小學一年級數(shù)學認識圖形二教案一年級下冊數(shù)學教案認識圖形二(9篇)(編輯修改稿)
2025-08-11 16:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 物體與圖形的聯(lián)系，按上節(jié)課我們的學習方法，下一步我們應該做什么？讓學生看著板書說出下一步是說生活中的圖形。教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？出示第50頁最下面的“議一議”。教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說幾個例子來大家聽聽。學生自由地說。教師：你們在說的時候都到一個“面”字，能說一說這個“面”字是什么意思嗎？不要這個“面”字對不對呢？讓學生理解圓桌的面是指上面的一個圖形，而整個圓桌不是一個平面圖形，而是一個物體了。教師：這樣一來，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。三、鞏固練習（1）指導學生完成第52頁第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學生完成三角形和圓的作業(yè)內(nèi)容，完成后集體訂正。（2）指導學生完成第51頁第4題“拼一拼”的活動，拼好后學生相互參觀，相互。（3）指導學生思考第53頁思考題中的第2小題，完成后要求學生說一說自己是怎樣看的。要求學生這樣看，單獨的三角形有3個，兩個三角形合成一個三角形的有2個，三個三角形合成一個三角形的有1個，一共是“3+2+1=6個”三角形。四、課堂教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？有什么收獲？五、課外作業(yè)學生獨立完成第53頁第7題。小學一年級數(shù)學認識圖形二教案 一年級下冊數(shù)學教案認識圖形二篇五本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學二年級數(shù)學下冊第七單元《認識圖形》的第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學是在學生學習初步認識長方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎上進行教學的，教材結(jié)合生活情景，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角。通過學生的實際操作，加深他們對角的認識，使學生熟練的掌握這部分內(nèi)容，并為學習更深的幾何知識奠定基礎。新的課程標準對本冊教材圖形部分內(nèi)容總體要求是、認識角、知道角各部分名稱、會比較角的大小。本節(jié)課的目標是幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。并能理解角的大小與邊的長短無關(guān)。通過一系列的教學活動，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學來源于生活的實踐思想，同時在活動的過程中學會團結(jié)合作，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。本節(jié)課是在學生學習長方形、正方形、三角形的基礎上學習的，學生能準確的判斷出各種圖形，也就是說學生已具備了關(guān)于角的感性認識。但是低年級學生的認知規(guī)律以形象思維為主，這部分內(nèi)容對二年級學生來說比較抽象，如果讓學生找這些圖形，對學生來說一點也不困難，但學生在抽象 出角的過程中，說出角的特點，會比較困難。有可能混淆生活中的角與數(shù)學意義上的角，如可能會跟釘子尖混淆，因為那些東西摸出來也是扎扎的。還有可能出現(xiàn)認為兩條邊長的角就大。所以本節(jié)課要從引導學生觀察實物開始逐步抽象出所學幾何圖形，在通過學生實際操作活動，如找一找、摸一摸畫一畫等活動加深學生對角的認識和掌握角的基本特征，以及突破學習角的難點。最后建立角的表象，認識數(shù)學意義上的角。能夠初步認識角，形成角的初步表象，知道角的各部分名稱，會初步比較角的大小，能辨認直角、銳角、鈍角。知道角的大小與邊得長度無關(guān)，與兩邊張口大小有關(guān)。培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力體會到數(shù)學來源于生活的實踐思想，同時在活動的過程中學會團結(jié)合作，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。重點：本節(jié)課的目標是幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。難點：并能理解交的大小與邊的長短無關(guān)。小學一年級數(shù)學認識圖形二教案 一年級下冊數(shù)學教案認識圖形二篇六通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。能根據(jù)要求自己操作學具。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。體會所學平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。根據(jù)特征拼組一、激趣導入：小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？二、學生自主探索有關(guān)平面圖形相互轉(zhuǎn)換的知識：做小風車：（1）小朋友們，我們一起來做一個小風車。（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據(jù)提示要求：沿虛線折一折。（3）匯報交流自己折后的發(fā)現(xiàn)，教師小結(jié)：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。（4）做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動風車時，又看到了風車所轉(zhuǎn)動的路徑是一個圓。平面圖形的關(guān)系：（1）學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學生獨立操作。（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。（5）全班共同交流，學生到黑板上演示。（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？三、練習：完成做一做：（
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