【文章內(nèi)容簡介】 寫貓的古怪呢？研讀第一自然段① 輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現(xiàn)在哪些方面？（表現(xiàn)在：貓既“老實”又“貪玩”，雖“貪玩”卻“盡職”，“高興”時比誰都“溫柔可親”，不“高興”時，無論誰說多少好話，它都一聲不吭，既“勇敢”又“膽小”。相機板書）② 貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”各表現(xiàn)在哪些地方？請同學們動筆劃出具體句子。（劃出重點詞語：乖，睡大覺，不過問；一天一夜，任憑??也；屏息凝視，非??不可。進行討論交流。a、“任憑”：無論，不管，突出貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快！b、屏息凝視：“屏息凝視”是什么意思？屏息就是不呼吸了嗎？讀的時候應該怎樣表現(xiàn)？讓我們屏息凝視體驗十秒鐘，這樣子屏息凝視，小貓是多盡職??！c、非??不可：從這里你感受到了什么？等老鼠的決心與耐心，突出表現(xiàn)貓的盡職盡責。③ 課文字寫貓的“老實”與“貪玩”之間，“貪玩”與“盡職”之間，是用一個什么詞聯(lián)系起來的？（可是，意思上起轉折作用）④ 貓的“老實”、“貪玩”、“盡職”的性格，為什么說它是古怪的呢？（“老實”與“貪玩”是矛盾的，“貪玩”與“盡職”也是矛盾的，這些矛盾性格都集中在貓的身上，因此，貓的性格是古怪的。）⑤ 齊讀第一自然段。學習第二自然段。① 貓的性格古怪體現(xiàn)在它高興時溫柔可親，不高興時一聲不吭。貓的溫柔性格表現(xiàn)在哪些地方？ 哪些詞語表現(xiàn)了老舍對它的喜愛之情？ ② 注意重點詞語：“蹭”、“跳”、“豐富多腔”、“變化多端”?！安洹保菏裁词恰安洹?？是重重地碰嗎？對，是輕輕地摩擦（做動作），那能把這種輕輕的感覺帶到朗讀當中嗎？叫聲：貓的叫聲變化多端、豐富多腔，同學們想象一下它會怎么叫呢？也許它剛吃飽喝足，會心滿意足地長叫一聲——也許它聽到主人的叫喚，會利落干脆地短應一聲——也許它在外面貪玩，碰到了一只勢均力敵的貓腰打架時，會粗吼一聲——也許它正伸出脖子。讓主人給它抓癢，非常享受的細叫一聲——這樣豐富多腔的聲音聽起來就非常的美妙，讓我們把臉上的笑意帶進朗讀中吧?、?小結：當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感受到的不是貓碰了他，而是 貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他，把貓的腳印比作“小梅花”，作者看到淘氣的貓在稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是在“踩印幾朵小梅花”，由此可見作者對貓是多么喜愛??！誰能把作者的這種喜愛之情讀出來呢？④ 作者抓住了貓性格中的又一對矛盾“高興時”與“不高興時”的表現(xiàn)來寫，寫得逼真，細致，說明作者與貓的關系親近，作者真的非常喜歡貓。⑤ 齊讀第二自然段，把老舍愛貓的語氣讀出來。學習第三自然段。① 貓的古怪性格還表現(xiàn)在什么方面呢？明確貓的“膽小”與“勇猛”。② 哪些詞語反應了貓的膽小，哪些詞語反應了貓的勇猛？四、小結。同學們，人有百性，這貓也有百性?。坷仙嵯壬业倪@只貓，真是古怪之極，但我們分明從字里行間感受到一種并不古怪的東西在流動，那就是老舍先生對貓的喜愛！五、板書。貪玩、盡職、老實古怪 溫柔可親 一聲不吭 喜愛勇敢 膽小第四篇：《貓》第一課時教學設計《貓》第一課時教學設計【教學目標】1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2．理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。3．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W重點】了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【教學難點】在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”?！窘虒W過程】一、激趣導入 ，激發(fā)興趣師：同學們，在我們的生活中有很多可愛的小生靈，它們的存在讓我們的世界更加美麗、可愛。小貓就是其中的一個，你喜歡它嗎？生：喜歡師：今天老師就給大家?guī)硪徊筷P于小貓的短片，想看嗎？ 生：想。師：好，同學們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時地發(fā)出陣陣笑聲。）師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調(diào)皮。生：它們是一群淘氣包……師：可愛，調(diào)皮，淘氣，大家對小貓的這些評價都飽含著對它的喜愛之情。今天，我們就來學習《貓》？ 生：老舍。師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發(fā)表了近800萬字的作品，而且他已經(jīng)去世40多年了。我們應該這樣稱呼他——老舍先生。老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。同學們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學們可以在課外看看這兩本書。課件出示老舍先生簡介老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學的就是他寫的一篇小文章——生齊讀課題。二、整體感知，理清脈絡。：請同學們翻開書，預習時讀了課文嗎？那老師來檢查檢查，同學們是否能讀準字音，讀通課文。四生接讀課文，師糾正讀錯的字音師：同學們，在他們讀的時候注意一邊聽一邊想，看看在老舍先生寫了哪兩個時期的貓? 師：誰來說說？ 師：他寫了成年的大貓和剛滿月的小貓。（板書）那課文哪些段落在寫在大貓，哪些段落在寫小貓？生匯報：課文第13自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？ 生：中心句。師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“ 1．細讀第13自然段，體會貓的古怪性格。師：同學們，先來讀讀13段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪 生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？ 生：的確。師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。師：同學們快速瀏覽第13自然段，看看貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面？再和同學討論討論。生讀課文13自然段，然后同伴互助討論。師：貓的性格古怪主要體現(xiàn)在（