【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考查點(diǎn)、能力點(diǎn)）（強(qiáng)調(diào)：平行四邊形的面積=底底邊對(duì)應(yīng)的高）你有什么結(jié)論？（等底等高的兩個(gè)平行四邊形面積相等。）（羊村長(zhǎng)說(shuō)：我老了，你們能幫我算需要多少棵白菜秧苗嗎？）（考查點(diǎn)、能力點(diǎn)）有一塊地近似平行四邊形，底是15米，高是10米。這塊地的面積約是多少平方米？如果每平方米種8棵白菜，這塊地能種多少棵白菜？四、解決問(wèn)題，應(yīng)用拓展小小設(shè)計(jì)師：羊村小學(xué)教學(xué)樓前要建造一個(gè)面積是24平方米的平行四邊形花壇，請(qǐng)你幫它們?cè)O(shè)計(jì)一下（要求它的底和高均為整米數(shù)），可以有幾種方案？喜羊羊準(zhǔn)備在草地的四周?chē)匣h笆，你能幫它算算籬笆長(zhǎng)多少米嗎？五、總結(jié)全課，提高認(rèn)識(shí)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?是怎么來(lái)學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)內(nèi)容：平行四邊形的面積教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)看一看、剪一剪、拼一拼、比一比、算一算，使學(xué)生理解并掌握平行四邊形的面積公式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的平行四邊形的面積計(jì)算。教學(xué)過(guò)程：一、看一看：得出平行四邊形與長(zhǎng)方形的關(guān)系。 讓生看p69，觀察方格紙上的長(zhǎng)方形和平行四邊形，并填寫(xiě)：每個(gè)小方格代表1平方厘米（不滿(mǎn)一格的，都按半格計(jì)算），數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形的面積是（ ）平方厘米；平行四邊形的面積是（ ）平方厘米。 觀察并討論：這個(gè)長(zhǎng)方形和平行四邊形有怎樣的關(guān)系？在學(xué)生討論、回答的基礎(chǔ)上小結(jié)得出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和平行四邊形的底相等，長(zhǎng)方形的高和平行四邊形的高相等。二、剪一剪、拼一拼、比一比、算一算，得出平行四邊形的面積公式。 出示：平行四邊形，請(qǐng)你想想辦法，怎樣求它的面積。（讓生每人先準(zhǔn)備兩個(gè)平行四邊形） 讓生小組討論，嘗試。 檢查學(xué)生討論的結(jié)果。如果有學(xué)生想出，讓他到講臺(tái)上給其他同學(xué)介紹。（1）沿著平行四邊形的一條高，剪下來(lái)，移到右邊拼拼。（2）比一比：這兩個(gè)圖形有什么關(guān)系？什么變了，什么沒(méi)變？這兩個(gè)圖形形狀變了，但面積相等（3）、請(qǐng)你量一量長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，算出它的面積。（4）、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，你能不能得到這個(gè)平行四邊形的面積？那么你能不能得出平行四邊形面積的計(jì)算公式，你是怎么想出來(lái)的？ 總結(jié)得出長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng) 寬平行四邊形的面積=底 高如果用s表示平行四邊形的面積，用a和h分別表示平行四邊形的底和高，那么，平行四邊形的面積計(jì)算公式可以寫(xiě)成：s=ah 例：有一塊平行四邊形的草地，底是18米，高是10米，這塊草地的面積是多少？（1） 讓生獨(dú)立做。（2） 檢查：1810=18（平方米）（3） 注意：面積單位。 看書(shū)，質(zhì)疑。三、練習(xí) 口算下面每個(gè)平行四邊形的面積。底（厘米）501009高（厘米）4084面積（平方厘米）計(jì)算下面平行四邊形的面積。12米24米 40厘米 15米25米50厘米 有一塊平行四邊形的玻璃，底48厘米，高36厘米，它的面積是多少平方厘米？ 有一塊平行四邊形的菜地，底120米，高比底少40米，這塊地的面積是多少？四、總結(jié)。五、課堂作業(yè)p71 5平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)人教版 小學(xué)數(shù)學(xué)平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)篇五一、教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生通過(guò)探索，理解和掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算平行四邊形的面積。2. 通過(guò)操作、觀察、比較活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、概括、推導(dǎo)能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的面積的計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程三、教具準(zhǔn)備：課件、方格紙、信封、平行四邊形若干個(gè)四、學(xué)具準(zhǔn)備：平行四邊形四個(gè)，三角板，直尺，剪刀。五、教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：：師：顧老師想考考大家的眼力。請(qǐng)看大屏幕。（出示一幅格子圖淡、細(xì)；四個(gè)點(diǎn)依次閃爍出示）師：如果把剛才的四個(gè)點(diǎn)依次相連，誰(shuí)知道能組成什么圖形？（問(wèn)兩個(gè)同學(xué)，大家都同意嗎？）：師：看來(lái)你們都有一雙火眼金睛。如果顧老師告訴你們，每一個(gè)小正方形的面積都是1平方厘米。那么這個(gè)平行四邊形，底有幾厘米，高有幾厘米？[課件里出示，底（ ）厘米，高（ ）厘米]：師：早在上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究平行四邊形的有關(guān)知識(shí)。[板書(shū)：平行四邊形]二、新授：（一）操作猜想，并說(shuō)明底和高：（1）師：同學(xué)們的手上都有這樣一幅格子圖，你能在上面像顧老師這樣畫(huà)一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生回答：能）畫(huà)完以后，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)底有幾厘米，高有幾厘米。（學(xué)生試畫(huà)。）（2）師：都畫(huà)完的嗎？請(qǐng)哪位同學(xué)上臺(tái)展示自己的作品？（挑兩個(gè)同學(xué)的作品上臺(tái)展示。分別問(wèn)生：你的底有幾厘米，高有幾厘米？對(duì)的打上勾），數(shù)面積（1）一起數(shù)。師：大家繼續(xù)看大屏幕。我們已經(jīng)知道屏幕上的平行四邊形，底是5厘米，高是3厘米。那你能數(shù)出它的面積有幾平方厘米嗎？……讓我們一起看著大屏幕數(shù)一數(shù)。（先數(shù)出整格的，一塊塊點(diǎn)擊，并顯示紅色。當(dāng)數(shù)到不是滿(mǎn)格的時(shí)候，停頓……也就是說(shuō)這邊的這個(gè)圖形可以與那邊那個(gè)拼成一格。是的，有些圖形可以拼起來(lái)數(shù)。）（2）獨(dú)立數(shù)后同桌互查。師：會(huì)數(shù)了嗎？（生回答：會(huì)）請(qǐng)你反自己剛才自己畫(huà)的平行四邊形數(shù)一數(shù)，并把數(shù)出來(lái)的面積，填在圖下面的括號(hào)里。（生獨(dú)立數(shù)，師巡視給予關(guān)注）師：數(shù)完了嗎？請(qǐng)同桌互相檢查一下。（生互相檢查）（3）觀察數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你記錄在圖下面的三個(gè)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（停頓稍許，等有學(xué)生一一舉手了）把你的想法在四人小組里交流一下，看一下別人想的跟你是否是一樣的？（四人小組交流）師：請(qǐng)哪位同學(xué)代表小組匯報(bào)一下。（抽一生）說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（生：底和高乘在一起就是面積）（板書(shū)：平行四邊形面積＝底高）你能用數(shù)據(jù)說(shuō)明一下嗎？（我的平行四邊形，底是*，高是*，面積正好是它們的積*）師：（另抽一生）你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果跟他的一樣嗎？（一樣）你是以哪些數(shù)據(jù)來(lái)證明的？（生回答后師評(píng)價(jià)）你的發(fā)現(xiàn)很有根據(jù)！師：這些同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了這個(gè)關(guān)系：底乘高等于面積。有沒(méi)有不一樣的？（4）小結(jié)：師：剛才同學(xué)們通過(guò)畫(huà)圖、數(shù)方格、觀察等方法，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底、高和面積之間有這樣的關(guān)系。（二）轉(zhuǎn)化驗(yàn)證：：師：如果屏幕中的圖形去掉方格圖（去掉屏幕中的方格圖），你的圖形中的方格圖也去掉，底和高之間還會(huì)有這樣的關(guān)系嗎？（有些學(xué)生有有，有學(xué)生則漠然）師：看大家的反應(yīng)，我們有必要對(duì)這樣的關(guān)系進(jìn)行更進(jìn)一步的驗(yàn)證。：（1）猜想將平行四邊形變什么圖形。師：（手里出示一個(gè)平行四邊形）這是一個(gè)平行四邊形，你能不能剪一剪，再拼一拼，把它變成一個(gè)我們已經(jīng)會(huì)算面積的圖形？（生靜靜思考一下）你說(shuō)。（后抽生回答：長(zhǎng)方形）師：你的想像能力很好。還有誰(shuí)想到了把它剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形？（生一一舉手）很好，有越來(lái)越多的人想到了。（2）動(dòng)手操作，剪拼成長(zhǎng)方形。師：那好。請(qǐng)同學(xué)們利用手頭的工具，把這個(gè)平行四邊形剪拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。（學(xué)生獨(dú)立操作，指點(diǎn)幾個(gè)快的同學(xué)有沒(méi)有其他方法，指明按中間的高剪。）師：（一半人已經(jīng)做好）完成以后，想一想，得到的長(zhǎng)方形與原來(lái)的平行四邊形，存在著怎樣的關(guān)系？師：把自己的發(fā)現(xiàn)，在四人小組內(nèi)交流一下。（四人小組交流）（3）上臺(tái)展示，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)：師：誰(shuí)愿意展示一下自己的作品（摸好底，抽二生，一人沿頂點(diǎn)上的高剪拼，一人沿圖中間的高剪拼）師：請(qǐng)你介紹一下，你是怎么想的？（……）哦原來(lái)你是