【文章內容簡介】 水）、一個燒杯（裝滿紅色水當甘蔗汁）等。針對教材內容特點，并結合學生認知規(guī)律，這節(jié)課我主要采用情境教學法和實踐操作法作為主要的教學方法；以獨立探究、實際操作、合作交流為學生學習的主要方式。教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課。（二）探究新知，構建模型。（三）拓展運用，鞏固新知。第一個教學環(huán)節(jié)“創(chuàng)設情境，導入新課”，具體實施過程如下同學們，2008年8月在我們的首都北京將舉行的盛會是——（學生會異口同聲回答：奧運會）這是件令我們感到多么自豪的事情??！我們熟悉的淘氣被“2008北京奧組委”邀請擔任現(xiàn)場小記者，需要上交照片，你看：這是照片的原版（照片a），組委會根據(jù)需要將照片有的需要放大，有的需要縮小，現(xiàn)在老師嘗試把淘氣的照片變個樣，請你仔細觀察每次拉動照片的時候什么變了？什么沒變？（此時老師直接將照片a進行左、右、上、下、對角拉動）①照片b的長和寬分別是照片a的1/2。②照片d的長和寬分別是照片a的2倍。③照片b和c的長一樣，照片c的寬是照片b的4倍。④ 照片d和e的長一樣，照片d的寬是照片e的4倍等等。此時出示下表（ppt）對于照片a，它的長和寬之間有什么關系呢？你是怎么得出的？學生回答時老師板書：6247。4 ＝ 。對于其他的幾張照片的長和寬的關系誰能說一下？學生回答的同時，我相應的在ppt的表格上出示。接下來讓學生解釋一下為什么照片c和e不太像。剛才我們將照片的長除以寬，或寬除以長，將長方形照片的長和寬進行比較，找出了它們之間的關系，像這樣表示兩個數(shù)相除的關系還有一個新名字，叫什么呢？這時我采用直接告知的方法，顯然是水到渠成，在學生齊讀課本第50頁第一行的同時板書課題以及比的意義。自學課本，認識名稱（了解比的各部分名稱，讀寫比和求比值的方法。）由于此環(huán)節(jié)的知識性比較強，讓學生先自學再講解，既能培養(yǎng)學生的自學能力，又能對新知加深印象。（1）比速度。40247。2＝40 ：2＝20（千米）馬拉松運動員真了不起！跑步的速度比騎自行車的還快。通過師生互動，最后讓學生明白：路程與時間相除又叫做路程與時間的比，路程與時間的比值就是速度。進一步鞏固理解比的意義。（2）比價格。接下來我（ppt出示“比價格”情境圖）？這個問題中你找到比嗎？比較哪個攤位的蘋果最便宜，實際上就是拿什么和什么進行比較？你能模仿前面兩個例子那樣說說其中兩個量的比的關系嗎？學生不難說出：總價與數(shù)量相除又叫做總價與數(shù)量的比，總價與數(shù)量的比就是單價。此時再引導學生小結歸納：從比速度、比價格兩個例子我們看到：路程和時間是兩個不同類的量，可以相比較，速度就是它們的比值；總價和數(shù)量也是兩個不同類的量，可以相比較，單價就是它們的比值。（板書：不同類的量）關于比的另一種寫法——分數(shù)形式，我做了如下處理：比還有一種書寫形式，想知道嗎？（示范書寫比“ ” 書寫的順序），然后讓學生把其余三個比的分數(shù)形式書空與老師同時完成，此時讓學生區(qū)分分數(shù)形式比與分數(shù)的區(qū)別。“知識遷移”是數(shù)學上的一種重要學習方式。為了使學生明確“比的后項不能為零”，我是這樣處理的：我們在做除法計算時，除數(shù)能不能為0？那在比的前項或后項中有沒有需要注意的地方呢？“比的后項不能為零”學生就會脫口而出了。建立模式，尋找規(guī)律又是數(shù)學學習的重要內容和方法。請你思考：如果相除的兩個數(shù)一個是a，一個b，能模仿上面的等式寫出來嗎？學生很容易得出：a/b＝a247。b＝a :b（b≠0）為了及時反饋學生對比的意義的掌握情況，我安排了“找身邊的比”活動。教室里有四個窗戶、兩扇門。窗戶和門的數(shù)量的比是4 ：2我的身高是153厘米，我爸爸身高是178厘米，我的身高和爸爸身高的比是153厘米 ：178厘米。我有1支鋼筆，3支圓珠筆。我的鋼筆數(shù)量和鉛筆數(shù)量的比是1 ：3。我們小組有男生4人，女生2人。男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是4：2。到這，我安排學生“交流收獲、質疑問難”。通過這節(jié)課的學習，你一定有很多收獲，誰愿意把你的收獲跟大家一起分享？有些什么疑問？在學生匯報中，使本節(jié)課的知識點得以鞏固。這個環(huán)節(jié)通過讓學生觀察、思考、舉例、歸納一氣呵成，通過一系列的數(shù)學活動，使學生對比的意義理解得比較深刻。第三個環(huán)節(jié)是“拓展運用，鞏固新知”，我是這樣安排的第一個練習：請你動手試一試。在我們的生活中，經(jīng)常可以遇到比。某糖水店賣的甘蔗水是按甘蔗汁和水的體積比是1 ：2配置的（ppt出示50頁說一說中的圖一）。如果讓你配置這種甘蔗水，你會嗎？讓學生先說一說，然后在六人小組里動手試一試。通過學生的動手實驗，讓學生認識到1 ：2不是表示甘蔗汁就一定是1毫升、水是2毫升，而是表示甘蔗汁這樣的1份、水就有這樣的2份。第二個練習是：“你知道嗎？”（ppt）（1）師：國際上規(guī)定：標準的籃球場長和寬的比是28:15。（師；不知道我們學校的是否標準，有興趣的話課間可以去測量一下。）（2）師：我國的國旗紅星紅旗，有大有小，都是什么形狀的呀？（長方形）能任意長方形嗎？其實是有嚴格規(guī)定的。我國國旗長和寬的比是3 ：2。（3）地球上海洋面積和陸地面積的比是——讓學生先猜一猜，再把標準比63:27打出來。（4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按 （ ）：（ ）混合而成的。讓學生各抒己見，不同的人口味會不一樣，商場里賣的基本是按——在把“2 ：5味道好極了！”打出來。這樣既調節(jié)了課堂氣氛，又增強了課堂的趣味性。第三個練習是——讀出下面各比，并求出比值。本題的設計即能突出重點，又能突破難點。練習的第四部分是課外延伸。（1）小知識。（ppt）設計目的是為了讓學生區(qū)分數(shù)學上的比——“相差關系”和“倍比關系”各類比賽中的比只是一種計分形式。（2）福爾摩斯偵探術。（ppt）為了培養(yǎng)學生實際應用知識的能力，也為了后面比例教學做鋪墊，我設計了一個課后實踐題：（小小科學家）在同一時間朝陽的地方豎一根筷子和一支圓珠筆，分別量出它們的長度和影子的長度，并寫出它們的比，求出比值。形式多樣的練習，既提高了學生的學習興趣，又強化了重點，突破了難點，還培養(yǎng)了學生獨立思考，積極探究的習慣。最后講一講我的板書：簡潔清晰、重點突出。三年級數(shù)學說課稿課件三年級數(shù)學說課稿人教版篇六圓的認識是小學數(shù)學六年級上第四單元的教學內容。它是在學生學過了平面直線圖形的認識的基礎上進行教學的，本課的教學是進一步