【文章內(nèi)容簡介】 ”的問題，而學(xué)生隨機問到的問題，應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《中國上下五千年》。３、學(xué)習(xí)圓明園的輝煌這部分時，應(yīng)注意出圖的順序最好與課文相符，這樣無形當(dāng)中學(xué)生又游覽了一遍課文。４、對于課文中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，教師可以提前預(yù)設(shè)，設(shè)計幾種不同的思路，使課堂教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。五上圓明園的毀滅教案 圓明園的毀滅教案及反思篇四了解圓明園的輝煌和它的毀滅，增強民族感；明白“落后就要挨打”的道理。學(xué)重點字、詞語，積累知識。理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，明白“落后就要挨打”的道理；對侵略者的強盜行徑的仇恨。圓明園的毀滅精品教案教學(xué)設(shè)計有感情朗讀。課件師簡介圓明園的歷史交流搜集的資料板書課題，讀題理解生字（出示：瑰、剔、瑤、萊、燼）神話傳說，在東海中有“蓬萊”、“瀛州”、“方丈”三座山，是神仙住的地方，人稱三仙山。生默讀課文，看看哪些地方還需要再做記號的，師檢查學(xué)生的書交流讀書感受。（6個生）指導(dǎo)朗讀最后一段出示課件：圓明園被毀滅的圖片質(zhì)疑：眼前慘景，使你想了解什么？談感受。指名讀。師生評議。你認(rèn)為他讀得怎樣？為什么？小組學(xué)習(xí)：請你從2——4段中，選擇你最感興趣的一段話，認(rèn)真閱讀，提出問題與小組同學(xué)共同學(xué)習(xí)。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手？小組代表匯報學(xué)習(xí)情況。教師隨機指導(dǎo)。⑴結(jié)合課件（圓明園鳥瞰圖）了解圓明園的結(jié)構(gòu)布局⑵結(jié)合課件（圓明園四十景）了解圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。⑶結(jié)合課件（圓明園文物）了解圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。過渡：讓我們睜大雙眼，再看清侵略軍的滔天罪行吧！演示課件（圓明園的殘垣斷壁）直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上矗立。它不會說話，卻年復(fù)一年地仰天長嘆。它的毀滅向給我們什么啟示？（明白“落后就要挨打”的道理。）當(dāng)我們站在它面前，你想說些什么？上完這課想了很多。在這課的教學(xué)設(shè)計中，關(guān)于搜集、交流圓明園的資料這一教學(xué)環(huán)節(jié)我花了比較多的時間，我認(rèn)為學(xué)生已有一定的能力去做好這一件事，事實也是如此?？上У氖钦碣Y料的方法我忽略了，指導(dǎo)不夠。“三仙山”神話傳說的介紹，是必要的講解，知識的傳授，以后繼續(xù)注重這種介紹。學(xué)生讀書第一感覺很重要，整體入手，就是從學(xué)生的感覺入手。我應(yīng)該一開始就貫徹“落后就要挨打”這樣的價值導(dǎo)向，而不要在“仇恨”過分強調(diào)。邊讀書邊寫點批注；抓關(guān)鍵詞，中心句，這些閱讀策略今后在預(yù)習(xí)中還要繼續(xù)狠抓，落實到實處。這節(jié)課上下來，總感覺缺少一種“宏觀調(diào)控”的那種能力，引領(lǐng)性的指導(dǎo)太少了。五上圓明園的毀滅教案 圓明園的毀滅教案及反思篇五同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）師：圓明園里究竟有些什么？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進昔日的圓明園?！?段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？:所以圓明園的的確確是當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。：我們也用“是也是”把這兩個句子合成一句，那就是(齊讀):圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會到的，濃縮成一個詞，那就是)：原來我們深切地體會到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因為1860年（引讀）：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個北京城（播放錄像）：看哪，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那么多那么多的時間去體會圓明園所擁有的不可估量的家產(chǎn)，可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什么不直接寫沒有了什么，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什么，還有什么呢？：親愛的同學(xué)們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請同學(xué)們翻開書131頁，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜，此時此刻，請你們拿起筆，任選一幅圖題個字，題個詞或?qū)懸痪湓?，一段話。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場噩夢，永遠(yuǎn)記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會有勇氣，才會有自信地走向我們的未來！五上圓明園的毀滅教案 圓明園的毀滅教案及反思篇六【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、奇珍異寶”等詞語，用聯(lián)系上下文，查閱工具書，詞素分析法理解帶點詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，抓住重點詞句體會作者對祖國文化、對侵略者的情感領(lǐng)悟課文特殊的表達方法。【教學(xué)過程】學(xué)案教案 一、學(xué)習(xí)提綱自學(xué)生字、新詞，用聯(lián)系上下文，詞素分析法，查閱工具書等方法理解目標(biāo)1中帶點的詞語。讀通讀順課文：按“概寫→輝煌→毀滅”把文章分成三段，抓住二、三段歸納文章主要內(nèi)容。自讀第二自然段：⑴ 圓明園是一座__的皇家園林。它由______組成，許多小圖分布在__三面。⑵ “眾星拱月”里“拱”的意思是__，詞語的本意是__，這里指__。說明圓明園的布局__。自讀第三自然段。建筑藝術(shù)有____，還有__……園林藝術(shù)有____，還有__……說明圓明園是__漫步園中，有如__。仿佛__。默讀第四自然段：圓明園收藏的珍貴文物，上至__，下至__，歷時__。收藏了__。說明圓明園是當(dāng)時世界上__。課文第二、三、四自然段從圓明園的布局、__、__，再現(xiàn)了圓明園當(dāng)年的__，表達了作者對我國古代文化__之情。自讀第五自然段：⑴ 勾畫英法聯(lián)軍毀滅圓明園的動作，你從英法聯(lián)軍的滔天罪行中體會到了什么?⑵ 能不能把課文中“闖進”換成“進入”?能否把“凡是、統(tǒng)弦、實在、任意、連”這些詞去掉?為什么?⑶ 假如你正站在圓明園廢墟旁，你想說什么?討論：題目是“圓明園的毀滅”，為什么作者用大量篇幅寫它輝煌的過去?二、練習(xí)提綱聽生字、新詞，用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月，玲瓏剔透”等詞語，縮寫文章內(nèi)容。背誦課文4自然段。學(xué)寫讀后感：讀《圓明園的毀滅》后感。 一、初讀課文，自學(xué)生字、新詞，理清作者寫作思路生字正音：損、宏、侵、燼。難字書寫：剔、侵、瑤、瑰。理解詞語注意交給方法揭示規(guī)律。抓段與段的聯(lián)系分段。二、細(xì)讀探究二、三、四自然段，理解圓明園過去的輝煌，體會作者對我國古代燦爛文化的無限熱愛之情布局輝煌→眾星拱月：圓林藝術(shù)的瑰寶。建筑輝煌：建筑藝術(shù)的精華。文物珍貴→最大的博物館、藝術(shù)館。(熱愛古代文化的熱愛。)三、細(xì)讀探究五自然段，了解圓明園毀滅的過程，體會作者對帝國主義滔天罪行的無比痛恨之情自讀、句畫，批注體會。換詞、增刪