【文章內(nèi)容簡介】 面畫一條弧線,就成了角。(教師分別在黑板上畫出以上三個角。)角的組成師:同學(xué)們觀察一下老師畫的三個角,都有什么共同的特點?全班交流得出:角有一個頂點和兩條邊。(教師板書:如圖)邊邊邊頂點頂點頂點邊邊邊練習(xí)判斷:出示“想想做做”的第1題。判斷時讓學(xué)生說一說是怎樣判斷的。在追問:你能指出角的頂點和邊嗎?做角“想想做做”的第2題。用兩根小棒搭出一個角,并指出它的頂點和兩條邊。學(xué)生操作,指名到視頻展示臺上操作,全班交流操作情況。認(rèn)識角有大小(1)談話:我們的這個新朋友真的很調(diào)皮,它還會變化呢!教師再轉(zhuǎn)動分針和時針,使夾角變小。提問:現(xiàn)在這個角又發(fā)生了什么變化?這說明了角怎么樣?(板書:角有大小。)(2)課件出示例題2中的三個鐘面。讓學(xué)生比較那個角最大,那個角最小,并說說是怎么比較的。全班交流匯報。(學(xué)生可能是觀察邊叉開的程度,也可能數(shù)格子,都肯定鼓勵學(xué)生。)做角活動(1)談話:角有大小,那么角的大小跟什么有關(guān)呢?我們來做個實驗。用準(zhǔn)備好的材料做活動角。(2)同桌每人做一個角,比一比誰的角大。學(xué)生活動,教師巡視,發(fā)現(xiàn)憑觀察難以比出大小的角,讓這兩位學(xué)生上臺全班進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生用重疊法比較。多媒體課件演示用重疊法比較的過程,讓學(xué)生觀察。(3)讓學(xué)生用自己的話說說你發(fā)現(xiàn)角的大小與什么有關(guān)、與什么無關(guān)。(4)引申a、“想想做做”第3題。生活中有沒有見過這樣的角?(剪刀、扇子)引導(dǎo)學(xué)生把扇子和剪刀慢慢打開或合攏,觀察扇子和剪刀中角的`大小的變化。提問:你發(fā)現(xiàn)了什么?b、“想想做做”第4題。讓學(xué)生明確題意。學(xué)生活動,教師巡回指導(dǎo)。提問:你發(fā)現(xiàn)折出的角中,那個最大?那個最小?指給同桌看。談話:這節(jié)課我們認(rèn)識了那個圖形?如果你是角,你打算怎樣介紹自己。指名學(xué)生作角的自述。實踐作業(yè):找找生活中哪些物體的表面上有角,找一找,摸一摸?！窘虒W(xué)反思】（一）、生活性與實踐性的有機結(jié)合游戲的導(dǎo)入引出“角”,然后教師點題說明本節(jié)課就來認(rèn)識“角”,從生活實際引入,充分尊重了學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律,使得學(xué)生對新知的認(rèn)識有一種親切感,不是突如其來,讓人摸不著頭腦的東西。同時因為他們對角并不陌生,也就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的信心?！懊恰焙偷缴钋榫持小罢医恰币约昂髞淼摹白鼋恰苯o了學(xué)生實踐操作的時間與空間。讓他們學(xué)會展現(xiàn)自己并有機會展現(xiàn)自己,在實踐中探索新知。培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力,同時也培養(yǎng)了他們愿意嘗試的勇氣和實踐探索的精神?！敖恰睂W(xué)生并不陌生,“摸角”便是檢驗學(xué)生對角的認(rèn)識程度,學(xué)生頭腦中的角是一個模糊不確定的概念,讓他們摸就是讓他們知不足。雖然只摸了頂點,但得肯定他們的摸法有可取之處(摸的是角的一部分),然后再引導(dǎo)他們?nèi)绾握_的進(jìn)行摸角。這樣的設(shè)計既照顧到學(xué)生的心理,保護(hù)他們的自尊心,又使他們在放松自然的情緒中來科學(xué)的認(rèn)識角,明白數(shù)學(xué)中的“角”是區(qū)別與我們先前所認(rèn)識的“角”的。而在摸角的示范上教師也作了推敲,從頂點出發(fā)摸兩條邊,在畫上小弧線。這樣的做法并不是隨意之舉,因為教師們都知道:角是從一點引出兩條射線的平面圖形,畫射線就得從頂點開始。在后來的畫角中教師也滲透了這一點。之后再讓學(xué)生說一說摸邊時的感覺,得出角的兩條邊都是直的。（二）、系統(tǒng)性與拓展性的無痕滲透從游戲引入角到實際摸角,然后讓學(xué)生在例題情境中找角,并運用正確的方法指角,緊接著從物體中抽象出數(shù)學(xué)中的角(出示角的抽象圖)。一切過渡的自然而巧妙。然后再通過畫角、對比,認(rèn)識角的共同特點:有一個頂點和兩條邊,并且兩條邊必須都是直直的。最后再通過判斷、做角進(jìn)一步鞏固角的概念,使學(xué)生在頭腦中初步建立角的模型。這里充分體現(xiàn)了知識建構(gòu)的系統(tǒng)性,雖然是很簡單的教學(xué)內(nèi)容,卻蘊伏了許多的數(shù)學(xué)思想。正確的摸角方法、畫角方法滲透了“角是從一點引出的兩條射線?！睘橐院蟾咭患壍膶W(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。抽象出的三個角蘊伏著“銳角、直角、鈍角”的概念,拓展了角的外延,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作了必要的準(zhǔn)備。這樣的教學(xué)設(shè)計使得我們的課堂并不局限在“40分鐘”,而是給了它更大的拓展的空間。向課外延伸。向生活延伸。向高段學(xué)習(xí)延伸。由此我們可以看出,教學(xué)內(nèi)容簡單并不意味著教學(xué)的設(shè)計簡單,如果我們將這兩個概念混為一談,就大錯特錯了。因此,我們低年級的數(shù)學(xué)教師應(yīng)多研讀教材,多系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科專業(yè)知識,多研究學(xué)生,這樣才能把握低年級的教學(xué)特點,使我們的教學(xué)更藝術(shù),使學(xué)生的學(xué)習(xí)更便捷。三年級數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教案篇九(1)學(xué)會進(jìn)入與正常退出播放課前準(zhǔn)備好的電腦繪畫，學(xué)生邊看邊驚嘆。板書課題：認(rèn)識“畫圖”你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學(xué)們看老師是怎樣操作的？1．啟動“畫圖”程序步驟：在啟動windws98后，單擊“開始”按鈕，鼠標(biāo)指針依次指向“程序(p)”“附件”，單擊“畫圖”命令。(師演示)或者：雙擊桌面上的“畫圖”快捷方式。這時屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。學(xué)生操作：啟動“畫圖”程序(師巡視)2．認(rèn)識“畫圖”窗口“畫圖”窗口除了有標(biāo)題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。(1)畫圖區(qū)在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。(2)工具箱畫畫當(dāng)然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標(biāo)移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現(xiàn)什么？(出現(xiàn)此按鈕的提示)而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。方法：單擊工具箱中的39。“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。[試一試]認(rèn)識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具在畫面上嘗試，想干什么用。(學(xué)生操作)(3)工具狀態(tài)選擇器不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的，想怎樣變線條粗細(xì)。(4)顏料盒一幅好的圖畫當(dāng)然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？(在畫圖區(qū)的下面)我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標(biāo)指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。“畫圖”程序如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？方法：單擊“文件(f)”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出(x)”命令，單擊它。(師演示)如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)一個對話框。這時，如果單擊“是()”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否(n)”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。想：還可以怎樣退出？練習(xí)啟動和退出“畫圖”程序。教師巡視。[讀一讀]請同學(xué)們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？4．練習(xí)(1)說說啟動“畫圖”程序的方法。(2)說說工具箱中有些什么工具。今天我們初步認(rèn)識了“畫圖”程序，學(xué)會了怎樣進(jìn)入與正常退出windws98的“畫圖”窗口，初步掌握了一些工具的用法，以后我們再來進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用。三年級數(shù)學(xué)倍的認(rèn)識教案篇十你們喜歡猜謎語嗎？(聽)（出示鐘）老師也帶了一個鐘，你們知道鐘有什么用嗎？師：鐘表的作用可真大，它能告訴我們時間，今天我們就來認(rèn)識鐘表。(板書)二、新授你見過那些鐘？老師也帶來了一些鐘，你們想看嗎?（課件展示）漂亮嗎？老師從其中選了一個鐘面，看?。ǔ鍪?時）（1）鐘面上都有什么啊？（指名說）a、數(shù)字：追問：這些數(shù)字是怎么排得?。浚ㄕn件演示，學(xué)生伸出手按照順序跟著數(shù)）指出：這樣的轉(zhuǎn)動就是順時針。b、2根針：仔細(xì)觀察這兩根針，一根針比較長，老師也有一根長針『貼』（板書），還有根針比較短『貼』（板書）指出：長的針可以叫做分針（板書），短的針叫做時針（板書）（2）再請這兩根針和我們打個招呼吧（再認(rèn)識一遍）(3)請學(xué)生在自己的小鬧鐘上指一指時針和分針，并指給同桌看一看，（4）在老師的鐘面上指一指認(rèn)識整時剛才我們和時針，分針交上了朋友，你知道它們是怎么樣告訴我們時間的嗎？（只問不答）（出示2時）看，這只表是幾時呢？(指名3―4人說后，指出：剛才小朋友都說2點，在數(shù)學(xué)上規(guī)范的說是2時)板書：2時（齊讀一遍）追問：哎？你們怎么知道是2時的呢？分針指著12，時針指著7，是7時（表揚后請2人再說一說）認(rèn)識了鐘表，接下來我們就去看看小朋友一天的`生活安排吧！（1）（8時）這個小女孩在干什么？（追問）幾時升國旗的呢？追問：你是怎么知道的？（請2人說）師：8時在升國旗，時間還在不停的走（2）（10時）這個時候小朋友在（？）是什么時候呢？（10時）你怎么看出來是10時的呢？（3）上午的課結(jié)束啦?。?2時）這個是什么時候呢？（說說你的理由）指出：像這樣，時針指著12分針也指著12，它們重合在一起，雖然看上去像只有一根針，其實是有2根針的，這時是12時。（4）時間在不停的轉(zhuǎn)（4時）（能說一說嗎）1人說小結(jié)：像這樣的時間都是整時，看，分針指著12，時針指著8就是（），分針指著12，時針指著10就是（）……也就是『課件展示』分針指著12，時針指著幾就是幾時。（這個發(fā)現(xiàn)真是了不起，對我們認(rèn)識鐘表幫助很大的?。┰囈辉?1)瞧，這3只表又是幾時呢？你是怎么知道的？『1時、5時』（出