【文章內(nèi)容簡介】 的齊天大圣都自嘆不如！唉，真是“人心齊，泰山移”。大圣也只好把花果山的大門打開了。（1）讀詞（課件出示：滿山的果樹，果樹上有生詞）這是花果山的果園，想摘果子的孩子聽好了，請拉著你的小伙伴一同來摘。讀得好的獎(jiǎng)勵(lì)帶有生字的蘋果。再讓他們當(dāng)小老師教讀，師貼蘋果詞。（齊認(rèn)讀）（2）理解詞說話。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請欣賞幾幅優(yōu)美的畫面，但老師有個(gè)要求：邊看邊想，用畫面上的詞來說一句話。出示課件：①泰山風(fēng)景泰山。 ②柴塊燃燒的熊熊火焰拾柴、火焰。③諸葛亮（伴以人物介紹）諸葛亮。 ④小棒折斷折斷。⑤小船在藍(lán)色汪洋大海里航行竹篙、劃槳。三、再讀課文，理解俗語恭喜孩子們，你們闖過了第一關(guān)，繼續(xù)往前行吧！1笨渭出示：美麗的花園，園門上“我會(huì)讀，我會(huì)背”。展示課文內(nèi)容。2鄙自由練習(xí)讀，比一比誰讀得正確又流利。3蹦閬不賭木淥子錚肯榷烈歡粒再說說為什么喜歡。相機(jī)引導(dǎo)理解：“一根筷子易折斷，十根筷子抱成團(tuán)?！弊寣W(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具小棒做實(shí)驗(yàn)。4苯姨猓漢⒆用牽從剛才的讀中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些短句有什么相同的地方？學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，教師歸納，像這種通俗易懂，讀起來瑯瑯上口，蘊(yùn)含一定道理的語句就叫俗語。板書課題：俗語。5備詹藕⒆用撬檔攪宋頤墻裉燜學(xué)的俗語都講的是“團(tuán)結(jié)力量大”，那在我們生活中，哪些事情體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)力量大？學(xué)生自由暢談?wù)n前搜集的資料。6蹦信生小組比賽讀，對讀。7筆宰瘧乘校菏μ崾久烤淥子锏牡諞桓齟剩生接背。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫闖過了第二關(guān)，你們可以盡情地觀賞五彩的鮮花。1笨渭出示：花園里群花爭艷的美景。圖標(biāo)“我會(huì)寫”。2毖生認(rèn)讀10朵鮮花上要求書寫的生字。3卑唇峁怪匭賂生字排隊(duì)。左右結(jié)構(gòu)：劃、折、拾、頂、移、斷、船。上下結(jié)構(gòu)：柴、齊。品字形結(jié)構(gòu)：眾。4蹦母鱟腫钅研矗肯肟醋爬鮮π匆恍綽穡渴ψ緞瓷字，學(xué)生書空。重點(diǎn)：眾、柴、斷。（注意“斷”的筆順）5毖生自主描紅書寫。6閉故狙生作業(yè)，評(píng)一評(píng)。五、自主實(shí)踐，知識(shí)拓展1彼锎笫プd忝譴徹鼗竦萌勝，請你們欣賞一首好聽的歌曲，名叫《眾人劃槳開大船》，歌中有我們今天學(xué)的俗 語，會(huì)唱的孩子可以跟著唱，不會(huì)的請拍起你的手。2笨渭出示其他俗語，學(xué)生讀一讀。3毖生交流課前搜集的俗語（也可單獨(dú)列為一節(jié)活動(dòng)課）。[《俗語》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版二年級(jí)上冊)]我要的是葫蘆優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇九教養(yǎng)目標(biāo)：理解詩意，能說詩句的意思，想象畫面，體會(huì)感情。能感情朗誦，背誦并默寫古詩。教育目標(biāo)：感受詩人的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。感受詩人對偉母愛的歌頌，陶冶純潔高尚的情感。發(fā)展目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)古詩的能力，培養(yǎng)記憶能力。培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：通過讀懂詩句，體會(huì)作者對母愛的頌揚(yáng)，并結(jié)合生活實(shí)際談母愛。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、感情導(dǎo)入祖國的文化博大精深，而古詩以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨(dú)特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造出無名篇，更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢？學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。二、回顧學(xué)法學(xué)習(xí)古詩前，讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法。出示學(xué)法：（1）一拆：把詩句拆成一個(gè)個(gè)獨(dú)立的詞。（2）二釋：采用換詞、擴(kuò)詞的方法來解拆出的詞語（3）三理：有些詩句因壓韻、平仄等需要，采用了倒裝句式，因此翻譯時(shí)要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。（4）補(bǔ)連：由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點(diǎn)，翻譯時(shí)在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分，使詩句的意思連貫起來。小結(jié)：我們欣賞詩的語言美、意境深刻，就必須學(xué)會(huì)運(yùn)用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩。三、新授知詩人，解詩題。（1） 齊讀詩題。（2） 根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對古詩質(zhì)疑。介紹時(shí)代背景：孟郊一生窮愁潦倒，直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時(shí)作。（3） 范讀詩文。（4） 學(xué)生練讀，粗知大意。解字詞，悟詩意。（1） 回憶學(xué)習(xí)方法。（拆、釋、理、補(bǔ)連）（2） 自學(xué)一~四行詩句。a 學(xué)生用“拆、釋、理、補(bǔ)連”的方法進(jìn)行自學(xué)。b 小組自學(xué)討論、交流。c 質(zhì)疑。（3） 反復(fù)誦讀加深理解，并在讀的過程中在腦海里想象畫面。（4） 感情誦讀，小組讀、賽讀、評(píng)讀。（5） 遷移學(xué)法，自學(xué)五、六行詩句。a 小組交流自學(xué)。b 學(xué)生匯報(bào)。理解兩行詩句的含義，再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解？c 此時(shí)，你的腦海中會(huì)呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎？此時(shí)此刻你有什么感受？品讀五、六行詩句。（賽讀、評(píng)度、小組讀）連句意、明詩意。（1） 邊誦讀，邊把詩句意思串聯(lián)起來。（2） 展開想象，用自己的語言講述詩意。想詩境、悟詩情。反復(fù)吟誦，邊讀邊展開想象，體會(huì)詩人對偉大母愛的贊頌。誦詩文、入意境。感情背誦。三、想象一位慈母，在子女外出前，借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景，用自己的話說說。板書：游子吟誰言寸草心，報(bào)得三春暉。[《游子吟》教學(xué)設(shè)計(jì)之一(西師版二年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì))]我要的是葫蘆優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十《雨后》是著名作家冰心的詩作，全詩以淺近生動(dòng)的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。怎樣使學(xué)生進(jìn)入情境，體會(huì)詩中兒童特有的心理，進(jìn)而感受童年生活的幸?？鞓?，是這篇課文教學(xué)要解決的任務(wù)和目標(biāo)，我打算用以讀為本，層層推進(jìn)的方式實(shí)施這節(jié)課的教學(xué)。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，喚起生活經(jīng)驗(yàn)上課一開始，多媒體展示雷雨前后的場面，并配有刮風(fēng)、下雨、打雷的聲音。教師問：“夏天，一場雷雨過后，你最喜歡干什么？”指名學(xué)生回答。教師繪聲繪色地描述：“夏天，一場雷雨過后，空氣特別清新，一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地唱歌，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍起來。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》?！苯處煱迨菊n題。誰有興趣來讀一讀課題？ 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗指名讀，齊讀。想知道詩里寫了些什么嗎？那就趕快去讀一讀吧?。ㄟ@樣的情境創(chuàng)設(shè)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）二、營造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀樂讀的第一步：（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時(shí)間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會(huì)的可以請教同學(xué)、老師。哪個(gè)小朋友讀得特別好，等一會(huì)兒請他當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀。（教師在學(xué)生自讀的過程中，在教室里巡視，發(fā)現(xiàn)讀得好的可以摸一下他的頭，以示鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)的隨時(shí)糾正，對求助的熱情幫助。）（2）檢查自讀情況。出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發(fā)射、短粗指名讀、小老師領(lǐng)讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。（讀中隨時(shí)給予積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生始終保持朗讀的興趣和熱情。）樂讀的第二步：（1）小朋友，生字新詞認(rèn)識(shí)了，下面我們來分節(jié)讀課文，你喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)，坐著讀可以，站著讀也行。（等學(xué)生讀完后，老師可相機(jī)評(píng)價(jià)：“你讀得真棒”“讀得真有興趣，你們能讀得這么有趣嗎？”“讀得不錯(cuò)，再練一練，肯定能讀得更好”等鼓勵(lì)的話語，不斷激勵(lì)他們朝著新的目標(biāo)努力，使他們相信自己“我能讀得更好”，“我一定能學(xué)得更好”。）（2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？”（讓小朋友自己找對手比賽讀，樂讀的情緒會(huì)更大。）談?wù)効傮w感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？（由于這篇課文所描述的內(nèi)容和學(xué)生的生活很接近，而且又富有童趣，讓學(xué)生先談?wù)勛宰x后產(chǎn)生的感受，喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的親近感，更有利于教學(xué)的深入展開。）三、運(yùn)用想象，感受童心童趣過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場去看一看，玩一玩吧！學(xué)生自由讀第一小節(jié)。說說你仿佛看見了什么？（學(xué)生的生活情感被激活后，一定會(huì)紛紛張開想象的翅膀，爭先恐后地描述想象中的孩子們玩水的快樂情景。）如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？（這樣的設(shè)計(jì)，把學(xué)生帶入那特定的玩水情境，學(xué)生就會(huì)不由自主地訴說起自己和小伙伴玩水的種種趣事，感受體驗(yàn)?zāi)强旎钏粕裣傻耐晟睢＃﹦偛?，你們玩得那么開心，說得那么起勁，現(xiàn)在，能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂。學(xué)生可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，還可跑下座位找好朋友一起讀，反正方式不拘。最后指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)議一番，說說理由。（學(xué)生在互相交流中，感受會(huì)越來越深刻，情緒會(huì)越來越投入，讀得也會(huì)越來越好。）四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂。學(xué)生自由讀第二節(jié)。說說你知道了什么。這節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這節(jié)內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們再好好讀幾遍課文，好嗎？（這樣設(shè)計(jì)，就把孩子的讀書熱情調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生會(huì)自覺主動(dòng)地投入到讀書中去。）誰愿意來演一演？（1）一男一女兩個(gè)學(xué)生表演。（2）學(xué)生評(píng)議：你覺得他們哪兒演得最有趣？（3）學(xué)生在小組內(nèi)再演一演。（這樣通過表演就把內(nèi)化的語言以及生成的情感通過學(xué)生自己的有聲語言以及體態(tài)語言表達(dá)出來。在身臨其境中，讓學(xué)生與詩中的人物對話，產(chǎn)生情感體驗(yàn)的共鳴。）你們能把這種有趣讀出來嗎？可以自由讀，也可以找好朋友比賽讀。教師相機(jī)出示插圖，評(píng)價(jià)：“讀得真不錯(cuò)，把這圖上的有趣情景都讀出來了?！苯處煵稍L表演的孩子：“你滑了一跤，覺得怎樣？心里怎么想？”（這一教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)目的是，先把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)調(diào)動(dòng)起來，看看學(xué)生有沒有和書中這位小男孩相類似的情感和心理活動(dòng)。這樣，就為下面理解小哥哥的內(nèi)心作了必要的鋪墊。）我們再來看看書上的男孩是怎么做的？學(xué)生采取多種方式讀第三節(jié)。誰愿意來演一演？老師覺得很奇怪，滑了一跤的男孩子，一邊嘴里說著糟糕，糟糕，一邊臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？1學(xué)生自由說說。1下面我們再來讀這一段，你能在讀時(shí)，把語氣讀得更像，表情更逼真嗎？（在學(xué)生讀的過程中，教師再相機(jī)評(píng)議：“讀得不錯(cuò)，我已經(jīng)看見你臉上有點(diǎn)興奮與驕傲了?！薄白x得真棒，越來越像那個(gè)男孩了?！崩蠋煹牟粩喙膭?lì)，會(huì)使學(xué)生越讀越有勁，越讀越精彩。）1回歸整體，分角色朗讀課文第一至第三節(jié)內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)生字詞出示四張胖乎乎的小手卡片，上面寫有“梢、赤、勁、妹”四個(gè)字，問學(xué)生：“你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？又是怎么記住它們的？”（這樣放手讓學(xué)生自己識(shí)記生字，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力。）書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么？（讓學(xué)生教學(xué)生，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且更喚起了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)他們主動(dòng)識(shí)寫生字的能力。）在書上描紅。在本子上練寫。課外作業(yè)：讓學(xué)生收集童年趣事，并在班上以講故事的形式進(jìn)行交流。讓學(xué)生收集反映童年生活的兒歌，在班上舉行兒歌朗誦會(huì)。[《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版二年級(jí)上冊教學(xué)設(shè)計(jì))]我要的是葫蘆優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一設(shè)計(jì)理念本設(shè)計(jì)意在使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)。通過讀讀、想想、猜猜、聯(lián)系生活實(shí)際等形式多樣的方法識(shí)字、學(xué)詞，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟語言文字，受到中華文化的熏陶。教學(xué)目標(biāo)1背醪餃鮮抖粵這種文學(xué)形式，誦讀對聯(lián)，積累詞語，豐富語言。2痹謁卸煉粵中認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范書寫10個(gè)生字。3痹謔蹲中醋止程中，進(jìn)一步了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，通過書寫表達(dá)漢字的形體美。教學(xué)重點(diǎn)讀文識(shí)字，會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)初步理解對聯(lián)所表達(dá)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備老師：在黑板張貼一副完整的對聯(lián)，課件一套，紅紙，黑色彩色筆若干。學(xué)生：課前搜集對聯(lián)。教學(xué)時(shí)間1~2課時(shí)。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題1鼻胙生觀看課件，感受過春節(jié)的熱鬧氣氛。2碧富敖沂究翁狻孩子們，過年了，老師給你們帶來了一份特殊的禮物對聯(lián)（教師指向張貼在黑板上的對聯(lián)），學(xué)生齊讀課題。3幣孕蝸蟮畝粵入手，初識(shí)對聯(lián)。（1）抽學(xué)生讀：“春回大地，春風(fēng)吹出千山綠，春雨灑來萬家新”。讀了對聯(lián)，你仿佛看到了什么？（學(xué)生自由回答）（2）教師講解，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對聯(lián)。（師：每逢過年，家家戶戶的門上都要張貼用紅紙書寫的對聯(lián)，一副完整的對聯(lián)包括橫聯(lián)、上聯(lián)、下聯(lián)，別看簡簡單單的對聯(lián)，它包含的內(nèi)容可豐富了。）二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞1苯柚漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、詞多讀幾遍。2蓖桌互讀互評(píng)。3奔觳槭蹲幀⒀т是榭?。?）將生字放在五顏六色的氣球中逐一讓學(xué)生認(rèn)識(shí)?！奥?lián)”、“六畜”、“財(cái)”、“茂盛”、“風(fēng)調(diào)雨順”，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些字的字音?！氨薄ⅰ柏?cái)”：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際擴(kuò)詞。（當(dāng)學(xué)生說到“爆炸”時(shí)，老師相機(jī)教育學(xué)生注意安全，遠(yuǎn)離爆炸，滲透安全教育。）“稻米”、“六畜”，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際想想猜猜進(jìn)行理解：“稻米”還可以叫什么？“六畜”指農(nóng)民伯伯飼養(yǎng)的六種牲口，請孩子們猜一猜有哪些。（通過這一形式的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性驟然高漲，輕松理解了難點(diǎn)詞的意思）“茂盛”：結(jié)合窗外的那棵高大的黃桷樹進(jìn)行說話練習(xí)。（2）詞語（四字詞、三字詞教學(xué)）。過渡：對聯(lián)中還有一些特殊的詞語，藏在燈籠里，孩子們，想和它們交朋友嗎？（將四字詞、三字詞分別放入燈籠 里讓學(xué)生認(rèn)讀，在讀中體會(huì)含義）“爆竹聲聲”、“梅花點(diǎn)點(diǎn)”，讀了這兩個(gè)詞語，結(jié)合課文插圖看看你仿佛聽到了什么？看到了什么？（生：我仿佛看到了過年的熱鬧場面，聽到了鞭炮噼噼啪啪的聲音，看到了朵朵梅花在寒冷的冬天