【正文】 讀出洪水的兇猛。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。他不說話，盯著亂哄哄的人們?！雹?比較句子：ａ、老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。② 這是一位怎么的老漢？老漢是村支書記，也是一位父親，他血氣方鋼，他也充滿父愛。⑶ 語言簡練，語句簡短。咆哮 放肆 呻吟 勢不可當 獰笑 擁戴 祭奠 跌跌撞撞，不錯字，不漏字，不改字。彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇八，想象老支書果決地指揮一百多村民逃生的畫面。，我們繼續(xù)學習第16課《橋》。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。當時的情景又是怎樣的呢？讓我們一起看到第三自然段。b．理解“他像一座山”。除了老漢，文中還有一個人作者也進行了具體描寫，誰？（小伙子）請你們認真默讀1422自然段，劃出描寫老漢與小伙子動作的詞句。矛盾之處【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】，他們說的、做的，前后似乎充滿了矛盾。、段來渲染緊張的氣氛。）的洪水一座剛毅的山抵擋了可怕的災難更是一座深情的山留下了高貴的人格哦，老漢！你將牢牢駐留在我們心間永遠，永遠！六、小練筆同學們，你們聽風嗚咽著，云低垂著，滿面淚痕的老太太在別人的攙扶下來祭奠他最心愛的兩個人——她丈夫和她兒子。從而以“水”的上漲為線索，推進故事情節(jié)的發(fā)展，用一個普通老支書生命的一瞬間的閃光行為，使作品凸顯出人性的美麗風采。所以學習《橋》時，我讓學生通過自主讀、合作讀、探究讀、對比讀、教師范讀、角色表演讀等多種形式的讀來落實語言訓練，培養(yǎng)學生語感。課件：黎明的時候，雨突然大了。然后，引導學生從讀書聯(lián)系到生活實際，體悟洪水到來時人們的害怕，教師設(shè)計問題：如果你也是其中一員，此時你是什么感受？村民和你一樣，也是驚慌失措。覺得他們分群分得很快。（4）這一句中還有一個走，在什么地方？自己讀讀，感受到什么？師生交流年輕羚羊也無奈。此時我們的內(nèi)心在顫抖，讓我們讀出內(nèi)心的感動吧。，何止是動物，我們?nèi)祟悺渡袷サ墓颉贰ⅰ栋吡顼w渡》。這個奇跡是老羚羊的身子正好落在年輕羚羊的蹄下。看看老師怎樣走的？而一只老羚羊是怎樣走的呢？再讀讀，（學生讀）你們讀出了什么？學生：老羚羊非常勇敢；向死亡挑戰(zhàn)。、震撼了大家而令你欽佩呢？請大家默讀課文，劃出相關(guān)的語句。在學生感悟的基礎(chǔ)上，觀看山洪暴發(fā)的課件，再次感受場面的緊張。語文教學中環(huán)境烘托到位，有助于學生對課文的理解。２、學生收集有關(guān)山洪情形和危害的資料以及令自己感動的典型事跡，并認真讀一讀。該作品成功地塑造了一位把生的希望讓給群眾的老黨員的光輝形象。老師準備了一首小詩！讓我們一起深情朗誦！（ppt）一座山我不知道你的姓，你的名但我知道你有一個動人的稱呼——老漢！哦，老漢！你是一座山一座鎮(zhèn)定的山征服了肆虐（n252。課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系，使人們讀完后才恍然大悟，這樣的安排結(jié)構(gòu)達到了震撼人心的效果。這一“瞪”，是小伙子對老漢的不滿，不情愿。）（ppt）（2）忘我的老漢a．人們紛紛逃向了生的彼岸，只有老漢堅守在橋邊指揮。他像一座山。）6．多么可怕的洪水啊！從這幾句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。多媒體課件。，共同解決提出的問題：老漢是個什么樣的人？，用橋贊美老漢。理解題目所蘊含的道理預學案自主學習：，用自己的喜歡的方式識記6個生字。參考題目：爺爺，我們想您！老支書，慢走！揮淚送別老支書！我們永遠紀念您！洪水退后……１、自由朗讀全文，想想課文在表達方式上有什么特別的地方？２、根據(jù)學生的理解和領(lǐng)悟，隨機指導學生在課文中發(fā)現(xiàn)：⑴ 巧妙的設(shè)置懸念。”① 老漢如果能喊，要喊的是什么？寫下來。③ 指導有感情地朗讀這句話。他是真正的共產(chǎn)黨員?。?、指名讀第七到第二十三自然段，找出描寫老漢動作、神態(tài)、語言的句子，仔細讀一讀，然后再小組內(nèi)交流自己的感受。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命??！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去……如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結(jié)果？（學生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢不可擋。彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇六我們在四年級學習過一篇課文《跨越海峽的生命橋》，今天我們要學習的課文是《橋》，也是一座生命橋。你認為這些字中那個字不好寫？估計是：“異”、“栩”對策：教師指導“世”字筆畫雖然少但教師也做重點指導。？誰來讀一讀？盧溝橋 游戲 因此 流傳 舉世聞名 栩栩如生 形態(tài)各異指名讀詞語——開火車讀——齊讀。用書上的詞語概括。用自己的話說說什么是大小不一，什么是形態(tài)各異。教師：想象出這些獅子的樣子了嗎？快把你的想象用讀的形式表現(xiàn)出來。估計學生比劃的高矮不同。a：自讀課文第一自然段，指名讀第一自然段。師重點指導“溝”的書寫。，能用“舉世聞名”說一句話。2預習思考課后練習三板書設(shè)計橋——環(huán)境｛對比烘托點==面 線面柔與剛急流與寧靜等一交流語文練筆，引導學生樹立正確的審美觀，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，正確對待自己的外在形象。學生討論作者評判橋是否美的基本準則是什么呢？學生自由發(fā)言后，教師總結(jié)，并板書如下橋環(huán)境對比烘托變化和諧2作者主要采用了哪種說明方法？主要集中在那些段落？按課文順序一一標出。彩虹橋教案 筷子搭橋教案篇四1通過本文的學習，引導學生學習一些審美技巧，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美的能力，提高他們的藝術(shù)欣賞能力。師：當兒子被洪水吞沒的那一瞬間，老漢似乎想喊什么，孩子們，想一想，老漢會喊什么？誰能幫他喊出來？師：是啊，當村子里的其他人都安全了，只有老漢和兒子時，他就是一位普通的、平凡的父親。b：小伙子是個共產(chǎn)黨員。ｂ：師：山洪咆哮，死神一步步逼近，面對瘋了似的人群，生接讀：老漢不說話，盯著亂哄哄的人群，他像一座山。人們你擁我擠、瘋了似的、跌跌撞撞地向木橋擁去。將“一米高”和“跳舞”這兩個詞略重讀。（1）、女生讀讀這個句子，想一想，“咆哮”這個詞在這里我們應該怎樣理解？大家看看這兩個字在寫法上有什么特點？（都是“口”字旁）,看著這兩個字，你仿佛看到了什么景象？聽到了什么聲音？（2）、男生讀讀這個句子，想想：山洪像什么？山洪像怎樣的野馬？山洪像一匹受驚的野馬嗎？（三個問題層層遞進，讓學生能真實地感受到山洪的可怕）。兩課時一、 引入：孩子們，請靜下心來，靜靜地看老師寫，板書《橋》。首先請允許老師為你們演唱一次，你們可以用啞巴學唱歌的方式來邊聽邊唱，也就是說你們的學唱是？生：無聲的（師范唱）接下來，請小朋友跟老師的鋼琴來分句學唱好嗎？（注意糾正難句）師：剛才有一句有的小朋友沒有注意到音的高低跳動，請看老師邊做手勢邊唱這一句，（“閃呀閃呀閃，搖呀搖呀搖”）可先讓學生聆聽鋼琴演奏，再在心里默唱，最后將音唱出來。知道爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間要相互謙讓的道理。展示兩只羊掉到河里去的課件，讓幼兒懂得：爭吵、打鬧的不良后果，懂得同伴之間相互謙讓的道理。小朋友，是什么小動物在叫什么呀？它們在干什么？今天，我們要學習故事《小羊過橋》。（一）開始部分出示課件，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。這時，我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話，其他幼兒小聲地學說。能力目標：激發(fā)幼兒表演故事的興趣，大膽地學說對話，發(fā)展幼兒的口語表達能力培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣，大膽地學說對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。）第一次走進苗寨，小朋友們就能將苗舞跳得這么整齊合拍，你們真了不起！今天我們就一起來學唱這首描寫苗漢少年親密生活的《小竹橋》。理解“橋”的象征意義。課件出示句子1：山洪咆