【文章內(nèi)容簡介】 課文2—4自然段。指名讀課文，讀后談?wù)劯惺?。?qǐng)同學(xué)讀感受最深的自然段。（1）如果學(xué)生讀第二自然段，學(xué)生談感受。課件展示，重點(diǎn)理解“眾星拱月”。（2）如果學(xué)生讀第三自然段，讀后談感受。這一段介紹了圓明園的建筑宏偉。引導(dǎo)學(xué)生讀得慢些，想象圓明園是何等的宏偉。讓學(xué)生展開想象描述一下自己喜歡的美景。（3）如果同學(xué)讀第四自然段，讀后說感受。欣賞圖片。（課件出示）。同學(xué)們自由讀書找一找找出文章中高度評(píng)價(jià)圓明園的歷史地位和文化價(jià)值的句子。邊讀邊勾畫、批注。（3句話）。師：同學(xué)們會(huì)讀書的人要善于抓住要點(diǎn)，這是一個(gè)很重要的學(xué)習(xí)方法，誰能用一句話概括出圓明園。引導(dǎo)學(xué)生概括，師給與評(píng)價(jià)。讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡舅拿?，讓我們?cè)僖淮巫院赖睾魡舅拿?。（師生齊讀）。4．這座歷經(jīng)六代皇帝花費(fèi)了150年修建的圓明園中，有風(fēng)格別致、巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數(shù)稀世珍寶，中外的史學(xué)家們給與它至高的榮譽(yù)，讓我們一起走進(jìn)圓明園，欣賞這一世界的偉大奇跡吧?。ㄕn件出示圓明園全景錄像）。此時(shí)此刻你的心情如何呢？好，就讓我們帶著自豪的語氣來讀課文的二、三、四自然段吧。三．面對(duì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)情感。老師引語：然而今天，我不得不在它的后面加上兩個(gè)字，這兩個(gè)字讀起來讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題。讀了課題，學(xué)生提出疑惑。師引語：此時(shí)此刻的圓明園被無情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風(fēng)的文字當(dāng)中去尋找這些強(qiáng)盜們罪惡的嘴臉吧！引導(dǎo)學(xué)生朗讀第五自然段。（1）先分別請(qǐng)同學(xué)讀課文，談感受。（2）愿意讀的同學(xué)站起來讀。（3）此時(shí)此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。同學(xué)們，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷毀了嗎？所有憤怒的同學(xué)們，把你的滿腔怒火讀出來吧1860年10月6日——讀（生齊讀）。讓我們?cè)僖淮伟褮v史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠(yuǎn)不可能愈合的傷疤。（課件播放《火燒圓明園》錄像）。這把火燒毀了什么？請(qǐng)你把它寫在紙上的任何一個(gè)空白地方，把它寫到你的心上。（學(xué)生寫自己的感受，交流）（課件出示）。圓明園的毀滅告訴我們什么？（引讀課文的第一自然段。）。四．激發(fā)情感，表達(dá)心聲。師引入：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。英法聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊(duì)駛?cè)胫袊I(lǐng)海，用中國人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約——割地賠款。我想每一個(gè)中國人一定有很多話要說。對(duì)自己，對(duì)別人。把此時(shí)此刻要說的話寫下來。同學(xué)們，拿起筆來，表述你的心聲吧！（配入《我的中國心》歌曲）。（大屏顯示）1生自由創(chuàng)作，老師巡視鼓勵(lì)。2生交流感受。五、知識(shí)拓展，自由討論。課下小組討論：圓明園該不該重修？圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想。有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。制作多媒體教學(xué)課件。多媒體演示法；啟發(fā)引導(dǎo)法；感情朗讀法。一、導(dǎo)入。同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，看老師板書課題。注意兩個(gè)“圓”字不同，“毀”字的寫法。請(qǐng)大家齊讀課題。二、復(fù)習(xí)。上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)同學(xué)們回想一下這篇課文主要寫了什么？三、展標(biāo)。下面我們細(xì)讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文用生動(dòng)形象的語言來抒發(fā)對(duì)圓明園的熱愛和對(duì)帝國主義者的憎恨。四、學(xué)習(xí)第一部分。指讀，思考：這一部分主要寫的什么？再讀，比較用兩個(gè)“不可估量”比用一個(gè)感覺怎樣？回讀體會(huì)。讀出惋惜之情。五、學(xué)習(xí)第二部分。指名朗讀，大家思考：請(qǐng)你用簡練的語言說說這一部分主要寫了什么？出示課件：圓明園平面圖。觀看并說說自己的理解。出示課件：圓明園示意圖。理解“眾星拱月”相機(jī)板書：布局眾星拱月?；刈x體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，清楚。讀出布局美。六、學(xué)習(xí)第三部分。默讀，用筆畫一畫這一部分可以分成幾層，想想每一層分別寫的什么？學(xué)習(xí)第一層。（1）出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”（2）指名朗讀，思考：課文介紹了哪些景觀？（3）再讀，看看課文是怎樣具體寫的？（4）相機(jī)出示課件：“圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。”（5）說說自己的理解。抓“金碧輝煌”、“玲瓏剔透”。（6）出示課件：“圓明園中，有殿堂，亭臺(tái)樓閣，‘買賣街’和山鄉(xiāng)村野?！北容^表達(dá)效果。（7）相機(jī)板書：景觀多而優(yōu)美。（8）出示課件原句，回讀體會(huì)用詞的形象，有條理。讀出喜愛之請(qǐng)。（a指名讀。b教師范讀。c賽讀。）。學(xué)習(xí)第二層。過渡語:我們?cè)偻伦x，看看課文的第二層主要寫的什么。（1）出示課件：“園中許多景物都是仿照各地名勝建造的。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，海寧的安瀾園，蘇州的獅子林等。還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)、武陵春色……園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！保?）指名朗讀。（3）再讀，想想課文是怎樣寫這些景物的？（4）聽讀“園中有許多景物。如杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照，武陵春色、海寧的安瀾園，蓬萊瑤臺(tái)、蘇州的獅子林，還有西洋景觀?！北容^表達(dá)效果。（5）自由朗讀，體會(huì)一下作者寫的有條理。（7）看后有什么感覺？相機(jī)板書：愛。（8）再讀課文，邊讀邊想象這些美麗的景物，讀出喜愛之情。過渡語：那么讀了你有什么感受呢？指名說說。我們來看下面一層。學(xué)習(xí)第三層。（1）出示課件：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”（2）讀讀，說說你的理解。（3）齊讀這句話，共同體會(huì)一下這種美妙的感覺。引導(dǎo)背誦。（讓我們把這么優(yōu)美的語言積累起來，把圓明園的美景常留心間。）。（1）教師引導(dǎo)：用自己的語言說說這一部分先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。（2）出示課件（背誦提示）：“圓明園中，有————，也有————；有————，也有————。園中許多景物都是————建造的。如————、————，————，————等。還有很多景物是————建造的，如———、————……園中不僅有————，還有————。漫步園內(nèi)，有如————，————；流連其間，仿佛————?！保?）練習(xí)背誦。七、學(xué)習(xí)第四部分，分小組合作學(xué)習(xí)。出示課件：“學(xué)習(xí)提示：a先讀讀，看看這一部分寫了什么？b畫出重點(diǎn)詞語。c再讀，看看課文是怎樣寫的?！眳R報(bào)。抓“上自……下至”、兩個(gè)“最”字。相機(jī)板書：文物多而珍貴。回讀體會(huì)。引導(dǎo)背誦。過渡語：圓明園真美呀！它不愧是一座舉世聞名的皇家園林。它是用古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧建造的。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文的最后一部分?？纯粗饕獙懥耸裁?。八、學(xué)習(xí)第五部分。速讀。用簡練的語言概括地說說這一部分主要寫了什么。再讀，思考：侵略者采用了哪些手段毀滅古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建造的圓明園的？找出重點(diǎn)詞。相機(jī)板書：掠毀。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一、導(dǎo)入課新。二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。三、初步理解課文。提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。學(xué)生自學(xué)后，討論。四、學(xué)習(xí)本課生字詞。檢查生字讀音。抄寫生詞。五、布置作業(yè)：朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一(1)通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。過程與方法。(1)搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過去與今天的強(qiáng)大。(2)以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力。以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語言。情感態(tài)度與價(jià)值觀。(1)品讀有關(guān)語句，領(lǐng)會(huì)句子含義。(2)激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過對(duì)語言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過程，使學(xué)生記住這一國恥，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操。理解課文中重點(diǎn)詞語和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)過程。(一)揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)。(課件出示插圖)誰能告訴大家這是什么地方?是的，這就是曾被譽(yù)為“萬圓之園”的圓明園。(板書：圓明園)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象?(生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名等)。可以說：(指名說，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館，也是我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。)。聽到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國人的我們是多么地自豪啊!讓我們帶著這種自豪之情再來讀讀這句話。(齊讀)。(二)朗讀感受，體味輝煌。那么，圓明園里究竟有些什么，能讓人們?nèi)绱说刭澝浪?這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧!誰愿意給大家介紹一下圓明園的園林和建筑呢?(指名分段朗讀。)。(根據(jù)朗讀板書：有也有)。所以作者由衷地發(fā)出感慨“漫步園內(nèi)”(齊讀)。多美呀!想看看嗎?就讓我們來欣賞一下吧!(出示圖片)?？戳诉@些，我們可以理直氣壯地說——(齊讀)。(出示：圓明園是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。)。除了這些精美而宏偉的建筑，圓明園里還有什么?(指名讀第四段)。(1)最珍貴的歷史文物指那些文物?(2)理解“上自——下至”從先秦到清代，你知道有多少年嗎?(2500)。(3)這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少?(生猜測(cè))。(出示資料：舍衛(wèi)城，自康熙以來，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬尊。)。(根據(jù)回答板書)。(4)耳聽為虛，眼見為實(shí)，就讓你們開開眼界吧!(出示圖片，最后定格在銅首上)。(根據(jù)回答板書)。(5)誰能用關(guān)聯(lián)詞說一說?(6)所以，我們完全可以當(dāng)之無愧地說——(齊讀)。(出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上的博物館、藝術(shù)館。)。(指導(dǎo)讀好這一段)。(三)研讀“毀滅”，激蕩情感?？扇缃?，我們卻再也看不到這博物館、這藝術(shù)館、這瑰寶、這精華了。我們看到的只是一片廢墟。(出示圖片)。那是因?yàn)椤?齊讀最后一段)。(補(bǔ)充課題)。誰能告訴大家英法聯(lián)軍當(dāng)年是怎樣毀滅圓明園的?(指名讀，出示句子：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走。拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。)。(1)“統(tǒng)統(tǒng)掠走”是怎么掠走?你能舉個(gè)例子或打個(gè)比方嗎?(2)“任意破壞、毀掉”是怎么破壞、毀掉?僅僅是這些嗎?老師這里有兩段資料，是一位當(dāng)年參加掠奪的士兵寫下的。(出示資料：為了奪取財(cái)寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷瓶，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級(jí)皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背負(fù)大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍(lán)寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項(xiàng)鏈。侵略者除了大肆搶掠外，被他們?cè)闾５臇|西更是不計(jì)其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺(tái)開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日，法國軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。)?？戳诉@些，你有什么感受?那就帶著你的感受讀讀這段話吧!(指導(dǎo)朗讀)。同學(xué)們，不僅如此，為了銷毀罪證，他們還用火燒。大火——(齊讀)。就讓我們一起看看當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行吧!(播放《火燒圓明園》片段)。此時(shí)此刻，我們還能稱他們?yōu)檐娙藛?他們簡直就是一群(強(qiáng)盜)，一群無恥的(強(qiáng)盜)!面對(duì)著這群強(qiáng)盜，面對(duì)著這熊熊大火，你的心情怎樣?那就讀出來吧!(指導(dǎo)朗讀最后一段)。是啊，烈火中，沒有了金碧輝煌的殿堂(齊讀)，也沒有了(齊讀)。沒有了(齊讀)，也沒有了(齊讀)。不僅沒有了(齊讀)，還沒有了(齊讀)。那些仿造各地名勝建造的(齊讀)沒有了，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自(齊讀)沒有了，下至(齊讀)也沒有了。(逐條擦掉剛才的板書并敘述)。圓明園什么都沒有了。(激動(dòng)人心的)圓明園徹底地毀滅了。(指題目)。那么，作者為什么不按著題目直接寫毀滅，而要寫它曾經(jīng)的輝煌呢?(這樣的寫更讓讀者感到惋惜和憤怒，起到反襯的作用。)。(齊讀)。(生再次讀)。親愛的同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又想說些什么呢?請(qǐng)你拿起手中的筆，寫出自己的感受吧!(出示圖片，并配樂《二泉映月》，學(xué)生寫話)。(交流)。(四)總結(jié)升華。在我們祖國逐漸強(qiáng)大的今天，我們不能忘記過去屈辱的歷史，讓我們永遠(yuǎn)記住一百四十多年前的噩夢(mèng)，記住寫在圓明園殘柱上的恥辱，讓我們永遠(yuǎn)記住歷史告訴我們的教訓(xùn)“落后就要挨打”。因此，我們要努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國，使火燒圓明園的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。讓我們“勿忘國恥，振興中華”。(齊讀)。圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二（1）通過學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。