巨人的花園公開課第二課時教學設計有ppt和第一課時(編輯修改稿)
2024-10-24 22:30 本頁面
【文章內容簡介】 馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。這句子又讓感受到什么呢？？師：多神奇呀！誰來讀？生：──師小結：神奇的力量??！這小男孩簡直就是魔術師，變魔術一樣，讓花園百花齊放、萬紫千紅，充滿生機呀。這就是“有孩子的地方就有春天?！薄驹O計意圖】抓住“有孩子的地方就有春天”，通過想象畫面，讓學生感受巨人花園的生機勃勃。同時體會巨人滿懷欣喜的心情。（二）、感悟“沒有孩子的地方就沒有春天”過渡：是呀，有孩子的地方就有春天，是孩子讓花園，充滿春意，洋溢著快樂。那沒有孩子花園又是一幅怎樣的景色呢？出示語段：春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”師：春天來了，鮮花開了，小鳥叫了，但巨人的花園里──（生接說：冬天）你的眼前又出現(xiàn)了怎樣的畫面？（大雪紛飛、寒風呼嘯凋零，萬物失色 冷、荒涼冷得發(fā)抖寒意陣陣第一天巨人打開門一看，花園仍然是——第二天巨人打開窗戶一看，花園里還是——一個星期，一個月過去了，巨人看見的依然是——所以巨人的花園是——（播放課件）讓我們去看看巨人的花園吧，狂風呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，毫無生機，！你來讀一讀。師：在這漫長寒冷的嚴寒里，他想：????他還會怎么想：????師：還從哪些句子中可以看出“沒有孩子的地方就沒有春天”？出示語段孩子們聽到可怕的訓斥，紛紛逃竄。與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。師：你覺得從哪里看出沒有孩子就沒有春天？“與此同時”也就是在孩子離開花園的同一時刻，對比讀：有孩子就有春天的語段和讀沒有孩子就沒有春天的語段?！驹O計意圖】抓住“沒有孩子的地方就沒有春天”，通過想象畫面，讓學生感受巨人花園的寒冷荒涼。同時體會巨人冷酷的心情。在對比讀中讓學生再次感受到有孩子的地方就有春天的美好，體會能和別人分享的快樂是真正的快樂。（三）、感悟巨人的自私巨人做了些什么？說了些什么？使花園時而是春天，時而冬天呢？巨人不準孩子們進入花園。巨人豎了“禁止入內”的牌子。巨人一次次地叱責孩子們。巨人是怎么叱責孩子的？快速瀏覽課文誰找到了巨人叱責孩子句子。用自己喜歡的符號劃出。句子他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”句子孩子們從破損處鉆進來玩耍的時候，巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”句子“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。讀這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？一次比一次嚴厲，一次比一次兇。讓我們來當當這個巨人吧——巨人為什么要這么做、這么說呢？巨人是一個怎樣人呢？非常自私的巨人。沒有愛心的巨人。脾氣暴躁的巨人。很任性的巨人。（一聲聲滾出去，就是最好的證明。）（又發(fā)脾氣又大聲叱責）（只想到自己）（不懂得分享）(快樂應該分享，快樂是會傳染的)冷漠無情的巨人?！驹O計意圖】這是一篇情感型的課文，在精讀階段，本設計力圖通過教師的適時點撥，調動學生的情感，與文本進行深度的對話。不斷提升認識，激起情感，目的在于調動學生內心深處對文字的一種感覺。才能自然的講這種感覺滲透在表達中，滲透在朗讀中，達到以情帶讀。三、體會文章內涵，拓展延伸師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，與此同時，也一次次趕走了美麗的春天。學到這里，小朋友肯定想對巨人說點什么？請同學們拿出筆和本子，把你想和巨人說的話寫下來。師生互動交流：巨人聽了你們的話，巨人會明白嗎？明白以后又會怎么做？我們下節(jié)課再研讀?！驹O計意圖】通過“你想對巨人說些什么？”的些話設計，意在培養(yǎng)學生的評判意識，拓展學生的思維，挖掘課文內涵，同時也利用教材提供的資源，在學生有話想說，有話可寫的時候，進行適當的小練筆，培養(yǎng)寫作習慣。板書設計：巨人的花園有孩子的地方就有春天沒有孩子的地方就沒有春天陽光明媚北風呼嘯草翠花開狂風大作綻出綠芽雪花飛舞鮮花盛開瑟瑟發(fā)抖??鮮花凋謝樹葉飄落冰雪覆蓋??第四篇：《巨人的花園》第二課時教學設計教學目標：能根據課文想象畫面，明白快樂應與大家分享的道理。能和別人交流自己的感受。有感情的朗讀課文教學重難點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。教學過程：一、回顧舊知，導入新課。師：同學們，童話的世界是五彩繽紛的，令人遐想的，上節(jié)課我們一起走進了巨人的花園，看到了巨人的花園在不同的時期、不同的情況下，有不同的景象，請你再輕聲讀一讀課文，把課文中描寫巨人花園景象的句子畫出來。（學生邊讀邊劃句
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