讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀時語速可稍慢一點，語氣要有力?。煟汉⒆觽?，你們可真會讀書，這句話告訴了我們老漢把生的希望留給了老百姓，把死的危險留給了黨員，留給了自己，他的確是人們的靠山！那么文中還有哪些地方也能讓我們感覺到他是人們的靠山？生匯報。那么，在兒子的心中，他又是一位怎樣的父親呢？生匯報：狠心的父親。過渡：村民安全地撤離了，小伙子被洪水吞沒了，老漢也在洪水中消失了，只剩下一片白茫茫的世界。橋，姿態(tài)萬千，各具風(fēng)采。并總結(jié)板書。結(jié)合練習(xí)二，具體分析本文的語言特色。一、導(dǎo)入新課，板書課題。要求：讀準(zhǔn)字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。（ ）在全世界有名（ ）學(xué)習(xí)第二自然段。那它們到底長得什么樣呢？默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。學(xué)完，看完，你想說些什么？估計學(xué)生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢？曾經(jīng)有八個人一起去數(shù)過，結(jié)果呢，數(shù)得都不一樣。對策：學(xué)生說后，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。，教師巡視指導(dǎo)。深夜，當(dāng)洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。（隨機(jī)理解詞語：跳舞、獰笑。⑵ 號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進(jìn)性。”① 老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地?fù)砩夏緲??！皼_、揪、吼、像只豹子”寫出了什么？（動作果斷，不容置疑。１、洪水退了，村民們得救了。彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇七認(rèn)識6個生字，會寫14個生字。（二）講授新課這究竟是一場怎樣可怕的洪水呢？讓我們回到課文中，找出描寫洪水的句子，把它劃下來。水，爬上了老漢的胸膛。師：此時的木橋便成了什么？生：生命橋、唯一的道路（三）品味語言文字，感受老漢光輝的形象與不朽的精神1．過渡：洪水在獰笑，死亡在逼近，人們跌跌撞撞地向那座生命橋奔去。（讀出一個鎮(zhèn)定的老漢！）人們依賴?yán)蠞h，他是人們心中的靠山啊！所以說──（再讀）b．老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”（ppt）從這段話中，你有什么發(fā)現(xiàn)？“黨員排在后邊”，老漢始終把群眾的安危放在第一位。請你們把他們前后各自的動作對照看看，你發(fā)現(xiàn)了什么矛盾的地方嗎？“老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：‘你還算是個黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠?！皹颉弊鲱}目?（面對狂奔而來的洪水，老支書以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。這堂課的教學(xué)設(shè)計版塊比較鮮明，分為三部分：一、找出描寫洪水的句子，品讀，感受洪水的兇猛；二、找出描寫老漢的句子，品讀，體會這是一個什么樣的老漢；三、感情升華，體會老漢的偉大和無私，和老漢、村民情景交融。２、過程方法目標(biāo)：以讀為本，通過多層次、多形式的讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)情境，在場景的對比中理解人物精神品質(zhì)。在指導(dǎo)學(xué)生理解老漢的光輝形象中，我會結(jié)合文章的有關(guān)語句進(jìn)行表達(dá)方法的滲透，讓學(xué)生感悟到作者的語言簡潔明快、手法準(zhǔn)確無誤、結(jié)構(gòu)跌宕起伏。像倒。這部分主要通過讀來烘托氣氛，孕伏情感。走到了懸崖邊。學(xué)生說：要勇敢不能落入獵人的手中它這一叫有多少關(guān)愛，其中又有多少故事?。≌垖W(xué)生讀讀這段話學(xué)生讀――讀得好，因為你很用心――學(xué)生讀――因為你自己被感動？（1）學(xué)生；我感動的還有第二自然段（2）老師也是被這段感動了（3）學(xué)生讀文章。，群羚飛渡，我們知道有一個弧線的劃出就有一只老羚羊失去生命，我們知道每有一只年輕羚羊的獲得新生，就有一只老羚羊失去自己的生命，是老羚羊用自己的生命譜寫了一曲生命的壯歌。（1）課件出示：試跳成功！那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋（2）學(xué)生自讀（3）指名讀（4）齊讀課文，我們學(xué)習(xí)到這里就感受到了老羚羊的無畏和它們的行動深深地打動了我們，拿出你們的筆把你內(nèi)心最想說的話，寫下來。學(xué)生2說：老羚羊躍得低一些是讓年輕羚羊蹬它的身子學(xué)生3說：猛這個字很無奈。（3）這一只老羚羊是走出羊群。，講講課文講了什么呢？（1）學(xué)生說：（2）還有誰想說一說？學(xué)生說：說得比較冗長。整節(jié)課就圍繞洪水的兇猛拉開了帷幕。本課教學(xué)需要兩課時，我是這樣安排的：第一課時：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文的主要內(nèi)容。本文語言簡短凝練，有效地烘托了環(huán)境的緊張，因此我把洪水飛速上漲時，老漢每一次舉動的內(nèi)涵作為教學(xué)重點，把理解題目“橋”的含義和初步了解課文的表達(dá)特點作為教學(xué)難點。在課堂上我比較注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，因為學(xué)生能讀好這句話，就說明他投入到了文章的情境中，對文章的理解比較深刻了。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”。她丈夫和她兒子。后來，老漢與“揪”相反的動作是“推”。（生讀句子”一百多號人依次從老漢身邊奔上木橋。2．全班交流：（1）鎮(zhèn)定的老漢a．“老漢清瘦的臉上淌著雨水。（大量運用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。像潑。，找到描寫老漢的句子，并在小組內(nèi)交流自己的感情。正確，流利，有感情地朗讀課文。齊讀最后四