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正文內(nèi)容

刷子李教學(xué)設(shè)計第二課時刷子李教學(xué)設(shè)計第一課時(15篇)(編輯修改稿)

2025-08-11 12:28 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 李的技藝高超,接下來,進入課文,通過課文的具體描寫認知作者的幾種寫法。其次,通過引入新文章,讓學(xué)生進行寫法的遷移。最后,讓學(xué)生進行小練筆,通過練筆,將這些寫法運用到日常習(xí)作中去。本案例通過相應(yīng)的語文實踐,促使學(xué)生在自主閱讀中認識“漿、屁、傅、袱、餡、詐”6個生字。通過閱讀,感受人物形象,了解刷子李高超的技藝。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。本課一課時完成。一、導(dǎo)入新課,初識人物。(5分鐘)《俗世奇人》一書引出本文作者。,初步認識“刷子李”,了解其綽號的由來?!疤亻L+姓”的命名方式,領(lǐng)悟“綽號顯特點”的作用。二、感受形象,初識寫法。(20分鐘),在字里行間感受刷子李的人物印象。(3分鐘):(17分鐘)(1)刷子李給你留下怎樣的印象?(2)你是從哪些地方感受到這些印象的?結(jié)合交流,相機揭示作者刻畫人物形象、凸顯人物特點的主要方法:細節(jié)描寫、側(cè)面襯托、一波三折。三、拓展閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛ā?8分鐘)提供相似閱讀材料《張大力》,讓學(xué)生在感受人物形象的同時,進一步領(lǐng)悟細節(jié)描寫、側(cè)面襯托和一波三折的寫作手法。師引:接下來,請同學(xué)們默讀文章,在感受人物形象的同時,找找細節(jié)描寫、側(cè)面襯托、一波三折、特長加姓這四種寫作方法的影子。四、例文引路,寫法遷移。(5分鐘)師引:怎么樣?馮驥才筆下的奇人神吧?其實像刷子李、張大力這樣的奇人并不只出現(xiàn)在小說中,在我們現(xiàn)實生活中也能看到許許多多這樣身懷絕技的民間奇人,你們看——(出示圖片)最后一張圖片為劉謙,由劉謙引出學(xué)生習(xí)作《快手劉》師引:最后這一位,大家最熟悉了,他是誰?對,他就是近景魔術(shù)師劉謙。我的一個學(xué)生看完劉謙的表演,寫了一篇作文,你們看看他寫得怎么樣?好的話,好在哪里?不好的話,給他提提意見。五、作業(yè)設(shè)計(2分鐘),如最幽默、最善良、打字最快等。建議:(1)可以通過給人物取綽號、側(cè)面襯托等方法,凸顯人物特點。(2)可以抓住細節(jié)描寫,如動作、神態(tài)、語言等,使人物形象更加鮮明。(3*)故事情節(jié)能夠一波三折最好,如果沒有,也不要緊?!端资榔嫒恕?。刷子李教學(xué)設(shè)計第二課時 刷子李教學(xué)設(shè)計第一課時篇七學(xué)習(xí)課文,理解悠然勻勻?qū)崒嵉仍~的意思。感受刷子李高超的技藝。學(xué)習(xí)作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒?。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。讀題,從題目中,你知道了什么?(是個粉刷匠,專干粉刷這一行,姓李)哦,那咱們班洪婉真的字寫的真不錯,我們就叫她書法洪,好吧?不行,為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱呼。洪婉真字寫的好,那還僅僅是在一個小范圍,而且這字還不能稱之為書法,因此不能這樣稱呼)那么,如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他豆腐王,張師傅泥人捏得特別好,咱們稱他泥人張,是呀,在舊天津經(jīng)常可以聽到這樣的稱呼。那課文主要是圍繞刷子李哪個特點來寫的呢?這篇課文是略讀課文,咱們可以借助課前提示來幫助我們學(xué)習(xí)。讀課前提示,找到技藝高超一詞自讀課文,找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)學(xué)生反饋,教師點撥,概括出技藝高超表現(xiàn)在對刷子李刷墻時的情景描寫和對于他的黑衣服的描寫。(板書:刷墻情景 黑衣白點)自由讀第五自然段本段中哪些詞句看出他技藝高超?學(xué)生反饋。句1:可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時勻勻?qū)崒嵰坏腊祝椎猛噶?,白得清爽。理解勻勻?qū)崒崉蚴钦f?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實呢?(沒有一絲地方?jīng)]刷到)看來實也就是勻,但勻的要求卻遠比實高得多。劃與刷的比較(劃字感受到他動作的輕盈與嫻熟)(因為劃的輕盈才有勻勻?qū)崒嵰坏腊祝驗閯澋膵故?,才立時有了一道白。)指導(dǎo)朗讀句2:只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。理解悠然,做動作(連粉刷都能如此悠閑,這真是一門藝術(shù)。)讀讀這兩個詞:悠然擺來,悠然擺去這個樣子真得就稱得上悠然了嗎?那悠然里應(yīng)該還有什么?(如同伴著鼓點,和著琴聲)再讀:悠然擺來,悠然擺去(這才稱得上悠然,悠然并不等同于悠閑,悠然里有著極致的節(jié)奏美,雖悠閑卻不失動感。)齊讀到和著琴聲誰來讀讀后面三個小句,指名讀生評(啪字讀得清脆)齊讀。(看來只要有高超的技藝,平的凡工作里同樣能享受到音樂美,藝術(shù)美。)句3:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理解天衣無縫(天衣無縫源于神話傳說,說仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。)在這兒天衣無縫又是什么意思呢?就像?還像?出示:(句式訓(xùn)練)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比 。理清本段層次。作者寫了刷墻時的哪幾個場景?(蘸漿、擺刷、效果,也就是抓住粉刷過程的幾個典型鏡頭。)寫文章就要這樣抓住典型,有條有理。在這一段中,也是作者對刷子李技藝高超的直接描寫,我們也叫它正面描寫。(板書:正面描寫)那么作者又是如何通過黑衣白點寫出刷子李的技藝呢?請同學(xué)們找到有關(guān)描寫白衣黑點的句子,連起來讀讀,你有什么感受?讀談(談然,談閱讀感受。)(說的是果然一襲黑,居然未見一個白點,可后來竟然出現(xiàn)白點,又忽然揭開白點的秘密。你看,這幾個然,就這樣把情節(jié)串起來了。)(這黑衣服上的故事一波三折,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者的心,起到了引人入勝的效果。)小結(jié):向這樣不是從正面直接描寫的,而是從另一個方面來寫特點的,這種寫法叫側(cè)面描寫。(板書:側(cè)面描寫)也正是作者通過多方面的描寫,使得刷子李這個人物更加生動、豐滿,更讓我們感受到刷子李的技藝高超。同學(xué)們,這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》,在這本書中,作者筆錄了生活在市井俗間的一個個怪異人物,作者曾在本書的序言中寫道:筆錄奇人妙事,供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下,技藝超絕的泥人張向我們走來,那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來,三寸金蓮的裹腳女向我們走來,這一個個人物就如同一道道民族風(fēng)景線,記錄著一段歷史,讓我們課后一起去讀讀這本書吧!刷子李刷墻情景 黑衣白點正面描寫 側(cè)面描寫刷子李教學(xué)設(shè)計第二課時 刷子李教學(xué)設(shè)計第一課時篇八學(xué)習(xí)掌握6個生字;學(xué)會兩個輕聲“包袱、師傅”;學(xué)習(xí)一個多音字“和”以及文章的新詞。在默讀課文的基礎(chǔ)上提煉內(nèi)容,感情朗讀相關(guān)句子。通過曹小三跟隨師傅學(xué)藝的過程,親歷親聞,感受刷子李技術(shù)高超,一手絕活,以及故事的跌宕起伏,體會側(cè)面描寫和“一波三折”的寫作手法。一、聊《俗世奇人》書本《俗世奇人》簡介:①《俗世奇人》是著名作家馮驥才創(chuàng)作的同名小說集。全書由19個短篇小說連綴構(gòu)成,各篇文字極精短。②書中所講之事,又多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,每篇專講一個傳奇人物生平事跡,素材均收集于長期流傳津門的民間傳說,人物之奇特聞所未聞,故事之精妙嘆為觀止。二、揭示課題:刷子李引出刷子李。聊刷子李①從名字中你明白了哪些信息?②為什么叫他“刷子李”?【他姓李,刷墻的本領(lǐng)高超。】③師總結(jié):是的。在天津衛(wèi)這個地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。 比如在天津,有個姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——還是在天津,有個姓劉的風(fēng)箏做得特別好,就叫他——比如在天津,有個叫唐老師的書教得特別好,就叫他——(油漆張??)三、積累新詞、學(xué)習(xí)生字生字填寫——活學(xué)活用(一)。刷子李刷(漿)時,必穿一身黑,干活前,先把裝有黑衣黑褲黑鞋的包(袱)打開并穿上,干完活絕沒有一個白點。曹小三第一次跟在師(傅)刷子李(屁)股后面做事,發(fā)現(xiàn)了一個白點,以為師傅露(陷)了,以為他的名氣有(詐),但事實并非如此。檢查反饋:根據(jù)意思寫詞語:刷漿、半信半疑、派頭十足、悠然、鼓點、天衣無縫、威嚴、露餡、詐、難堪、發(fā)怔、勻勻?qū)崒嵵笇?dǎo)讀音兩個輕聲:包袱、師傅多音字“和”:和著琴音四、填寫刷子李名片,感受技術(shù)高超填寫刷子李的名片師:名片是為了推銷自己,為了讓別人在極短的時間認識自己。所以在這個小小的紙上應(yīng)該寫最關(guān)鍵、最有用的信息。仔仔細細默讀課文,聯(lián)系全文,用文中的詞語或自己概括的詞語填一填。交流簡介,聚焦問題。①反饋預(yù)設(shè):美術(shù)家、音樂家、能工巧匠、技藝高超、奇人一個、一手絕活?? ②問題聚焦:奇在哪里?高超在哪?③句子展示:學(xué)生讀,老師點評。④積累背誦(活學(xué)活用二):只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點,和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆二響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。⑤一手絕活、技藝高超、俗世奇人(總結(jié)、板書)五、寫作手法感悟、拓展延伸側(cè)面描寫(正面描寫)師:為了寫出刷子李的技藝高超,他的奇,作者馮驥才派了一個人來見證、說明,這種寫法叫“側(cè)面襯托”。比如說:你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服,里面配一件白色襯衫,這就把你整個臉蛋都襯托出來了,都烘托出來了。再比如說:寫武松的勇猛我們可以用??襯托;《草船借箭》學(xué)過吧,我們寫諸葛亮的足智多謀,我們可以用??來襯托。再回憶我們?nèi)ツ陮W(xué)過的《慈母情深》,寫母親工作的辛苦我們可以用廠房??來烘托。一波三折(比喻事情進行中意外的變化很多)①找到文章含有“然”字的句子。師:的確,曹小三這個人物的出現(xiàn)讓我們覺得故事的跌宕起伏。請同學(xué)們找出文中含有“然”字的6處句子,體會體會故事的跌宕起伏。②讀句子,簡單交流,體會寫法。③一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當(dāng)徒弟對師傅佩服得五體投地時,卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個白點:師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。有效拓展(課后作業(yè))△備注:(細節(jié)描寫、對比的寫法)注重細節(jié)描寫,塑造人物個性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時嫻熟的動作,還有那個讓人吃了一驚的白點等細節(jié)描寫都使“刷子李”這個人物活了,神了。采用對比手法,烘托人物形象──曹小三對師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進行對比,充分表達了作者對“刷子李”這個具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。六、總結(jié)提升、鏈接提升總結(jié)出示對聯(lián):(上聯(lián))如同仙境,刷板顯功底(下聯(lián))黑衣無瑕,絕活傳真諦(橫批)俗世奇人課后作業(yè):①自己編一個小故事,簡單嘗試運用“一波三折”的寫法。②閱讀鏈接:《俗世奇人》之泥人張、快手劉、張大力、馮五爺。附:板書設(shè)計刷子李技藝高超俗世奇人側(cè)面烘托一波三折(一)授與學(xué)的思考課堂,短短的幾分鐘如何讓學(xué)生的有所獲、有所得?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這話的確不假,甚至是千真萬確的至理名言。然而老師的導(dǎo)和引畢竟是一個前提,老師的定向和定位直接導(dǎo)致學(xué)生的自主性的發(fā)揮。所以備課,老師的思考軌跡尤為重要,甚至一些根本性的東西就在這里埋下了伏筆。 授什么,引什么,學(xué)生就會自主地學(xué)到什么,畢竟在五年級這個年段,學(xué)生的主體地位并不是絕對的,我始終相信老師具有至關(guān)重要的作用,即指明燈,指路人,一旦方向錯了,即使可以殊途同歸,那其間的不少冤枉路不是三言兩語能夠說清道明的。拿到《刷子李》這篇略讀課文,首先要定位,它處于第五單元的人物描寫組,并且要學(xué)生學(xué)會如何寫人。所以在傳授的過程中唯有抓住線索讓學(xué)生真正領(lǐng)悟兩種寫人的手法,可謂是深諳于心。細讀文本是一位老師必須具備的基本功。自認為文本中幾個帶“然”字的詞語被抓住是一個命脈的線索,這對于學(xué)生閱讀文本,掌握“一波三折”的寫法那是水到渠成。如果有足夠的時間進行拓展,那更是精益求精,好上加好。(二)賽課展示的是什么賽課,要展示的是什么?花里胡哨的東西似乎已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的語文教學(xué)。所以在開課前的談話《俗世奇人》、課文詞語的根據(jù)意思寫詞語以及后面重點段落的背誦都是一一落到了“語言”、“文字”的實處。只有這樣才能扎實學(xué)生的基本功,才能真正做到日積月累、厚積薄發(fā)。(三)時間的分配以及課堂的淡定一堂課,除了學(xué)生的學(xué)有所得,老師的演繹不可忽視。淡定,課堂的駕馭能力足可以看出一個老師的功底。在35分鐘的時間內(nèi),沒想到最后一個對聯(lián)環(huán)節(jié)還是沒有展示出來,頗有遺憾。綜上,還是應(yīng)驗了老教師的一些訓(xùn)導(dǎo):要學(xué)會反思,當(dāng)寫完這些文字的時候,真正感到思考帶來的魅力,作為老師,這應(yīng)該是一門必修課,無論有多忙,反思比寫教案更為重要。是矣!刷子李教學(xué)設(shè)計第二課時 刷子李教學(xué)設(shè)計第一課時篇九【教學(xué)目標】知識與能力:1、認識6個生字。讀讀記記師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語。了解一位普通的手藝人高超的技藝。3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。過程與方法:有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀:感受對具有超凡技藝的奇
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