【正文】 鎮(zhèn)靜？（不說話、盯著）（3）、創(chuàng)設情境朗讀：ａ：師：傾盆大雨中，面對你擁我擠的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。可以寫一個詞語，也可以是一個短句。過渡：死神獰笑著向人們逼近，此時此刻，只有那座橋是生的唯一希望。生齊讀這個句子，師：讀著這個句子，你仿佛聽到了什么？誰在笑？在怎樣的笑？（得意、猖狂、）課件出示這三個句子，自由讀讀這三個句子，想想它們之間有什么聯(lián)系？應該怎樣讀？可以討論。）（2）、師：“跳舞”這個詞多美！但在這里，我們的感受是怎樣的呢？(可怕，恐怖)，因為洪水跳得是“死亡之舞”?。。?）、指名讀這個句子，相機指導朗讀。）（3）、齊讀這個句子，理解“勢不可當”的意思。課件出示句子1：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當?？墒怯幸惶炖杳鳎粓鐾蝗缙鋪淼臑碾y，讓這一切都改變了。理解“橋”的象征意義。彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇三正確、流利、有感情地朗讀課文。）第一次走進苗寨，小朋友們就能將苗舞跳得這么整齊合拍，你們真了不起！今天我們就一起來學唱這首描寫苗漢少年親密生活的《小竹橋》。猜謎師：老師知道你們是一群愛動腦筋特別聰明的小朋友，老師接下來要給你們猜一個謎，愿意接受我的挑戰(zhàn)么？（咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬擊才堅韌，任爾東西南北風）生：竹子師：看來你們的知識面非常廣，竹子具有很強的生命力，它的枝葉四季常青，那你們想知道竹子小時侯是什么形態(tài)，叫什么嗎？生：春筍師：春天來時，春雨姑娘抱著豎琴呼喚著小春筍，你聽，他們在歌聲中探出頭來了。能力目標：激發(fā)幼兒表演故事的興趣，大膽地學說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，大膽地學說對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。教師小結：小朋友，以后你們不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓。這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話，其他幼兒小聲地學說。展示課件，讓幼兒了解方位。（一）開始部分出示課件，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。最新彩虹橋教案 筷子搭橋教案(十篇)最新彩虹橋教案 筷子搭橋教案(十篇)作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。小朋友，是什么小動物在叫什么呀？它們在干什么？今天，我們要學習故事《小羊過橋》。展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件，讓幼兒理解獨木橋的窄，只能走一個人。展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。德育目標：教育同伴之間不能爭吵、打鬧，要懂得相互謙讓。知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓的道理。（播放歌曲《春筍》，教師用適當?shù)膭幼饕龑В煟耗懵牭酱河甑穆曇袅藛?？你覺得春雨用豎琴演奏出來的“丁東”聲怎樣？生：清脆、活潑……師：根據歌曲情緒的變化可以分成幾個部分？生：2個部分師：在歌曲第一部分時你可以用你的聲音去模仿一下春雨的琴聲，第二部分舒展的地方你可以把我們的教室想象成一片翠綠蓬勃的竹林，而你可以扮演春雨、小春筍或者是正在長大的竹子，隨著音樂節(jié)拍舞蹈、表演。首先請允許老師為你們演唱一次，你們可以用啞巴學唱歌的方式來邊聽邊唱，也就是說你們的學唱是？生：無聲的（師范唱）接下來，請小朋友跟老師的鋼琴來分句學唱好嗎？（注意糾正難句）師：剛才有一句有的小朋友沒有注意到音的高低跳動，請看老師邊做手勢邊唱這一句，（“閃呀閃呀閃，搖呀搖呀搖”）可先讓學生聆聽鋼琴演奏，再在心里默唱，最后將音唱出來。在朗讀中感受洪水的危急、肆虐。兩課時一、 引入：孩子們，請靜下心來，靜靜地看老師寫，板書《橋》。這究竟是一場什么災難呢？孩子們，你們都預習了課文，能告訴我嗎？（山洪暴發(fā)了。（1）、女生讀讀這個句子，想一想，“咆哮”這個詞在這里我們應該怎樣理解？大家看看這兩個字在寫法上有什么特點？（都是“口”字旁）,看著這兩個字，你仿佛看到了什么景象？聽到了什么聲音？（2）、男生讀讀這個句子，想想：山洪像什么？山洪像怎樣的野馬？山洪像一匹受驚的野馬嗎？（三個問題層層遞進，讓學生能真實地感受到山洪的可怕）。師：這句話讓我們感受到了山洪的可怕，還有哪些句子也寫出了山洪的可怕？生匯報。將“一米高”和“跳舞”這兩個詞略重讀。（洪水越來越近，情況越來越危急。人們你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞地向木橋擁去。生匯報。ｂ：師：山洪咆哮，死神一步步逼近，面對瘋了似的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。（2）、孩子們，看看這句話，短短十幾個字用了三個感嘆號！老漢的聲音雖然是沙啞的，但卻是鏗鏘有力的！想想，我們在讀這句話時應該怎樣讀？（指導學生讀時語速可稍慢一點，語氣要有力?。煟汉⒆觽?，你們可真會讀書，這句話告訴了我們老漢把生的希望留給了老百姓，把死的危險留給了黨員，留給了自己，他的確是人們的靠山！那么文中還有哪些地方也能讓我們感覺到他是人們的靠山？生匯報。b：小伙子是個共產黨員。那么，在兒子的心中，他又是一位怎樣的父親呢？生匯報：狠心的父親。師：當兒子被洪水吞沒的那一瞬間，老漢似乎想喊什么，孩子們，想一想，老漢會喊什么？誰能幫他喊出來？師：是啊，當村子里的其他人都安全了，只有老漢和兒子時，他就是一位普通的、平凡的父親。過渡：村民安全地撤離了，小伙子被洪水吞沒了，老漢也在洪水中消失了，只剩下一片白茫茫的世界。彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇四1通過本文的學習，引導學生學習一些審美技巧，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術欣賞能力。橋，姿態(tài)萬千，各具風采。學生討論作者評判橋是否美的基本準則是什么呢？學生自由發(fā)言后，教師總結，并板書如下橋環(huán)境對比烘托變化和諧2作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標出。并總結板書。2預習思考課后練習三板書設計橋——環(huán)境｛對比烘托點==面 線面柔與剛急流與寧靜等一交流語文練筆，引導學生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對待自己的外在形象。結合練習二，具體分析本文的語言特色。，能用“舉世聞名”說一句話。一、導入新課，板書課題。師重點指導“溝”的書寫。要求：讀準字音，做到語句通順，不丟字，不多字，不讀錯字。a：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。（ ）在全世界有名（ ）學習第二自然段。估計學生比劃的高矮不同。那它們到底長得什么樣呢？默讀課文，邊讀邊用“—”化出表示獅子動作的的詞語。教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來。學完，看完，你想說些什么？估計學生會說：這些獅子真有意思、它們就像真的一樣等。用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態(tài)各異。這么多的獅子到底數(shù)的清數(shù)不清呢？曾經有八個人一起去數(shù)過，結果呢，數(shù)得都不一樣。用書上的詞語概括。？誰來讀一讀？盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態(tài)各異指名讀詞語——開火車讀——齊讀。對策：學生說后，教師在熟字旁邊書寫出本課的生字。你認為這些字中那個字不好寫？估計是：“異”、“栩”對策：教師指導“世”字筆畫雖然少但教師也做重點指導。，教師巡視指導。彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇六我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學習的課文是《橋》，也是一座生命橋。深夜，當洪水襲來時，老村支書記冒著生命危險，不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。（隨機理解詞語：跳舞、獰笑。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？（學生自由猜測可能發(fā)生的結果，感受形勢的緊張。⑵ 號召黨員同志排后，體現(xiàn)黨員同志的先進性。他是真正的共產黨員?。?、指