最新我要的是葫蘆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 19:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 想想讀懂了什么？出示課件插圖，學(xué)習(xí)第一自然段。（1）開始小葫蘆長得怎么樣？（很好、很茂盛）（2）你從哪兒看出這棵葫蘆長得好。（藤長；葉綠多；花是雪白的，葫蘆可愛）（3）出示詞組讀一讀細(xì)長的葫蘆藤、長滿了綠葉、雪白的小花、可愛的葫蘆（4）指導(dǎo)朗讀第一自然段3句話，讀出喜愛之情。這么可愛的小葫蘆，逗人喜歡嗎？從哪句可以看出來？分小組比賽朗讀第1自然段。最后，種葫蘆的人收到葫蘆了嗎？請(qǐng)看最后一自然段。學(xué)習(xí)第四自然段自由讀。說說讀后有什么感想？指導(dǎo)朗讀，讀出惋惜的語氣。過渡：為什么小葫蘆開始長得那么可愛？后來卻落了呢？請(qǐng)大家看二、三自然段。學(xué)習(xí)第二、三自然段。自由讀出示課件（插圖二）觀察后問：葉子有什么變化？這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他是怎么想的？（1）出示句子：有幾個(gè)蟲子怕什么？葉子上的蟲還用治？（2）讀句子，注意讀出反問的語氣。（3）猜猜他在想什么，引出陳述句。（4）出示句子：有幾個(gè)蟲子不怕。葉子上的蟲不用治。（5）再讀句子，注意加強(qiáng)肯定。（6）開火車比賽讀。找出種葫蘆的人說的話，鄰居的話。分小組討論，如何才能讀好他們的話。匯報(bào)。師相機(jī)指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下內(nèi)容：（1）他盯著小葫蘆自言自語地說……長得賽過大南瓜才好呢？①理解詞語：盯著、自言自語，加上動(dòng)作幫助理解。②葫蘆并不可能賽過大南瓜，由此說明那個(gè)人十分喜歡葫蘆，希望葫蘆快些長大。③兩個(gè)“快長啊，快長啊”讀出迫切之情。（2）那個(gè)人感到很奇怪……我要的是葫蘆。讀好問句，體會(huì)種葫蘆的人一心只想要葫蘆。（3）一個(gè)鄰居看見了……快治一治吧！勸告的語氣，體會(huì)鄰居著急的心情。學(xué)生分角色表演讀。課件演示：小葫蘆和綠葉的對(duì)話——葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。說說你對(duì)種葫蘆人的看法。你想對(duì)他說點(diǎn)什么？生活中有這樣的例子嗎？討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。編故事：“第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆，有一天他發(fā)現(xiàn)葉子上爬著一些蚜蟲……”那個(gè)人會(huì)怎么想，怎么說，怎么做呢？比一比，誰的故事編得好。朗讀全文。寫一寫你想寫的詞、句。2我要的是葫蘆（長了蚜蟲的葫蘆葉圖片） （長了許多蚜蟲變黃的葫蘆葉圖片）（正常的葫蘆葉圖片） （正常的葫蘆圖片）不怕不治（變黃枯了的葫蘆圖片）《我要的是葫蘆》通過一個(gè)種葫蘆的人，不知道葉子與果實(shí)的關(guān)系，結(jié)果葉子上的蚜蟲越長越多，最后葫蘆都落了這個(gè)故事告訴學(xué)生事物之間是互相聯(lián)系的。從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，使之樂于并善于開動(dòng)腦筋，積極探索大自然的無窮奧秘。在教學(xué)中，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：自讀—發(fā)現(xiàn)與探究自讀是學(xué)生對(duì)課文最初的接觸與認(rèn)識(shí)，也可稱為初讀。它伴隨著學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐和思維活動(dòng)。自讀主要包括以下幾個(gè)方面：(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。(2)根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)初步理解課文內(nèi)容。(3)發(fā)現(xiàn)問題，或借助工具自行解決，或課堂討論。因此，教學(xué)中，要給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們充分地去讀，去發(fā)現(xiàn)，去探究。討論—理解與深化《我要的是葫蘆》這篇課文通俗易懂，但意義深刻。課文緊緊圍繞“葫蘆”不斷發(fā)展下去。因此在教學(xué)中我讓學(xué)生圍繞兩個(gè)主要問題進(jìn)行討論：(1)從哪些地方可以看出誰喜愛葫蘆？(2)那個(gè)人這么喜愛葫蘆，為什么沒有得到葫蘆？這兩個(gè)問題實(shí)際上涵蓋了課文的主要內(nèi)容，是理解課文的重點(diǎn)。通過討論，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和中心就有了深刻的認(rèn)識(shí)。表演—積累與創(chuàng)造表演就是要求學(xué)生輔以表情、動(dòng)作，將課文所表達(dá)的內(nèi)容通過自己的言談舉止表現(xiàn)出來?！段乙氖呛J》這篇課文故事性較強(qiáng)，適合表演。教師要營造一種輕松的氛圍，讓學(xué)生都來做演員，都來做導(dǎo)演，在表演中，使學(xué)生的。語感得到了訓(xùn)練，個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造性也得到了培養(yǎng)。《我要的是葫蘆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇四學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：生字卡片。多媒體課件。葫蘆絲等實(shí)物，葫蘆圖片背后生字，生字卡片，磁性小黑板，磁鐵，雙面膠，兩幅對(duì)比圖，蟲子，人圖，句子對(duì)比紙條。葉子和果子關(guān)系圖教學(xué)流程：一、出示課件，看圖說話。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）師：同學(xué)們看看老師手中的圖片，這是什么？（葫蘆）對(duì)，是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字?？矗际遣葑诸^，草字頭和什么有關(guān)？（植物）葫蘆是一種植物，它可以作為蔬菜食用，也可以用來作為工藝品用。比如：用來做葫蘆絲，舀水的瓢等。它的用處可真大啊，你喜歡葫蘆嗎？（喜歡）！葫蘆用處這么大，你想要嗎？板書課題《我要的是葫蘆》既然想要，那我們就要讀出急迫的語氣。再讀兩遍。提問：這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰呢？他得到了葫蘆嗎？我們還是去看看這個(gè)故事吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1