【文章內(nèi)容簡介】 畫．教師巡視。畫完后讓學(xué)生說一說各畫的是什么三角形。教師：大家已經(jīng)會畫三角形了，說一說三角形是什么樣的圖形。(三角形是由三條線段圍成的圖形。)。讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱。教師：三角形具有什么特性日常生活中哪些地方用到這一特性讓學(xué)生舉例說一說。教師：在三角形中一個頂點的對邊是哪一條邊看一看自己畫的三角形，指一下每個頂點的對邊。每個學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)相互檢查指得對不對。教師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。讓學(xué)生畫出教科書第130頁下面三個三角形的高。教師巡視，檢查學(xué)生的畫法是否正確。集體訂正時，讓畫得好的學(xué)生說一說是怎樣畫的。2．三角形的分類。教師：同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)。按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類它們分別叫做什么三角形。(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。每類三角形的三個角各是什么角。我們學(xué)過什么特殊的三角形(等邊三角形和等腰三角形。)。讓學(xué)生獨立把教科書第131頁上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正時，讓學(xué)生說一說各種三角形的特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答，在準(zhǔn)備好的小黑板上把表填完整。1．四邊形的概念。教師：什么樣的圖形是四邊形自己畫個四邊形。學(xué)生獨立畫，教師巡視，接著，指名說每個圖形的特點。如平行四邊形：什么樣的圖形叫做平行四邊形。平行四邊形有什么特點。平行四邊形的底指的是什么用什么字母表示。平行四邊形的高指的是什么用什么字母表示。怎樣畫出平行四邊形的高讓學(xué)生自己畫一畫。其它圖形可以仿照上面的提問進行。還要引導(dǎo)學(xué)生說一說圖形間的關(guān)系：長方形與平行四邊形有什么關(guān)系教師可以用準(zhǔn)備好的活動的平行四邊形進行演示。正方形與長方形有什么關(guān)系。教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖。2．課堂練習(xí)：做教科書第131頁做一做的第1題。學(xué)生獨立畫圖，教師巡視，對畫法不對的學(xué)生及時進行輔導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識圖形教案設(shè)計篇九通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，一年級孩子注意的特點是無意注意占主要，注意時間不長，教學(xué)時以活動為主，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程。通過“摸一摸、看一看、描一描”等活動，讓學(xué)生在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”，讓學(xué)生在愉快的活動中學(xué)習(xí)。認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓初步感知其特點，正確辨認(rèn)這幾種圖形。體會“面”在“體”上。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。師：孩子們，還記得上學(xué)期我們認(rèn)識的雪地里的那些小畫家嗎？它們都是誰呢？（小雞、小鴨、小馬等）。師：它們是怎樣作畫的？（用腳印出來的）。師：動物界的小畫家很厲害，幾步就印出了一幅畫，但是大家知不知道，我們數(shù)學(xué)的圖形王國里也有幾位厲害的小畫家，今天老師就和大家一起來參觀這些畫家的作品。二、操作交流，探究新知（自主探究）。（一）認(rèn)一認(rèn)——引入新知。師：大家還認(rèn)識他們嗎？（師依次展示長方體、正方體、圓柱和三棱柱）。師：誰來介紹一下它們。生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識三棱柱，教師直接介紹。生：圓柱容易滾動，做車輪比較合適，長方體做車輪不行，下面太平了，不會滾動。師：剛剛那位同學(xué)說的長方體“下面”太平了，你們聽懂了嗎？他說的是哪里呢？請大家來摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎？拿出你們袋子里的實物，找一找，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺一下。（學(xué)生動手，摸長方體、正方體、圓柱體實物上的平面，感知面在體上）（平平的，滑滑的）。生：不是，是彎曲的，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的。師：是的，圓柱體上容易滾動的摸起來彎曲的面叫曲面，還有球的表面也是曲面，對于曲面，以后我們再研究，今天我們只研究平面，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識立體圖形上的這些平平的面，這是一種新的圖形——平面圖形（板書：認(rèn)識圖形）。（二）玩一玩——把面“請”下來。說一說。師：你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來嗎？你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們？生1：把長方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線。生2：剪一剪，從紙上剪下來一個面。生3：用印泥把面印到紙上。搬一搬。師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。）。全班交流：你是用什么方法從什么體上取下了一個面？師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓，正方形，長方形，三角形貼到黑板上。認(rèn)一認(rèn)。師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱。（1）、認(rèn)識長方形。師：我們先來認(rèn)識第一位朋友——長方形，請小朋友們?nèi)〕鲩L方形，像老師這樣用手摸一摸。（生用自己的語言描述：摸到一個平平的面）。師：老師也摸到了一個平平的面，請大家再和老師一起像這樣摸一摸，你摸到了什么？（生用自己的語言描述一下：有四條邊，四個尖尖的角）。（生：我發(fā)現(xiàn)了長方形的上下兩條長邊一樣長。）。左右對折之后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：我發(fā)現(xiàn)了長方形左右兩條短邊一樣長。）。（師小結(jié)：長方形有四個直角，四條直直的邊，相對的邊相等。）師出示一個梯形，讓學(xué)生判斷這個是不是長方形。學(xué)生交流自己的判斷理由。出示各種各樣的長方形。請大家思考：我們在認(rèn)識長方形的特點時候都用到了哪些方法？生1：看一看。生2：摸一摸。生3：折一折?！?。（2）、遷移類比，認(rèn)識正方形。師：我們認(rèn)識了長方形，現(xiàn)在我們要認(rèn)識正方形，我們能不能用剛才摸，看，折的方法來認(rèn)識正方形呢？（同桌合作學(xué)習(xí)，來認(rèn)識正方形的特點。）。學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。生1：一個平平的面。生2：四個橫平豎直的角。生3：四條直直的邊?！?。師：它的角是怎樣的角呀？它的邊又有什么特點呢？（生用自己的語言描述）。生1：都是橫平豎直的角。生2：都是直角。生3：四條邊都相等。師：你通過什么辦法知道他的四條邊都相等的呢？師小結(jié)：四個直角，四條直直的邊，四條邊都相等?？偨Y(jié)：不管位置，大小，方向如何，只要符合正方形的特點它就是正方形。（3）、小組合作，認(rèn)識三角形和圓。師：我們很快了解了長方形和正方形的特點，請小組合作，用摸一摸，折一折等方法找出圓形和三角形的特點。在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點，發(fā)現(xiàn)特點以后請舉手表示活動結(jié)束。師：這個圖形呢？（生用自己的語言描述）。生1：三角形有一個平平的面，三條個尖尖的角，三條直直的邊。生2：圓有一個平平面，沒有角。是曲線圍城的封閉圖形。師小結(jié)：三角形有三個角，三條邊。師小結(jié)：彎彎的曲線圍成的封閉圖形就是圓。師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學(xué)生認(rèn)識不是只有直角三角形（直接強化，加深認(rèn)識）。三、鞏固加深，遷移拓展。分一分。師：我們認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓形，你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類，從學(xué)具袋里拿出來，在桌上擺一擺、分一分，分類之前，可以好好觀察一下每一個圖形的特點，確定一個分類標(biāo)準(zhǔn)，想想為什么要這么分。生1：分三類：長方形、正方形（四條邊）；三角形；圓。師：大家聽明白了嗎？這樣分可以嘛？誰和他分的一樣？舉手示意。我們再來看一個。生2：長方形、三角形、正方形（有角，邊是直的）；圓（彎曲的）。師：還有別的分法嗎？生3：分四類。長方形扁一些，正方形是方方正正的，三角形三條邊，圓彎曲的。生：圓總是自己一類；長方形、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊，也可以分開，因為也有不同的地方。師：大家都是善于觀察的孩子，在分類過程中更清楚的認(rèn)識了這些平面圖形，這個好習(xí)慣會非常有利于今后的學(xué)習(xí)，很好！擺一擺。同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示）。匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：……。師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？生：圓。師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以……。認(rèn)一認(rèn)。出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀