20xx年三年級數(shù)學(xué)說課稿課件三年級數(shù)學(xué)說課稿說學(xué)情精選(編輯修改稿)
2025-08-10 21:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 性，學(xué)生通過觀察、借助計算器動手操作、小組討論等多種形式，進(jìn)行充分探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，達(dá)到自主建構(gòu)新知的目的。）擴(kuò)展延伸學(xué)生的求知欲是旺盛的，他們提出疑問：為什么會出現(xiàn)平年、閏年呢？為滿足學(xué)生的求知，我出示了平年、閏年的來歷這課外知識點(diǎn)，并向?qū)W生推薦一些書籍，如：《十萬個為什么》(自然分冊)《中國青少年百科全書》(自然分冊)等。(設(shè)計意圖：從而達(dá)到了課外延伸的目的，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力。)巧設(shè)疑點(diǎn)接著我讓學(xué)生完成一組練習(xí)（課件），在學(xué)生回答1900年能被4整除是閏年時，我告訴他你判斷是錯誤的，這時學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知上的矛盾，開始和老師爭論起來。這時我出示1900年二月月歷卡求證，1900年二月的確只有28天，這樣一個巧妙的矛盾設(shè)置，瞬間調(diào)動了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。然后我讓數(shù)學(xué)博士帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ私庠?。（課件）通過數(shù)學(xué)博士點(diǎn)撥，讓學(xué)生認(rèn)識到1900年確實(shí)不是閏年。（貼紙條：公歷年份是整百年的，除以400能整除的才是閏年。）這一小練習(xí)是為了讓學(xué)生鞏固判斷整百年是平年還是閏年而設(shè)計的。(設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑給學(xué)生思維上的振憾，同時尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn))（三）精心設(shè)練，樂中求實(shí)。為了鞏固與發(fā)展前面的新知，按照新課標(biāo)理念和循序漸進(jìn)的原則，我在這個環(huán)節(jié)里分三個層次進(jìn)行練習(xí)設(shè)計。第一個層次是基本練習(xí)：一年中有（）個月，其中大月有（）個，小月有（）個。8月1日的前一天是（）月（）日。6月30日的后一天是（）月（）日。5月的最后一天是（）日。11月的最后一天是（）日。4月和5月共（）天。（本次的練習(xí)面向全體學(xué)生，有利于學(xué)生對基本知識的鞏固。）第二個層次是深化練習(xí)：小冬滿16歲的時候，只過了4個生日。他的生日是()月()日。這年是平年還是閏年？（這次的練習(xí)可有效地突破本節(jié)課的難點(diǎn)。）第三個層次是拓展練習(xí)：1992年2月13日是小紅的第十五個生日，這一年爺爺再過幾天，才過第十五個生日。爺爺?shù)纳帐牵ǎ┰拢ǎ┤铡敔斶@一年是（）歲。爺爺過第十七個生日時是（）歲。（設(shè)計意圖：這個練習(xí)的設(shè)計，具有一定的挑戰(zhàn)性，可有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。不同層次的作業(yè)設(shè)計，也有利于不同層面學(xué)生的知識掌握。）（四）暢談感受，交流收獲牐牨咀擰靶】翁茫大社會”的教育理念，本節(jié)課的總結(jié)將采取學(xué)生自我評價、自我教育、自我反思的方式進(jìn)行，并引導(dǎo)學(xué)生談一談應(yīng)該如何對待時間，對學(xué)生進(jìn)行惜時教育。（五）課后作業(yè)：收集年、月、日方面的知識及一些重大歷史事件，和你的好朋友一起辦一份內(nèi)容豐富、設(shè)計精美的手抄報。（設(shè)計意圖：本作業(yè)具有較強(qiáng)的開放性和實(shí)用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，并啟發(fā)他們要學(xué)會珍惜美好的光陰，更加努力學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更美好。）（五）說板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，
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