【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上的害蟲?！耙恍闭f明蚜蟲還不多。自言自語(yǔ)：自己跟自己說。 小組討論第三段。（1） 那個(gè)人聽了鄰居說的話以后，“感到很奇怪”，“奇怪”是什么意思？（納悶，不理解、不明白）（2） 那個(gè)人“奇怪”的是什么？（還用治蟲？我要的是葫蘆。）（3） “葉子上的蟲還用治？”這句話的意思是什么？（葉子上的蟲不用治。）（4） 那個(gè)人的話說得對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)槿~子可以幫助植物輸送養(yǎng)料，進(jìn)行光合作用，植物才長(zhǎng)得好。葉子都掉了，植物就沒法生長(zhǎng)了，也就不能結(jié)葫蘆了。） 學(xué)習(xí)第四段。（1） 看第四幅圖，這個(gè)人這時(shí)的樣子是怎樣的？（垂頭喪氣，后悔極了）（2） 讀課文，事情的結(jié)果是怎樣的？（多、黃、落）三、鞏固練習(xí)?？磮D讀課文。一、總結(jié)課文內(nèi)容。 讀課文。 看看圖上的這個(gè)人的表情有什么不同？得意——盼望——滿不在乎——垂頭喪氣 你從哪兒看出這個(gè)人喜愛這棵葫蘆？（每天看、盼長(zhǎng)大） 這個(gè)人得到葫蘆了嗎？為什么？（他的眼睛只盯著葫蘆，有了蟲子也不治。蟲子吃葉子，影響了植物生長(zhǎng)，所以沒得到葫蘆。） 這個(gè)故事告訴我們什么？（1） 植物的葉子直接影響果實(shí)的生長(zhǎng)，葉子掉了，就不能結(jié)葫蘆了。（2） 要聽別人勸告。這個(gè)人當(dāng)初要是聽鄰居的勸告，早點(diǎn)治蚜蟲，葫蘆就可以保住。由于他不聽人的勸告，所以才使自己的想法落空。二、鞏固練習(xí)。 指導(dǎo)朗讀。第一段要讀出喜悅之情。第二段讀出急切盼望小葫蘆快長(zhǎng)大的心情。第三段鄰居的話讀出誠(chéng)懇，這個(gè)人的話讀出奇怪、不解、滿不在乎的口氣。第四段讀出失望、后悔的語(yǔ)氣。 有感情地朗讀課文。 我要的是葫蘆（可愛）葫蘆蚜蟲葉花（黃落）《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例及反思 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：懂得葉和葫蘆的關(guān)系。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：)今天，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物，（出示葫蘆）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于葫蘆的故事?！段乙氖呛J》小朋友們齊讀課題。二、看圖那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請(qǐng)小朋友再看一幅圖，出示第二幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？三、說話：你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？ （1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上?？戳诉@兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號(hào)產(chǎn)生了呢？（學(xué)生發(fā)表意見。）下面我們就來看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。三、朗讀感悟自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。你覺得哪些詞寫得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美？（細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿、雪白的、小葫蘆）小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。哪個(gè)小朋友能把小葫蘆讀得更美更漂亮？讓人一聽就喜歡上它。指名用自已喜歡的方式讀第一段。其它同學(xué)評(píng)。他就把描寫葫蘆美的詞讀得很優(yōu)美。還有哪個(gè)小朋友能讀得更美呢？這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。多可惜呀！小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢？是什么原因造成的呢？秘密就藏在課文3自然段里，快去找找吧。8小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊畫出相關(guān)的句子9學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。10分角色朗讀課文。1指導(dǎo)朗讀下面兩句話，有幾個(gè)蟲子怕什么！（了解蚜蟲，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀）葉子上的蟲還用治？1討論種葫蘆的人錯(cuò)在哪呢？1指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，老師和學(xué)生合作讀四、課堂擴(kuò)展) 讓學(xué)生說說日常生活中事物之間是相互聯(lián)系的例子。（舉例）假如你明年也種了葫蘆，生了蚜蟲，你會(huì)怎么辦呢？把自己種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。板書設(shè)計(jì)：1我要的是葫蘆長(zhǎng)得可愛 蚜蟲畫——————結(jié)葫蘆——————落了《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例及反思 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“言、每”等8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：知道植物葉子與果實(shí)的關(guān)系。懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯(cuò)就改，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片第一課時(shí)一、*導(dǎo)入，揭示課題。教師出示實(shí)物——葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么?葫蘆可以作中藥，能治病。今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。教師板書課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，糾正讀音：蘆：字音是l*，第二聲。讀“葫蘆”一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。同桌開展相互間的學(xué)習(xí)。教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。(1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。(2)看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。(3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。(4)理解詞意結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查。三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。同桌之間進(jìn)行互查。與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。教師檢查學(xué)生讀書情況。(1)指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)想一想，課文講了一件什么事?讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。五、布置作業(yè)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固讓學(xué)生結(jié)合生字表自己讀讀生字看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。二、感知課文教師范讀，讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。教師出示課文內(nèi)容的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對(duì)照，看哪段文字描述了哪幅圖的內(nèi)容。與同桌練習(xí)說一說。三、改編課文把繪畫作品分發(fā)給小組，請(qǐng)根據(jù)圖畫的內(nèi)容改編課文的后兩段。把課文第一、二自然段和改編的第三、四自然段連起來讀一讀和說一說。四、寓意感悟比較課文和改編課文，說說你明白了什么。提示：做事是要注意事物之間的聯(lián)系，要虛心聽取別人的意見。五、日積月累新詞積累(1)有感情地朗讀課文，勾出你最喜歡的新詞。(2)說說你為什么喜歡和它交朋友。生字積累。(1)讀一讀，說一說句子。(2)指導(dǎo)書寫。擴(kuò)展閱讀請(qǐng)學(xué)生給這篇寓言故事續(xù)加結(jié)尾。(1)自己先練習(xí)。(2)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，由各小組選出優(yōu)勝者參與班級(jí)展示。(3)進(jìn)行展示。《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例及反思 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“葫、蘆、藤”等六個(gè)字，會(huì)寫“言、每、治”等八個(gè)字。正確、流利、有感情的朗讀課文。通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：生字卡片。多媒體課件。葫蘆絲等實(shí)物，葫蘆圖片背后生字，生字卡片，磁性小黑板，磁鐵，雙面膠，兩幅對(duì)比圖，蟲子，人圖，句子對(duì)比紙條。葉子和果子關(guān)系圖教學(xué)流程：一、出示課件，看圖說話。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解“葫蘆”。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認(rèn)識(shí)生字“葫蘆”。）師：同學(xué)們看看老師手中的圖片，這是什么？（葫蘆）對(duì)，是葫蘆。翻圖片看“葫蘆”兩字?？矗际遣葑诸^，草字頭和什么有關(guān)？（植物）葫蘆是一種植物，它可以作為蔬菜食用，也可以用來作為工藝品用。比如：用來做葫蘆絲，舀水的瓢等。它的用處可真大啊，你喜歡葫蘆嗎？（喜歡）！葫蘆用處這么大，你想要嗎？板書課題《我要的是葫蘆》既然想要，那我們就要讀出急迫的語(yǔ)氣。再讀兩遍。提問：這里面的“我”當(dāng)然不是你們，是誰呢？他得到了葫蘆嗎？我們還是去看看這個(gè)故事吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字請(qǐng)同學(xué)們翻開課文，老師把這個(gè)故事讀給你們聽聽，請(qǐng)你們把課文標(biāo)上自然段序號(hào)，圈起本課的生字，看老師是怎么讀這些字的。1. 老師范讀，生圈字。2. 讀生字：同學(xué)們都把字圈好了嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里把這些生字讀一讀——老師貼生字卡片——請(qǐng)你們一起來給生字注上拼音，師寫生讀——說說這些生字中哪些生字是相同的偏旁呀――“哇，盯，鄰”分別和誰長(zhǎng)得很像，編繞口令：哇哇哇，換個(gè)蟲字旁就是蛙……——做一做，連線。三、理解課文指導(dǎo)朗讀。（一）看圖一，學(xué)習(xí)第一自然段生字都會(huì)讀了，老師請(qǐng)你們看幾幅圖畫?？吹降谝环鶊D，請(qǐng)問：你看到了什么？（一個(gè)人，葫蘆，葫蘆葉子）那么你知道課文中哪個(gè)自然段寫的就是這幅圖呢？我們一起來讀讀這個(gè)自然段吧。這葫蘆長(zhǎng)得怎樣呢？請(qǐng)你們畫出葫蘆長(zhǎng)得好的句子。相機(jī)板書：綠葉——開花——葫蘆（可愛）是啊，多么可愛的葫蘆哇！這個(gè)人喜歡葫蘆嗎？你從哪里看出來的？“盯，每天，都，幾次”相機(jī)板畫。是啊，這個(gè)人多么喜歡葫蘆啊，那他一定會(huì)把葫蘆照顧得好好的，一定會(huì)結(jié)出大大的葫蘆來的，可是，事實(shí)是這樣的嗎？（二）看圖二，學(xué)習(xí)第四自然段。這幅圖上你又看到了什么？什么發(fā)生了變化？（葉子黃了，葫蘆落了，人吃驚了）這是怎么一回事呢？我們一起看到第四自然段，讀一讀。多可惜啊，多可惜啊，這可愛的葫蘆落了！你能帶著惋惜的語(yǔ)氣再來讀一讀嗎？板書：落了看看這個(gè)人也很吃驚，這個(gè)人不是很喜歡葫蘆嗎？他怎么讓葫蘆就這么落了？是什么原因呢？（有蟲子）（三）學(xué)習(xí)二三自然段哦，我們一起去看看吧，請(qǐng)同學(xué)們小組里讀一讀二三自然段。出示句子“他自言自語(yǔ)地說：有幾個(gè)蟲子怕什么”“有幾個(gè)蟲子不可怕”你覺得哪個(gè)句子好？為什么？（讓我們感受到了這個(gè)人看到了蟲子爬在葉子是不在乎的。）相機(jī)板書：生蟲子出示句子：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。你覺得哪個(gè)句子好？為什么？（第一個(gè)句子好，反問句加重了語(yǔ)氣，更加證明了這個(gè)人的無知）相機(jī)板書：不治這個(gè)人要的只是什么？他認(rèn)為什么不重要？（他認(rèn)為葉子不重要）那葉子真的是不重要的嗎？演示植物的葉子跟果子的關(guān)系圖?？偨Y(jié)：是啊，一株植物要想長(zhǎng)大長(zhǎng)好，是要經(jīng)過生根，發(fā)芽，開花才能結(jié)出好果子的，如果光重視結(jié)果，而忽略了中間的過程，是不可能的。我們?cè)賮韯駝襁@位只想要葫蘆的人吧。分角色讀。師旁白，男生讀這個(gè)人的話，女生讀鄰居的話。同學(xué)們，剛才你們讀完，老師就突然想到了一個(gè)故事，跟這個(gè)故事很像：有個(gè)孩子叫丁丁，他天天嚷著，我要考一百分，我是全班第一，可是，上課的時(shí)候他卻不認(rèn)真，要做的作業(yè)經(jīng)常不做完……你們來猜一猜后來他能考全班第一嗎？為什么？總結(jié)，要想成功，是少不了每一點(diǎn)一滴的努力的！謝謝今天這篇課文教我們明白了一個(gè)道理。讓我們?cè)僖淮稳テ肺哆@個(gè)故事吧??！我們一起再來讀一讀這個(gè)故事吧！四、發(fā)散思維，拓展延伸。：學(xué)了這篇課文，我們知道了古時(shí)候有個(gè)人種了一棵（），葫蘆長(zhǎng)葉，開花，結(jié)出了（），后來葫蘆的葉子上（），這個(gè)人不去（），最后葫蘆都（）。，你們覺得這個(gè)人經(jīng)過了此事之后，他會(huì)學(xué)聰明嗎？如果第二年，他又種了一棵葫蘆，葉子上又長(zhǎng)了蟲子，他會(huì)怎么做呢？，復(fù)述這個(gè)故事板書設(shè)計(jì)：我要的是葫蘆開花↗可愛綠葉↗不治↘葫蘆————→↘黃、落生蟲《我要的是葫蘆》的教學(xué)設(shè)計(jì)案例及反思 我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十我要的葫蘆》是人教版第三冊(cè)第三單元的一篇寓言性課文。主要講了一個(gè)種葫蘆的人只關(guān)心葫蘆不在乎葉子是否生蟲子，也不聽別人勸告最后沒有得到小葫蘆的故事。教育人們?nèi)魏问挛锒际怯新?lián)系的，不可以只片面地看待問題。課堂實(shí)錄片斷：師：同學(xué)們，開始的時(shí)候小葫蘆是什么樣子的? （出示掛圖）生：見到漂亮的小葫蘆圖畫作驚嘆裝，紛紛稱贊小葫蘆漂亮。師：你是從哪里看出來的？誰能在文中找出來讀一讀。生：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。多么可愛的小葫蘆?。熾S機(jī)引導(dǎo)：從這一部分可以看出小葫蘆長(zhǎng)得怎么樣？（板書：開始的時(shí)候——長(zhǎng)得好）你喜歡這些小葫蘆嗎？你能讀出喜歡的語(yǔ)氣嗎？指讀3人。生評(píng)價(jià)語(yǔ)氣是否到位。師：看到小葫蘆長(zhǎng)得這么好，種葫蘆的人也很喜歡它，從